高職學生假期社會實踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結合研究

1、高職學生假期社會理論與專業(yè)才能培養(yǎng)相結合研究摘要通過三年的理論與研究，對高職學生進展假期社會理論時與專業(yè)才能培養(yǎng)相結合的重要意義有了深化的認識，這是高職院校進展人才培養(yǎng)的一種有效途徑。同時，文章還對這一理論活動開展的詳細方法進展了介紹和總結。關鍵詞假期；社會理論；專業(yè)才能；培養(yǎng)；結合二十多年來的理論已經證明，大學生假期社會理論活動已不僅是進展學生思想教育的一種好形式，更是高校施行素質教育的一種有效途徑。大學生社會理論已為大家所認同，成為了各高校每年必須開展的一項思想教育活動。但是，隨著社會主義市場經濟體制的建立，隨著高等教育體制的改革和深化，大學生假期社會理論活動施行過程中的一些缺乏和亟待改良

2、之處也日顯突出，如何讓大學生通過社會理論真正“受教育、“長才干是值得教育工作者認真考慮和深化研究的問題。高職教育以培養(yǎng)消費一線需要的高級技能應用型人才為目的，高職院校學生畢業(yè)后主要在基層、在消費一線的工作崗位就業(yè)，其與社會基層、與消費單位的結合更嚴密，更直接，因此也更需要理解現(xiàn)實社會中的實際情況及老百姓所關心的熱點問題，更要具有符合行業(yè)崗位要求的理論工作才能。通過在校學習期間的假期社會理論活動，開展與專業(yè)有關的理論活動，讓學生理解社會、理解行業(yè)，那么是進展專業(yè)才能培養(yǎng)的、“長才干的一種有效方式。通過這一方式可以使學生熱愛社會、關心社會和理解本行業(yè)的現(xiàn)狀，使學生更成熟、更理智，從而成為合格的消費

3、一線需要的人才。針對筆者所在學院農業(yè)類專業(yè)在過去開展假期社會理論活動與專業(yè)教育結合得很不夠、專業(yè)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來、指導老師和參與的同學的積極性普遍不高的現(xiàn)象，我們對學院農業(yè)類的局部專業(yè)組織假期社會理論活動進展了改革試點，組織大二學生開展了與專業(yè)相結合的假期社會理論。通過三年的理論，收到了良好的教育效果，現(xiàn)將我們的做法和體會總結如下：一、堅持假期社會理論活動的目的是為了人才培養(yǎng)這一主題我們認為，大學生參加假期社會理論活動，雖然具有效勞社會、效勞“三農的功能，但更主要的還應將其看成是在校期間人才培養(yǎng)教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養(yǎng)這一主題?；貞浺酝拇髮W生假期社會理論活動，其成績是主

4、要的，但也存在以下問題：(1)各校在進展社會理論活動時，大多為學生處、團委、學生會等部門組織，教學部門和專業(yè)老師為參與(甚至沒有參與)性質，從而使該活動未能與高校的專業(yè)教育和技術資源有效地結合，更沒有納入專業(yè)教育教學范疇；(2)參加學校組織假期“下鄉(xiāng)活動隊的學生往往是集中少數(shù)的優(yōu)秀生或學生干部，受教育的學生面非常有限，且有“鄉(xiāng)村旅游之嫌；(3)參加“下鄉(xiāng)等社會理論活動的學生，沒有進展有效的考核和效果檢查；(4)由于學校組織的假期社會理論活動是以“三下鄉(xiāng)形勢出現(xiàn)，活動目的之一是以對社會、對農業(yè)的效勞為主，學生下去假設是從事與本專業(yè)相關的下鄉(xiāng)活動，那么大多定位于技術指導者的身份，而實際上許多大一、

5、大二的學生其實并不能真正勝任這個任務，使每次活動的實際作用不大，并不能解決多少實際消費問題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說，這種只有局部學生參加的假期社會理論活動并不能很好地起到對廣闊全體學生進展教育的目的，不能到達對合格人才在思想和專業(yè)才能上進展培養(yǎng)這一目的。高職大學生是受教育者，是承受教育的主體，大學生通過參加假期社會理論活動，使他們能按照社會的人才需求而安康成長。通過將社會理論活動與專業(yè)教育嚴密結合起來，可以充分發(fā)揮它的人才培養(yǎng)雙重作用理論中的思想教育和理論中的專業(yè)學習?？傊呗殞W生的假期社會活動要堅持以人才培養(yǎng)為最終目的。二、明確與專業(yè)結合的社會理論活動是培養(yǎng)學生專業(yè)才能的一個

6、有效途徑隨著高等職業(yè)技術教育的開展、教育教學改革的深化和素質教育的進一步推進，高職院校在組織學生進展假期社會理論活動時，應積極地組織和引導學生開展多種形式的、與專業(yè)相結合的假期社會理論活動，通過這種社會理論能更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)新意識，進而為培養(yǎng)消費一線的高素質人才奠定基矗通過理論，我們認為與專業(yè)結合進展假期社會理論具有以下明顯的優(yōu)勢：第一，假期社會理論與專業(yè)才能培養(yǎng)相結合應是人才培養(yǎng)方案中教學內容的重要組成局部之一，是穩(wěn)固所學專業(yè)知識、吸收理論新知識、增強專業(yè)技能程度、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要途徑。第二，學生在假期社會理論活動中可不受教學大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會理論大課堂中自由馳騁，

7、學生可以根據(jù)自身的專業(yè)(或專業(yè)方向)興趣有重點的開展和學習，從而能增強學生在將來就業(yè)時對某一崗位(或崗位群)的工作才能。第三，能充分利用在校期間的以學習為主、有專業(yè)老師進展指導的條件下學好和掌握本專業(yè)知識的有利條件，在結合本專業(yè)的假期社會理論中磨煉自己，進步自身的綜合才能素質。第四，通過與專業(yè)結合的假期社會理論活動能充實教學中的理論內容，活潑教學氣氛，拓寬師生的社會視野，使學生學到書本上學不到的知識，掌握在學校課堂上難以掌握的技術，同時也縮短了理論與理論的間隔 。第五，在與專業(yè)相結合的社會理論活動中，通過在對應的行業(yè)工作理論進展專業(yè)知識的理論和運用，可以激發(fā)、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，加強學生的職業(yè)

8、才能學習意識，有利于專業(yè)才能的培養(yǎng)。因此，通過充分利用與專業(yè)相結合的假期社會理論，能進一步加強學生專業(yè)才能的培養(yǎng)，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學方式。三、專業(yè)老師或企業(yè)人員進展指導的假期社會理論更具有行業(yè)針對性為使假期專業(yè)社會理論能讓學生深化接觸和理解行業(yè)情況，增加對將來的崗位適應才能，使社會理論更具有行業(yè)針對性，同時也為保證社會理論的實效而不走過場，在進展假期社會理論中必需要有專業(yè)老師指導。我們的做法是：放假前，組織學生進展會議布置、理論單位安排(選擇校外實習基地單位、老師任技術參謀的企業(yè)、主動來校要求學生前往實習的消費單位為主，也可安排讓少量的學生自行選擇假期理論單位)、公布各位專業(yè)老

9、師的專業(yè)方向和聯(lián)絡方式，各系成立由系主任和書記負責組織的假期理論活動機構，詳細負責此項活動。學生在暑假中根據(jù)安排或自行落實好專業(yè)理論工程和內容后，及時通過 或網絡(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統(tǒng)一進展專業(yè)指導老師的指定，然后告知學生和相應指導老師，讓學生與老師獲得聯(lián)絡。如在假期理論中，遇到消費理論中的某一專業(yè)技術問題時，可給學生指定對應專業(yè)老師進展指導。在某消費單位進展調查性質的理論時，可請該單位的技術人員或負責人進展指導，系里同時對一些單位進展 抽查和聯(lián)絡溝通。以此保證學生的社會理論落到實處。由于這種方式的理論是在專業(yè)老師和企業(yè)技術管理人員的指導下完成的，所以學生開學返校時帶回的社

10、會理論資料大多有較豐富的內容或詳細的數(shù)據(jù)，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定消費狀況或某一消費中的詳細技術問題。比方在某養(yǎng)殖企業(yè)或園林企業(yè)進展假期社會理論時，學生在專業(yè)老師的指導下，針對企業(yè)的詳細實際，在企業(yè)消費技術人員的幫助下進展的理論活動，能真實反映企業(yè)實際情況，學生能學到真實有用的東西。同時，通過這種方式也加強廣闊老師對本行業(yè)、對社會的及時理解，進步自身才能。理論證明，凡有專業(yè)老師進展指導，效果都比擬好。四、以教學的方式進展組織，要求學生人人參與假期社會理論我們通過對假期社會理論活動的理論和研究得出：要將假期社會理論擺在學生的專業(yè)必修課的地位。要認識到社會理論是一門特殊的課程，是學校與社會、老

11、師與群眾、書本與理論的有機結合。高職院校要把大學生參加社會理論納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要納入學生德育考評體系，制定詳細科學的考評方法，分等級考評。學生在社會理論活動后每人應當寫出一份假期社會理論報告，進展心得交流，同時報告成績要記入畢業(yè)檔案。因此。我們在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將暑假專業(yè)社會理論納入教學方案，使其具備制度化、經常化、教學必需化。雖然我們目前未將該內容計算老師的教學學時，但由于是以教學的方式進展組織的，在教學方案中將其視為教學必修內容之一，所以學生都必須參加，從而保證了全體學生都參與到假期專業(yè)社會理論中去，保證了對廣闊學生承受教育和培養(yǎng)時機都均等，而不是過去的那種只由局部學生干部組成的

12、、只能有局部學生參與的暑假理論活動。五、社會理論在活動前有周密的方案安排、活動后有檢查評價和總結為保證暑假專業(yè)社會理論活動可以正常有序地開展下去，在三年的改革理論中，我們堅持做到：活動有周密的方案安排、理論工程和內容有指導、暑假報告質量有要求；活動前有宣傳發(fā)動、活動中有催促檢查、活動后有檢查評價與總結。因此做到活動的可操作性強，保證了社會理論的實效，保證了人才培養(yǎng)質量的進一步進步。我們將這一活動安排在每屆學生的第四學期完畢前，因為此時學生已學完了許多專業(yè)課程，只要再經過一學期學業(yè)后就將進入畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，開場步入社會進展“預就業(yè)了。此時安排這一活動可為學生即將來到的“零間隔 就業(yè)增加競爭才能。我

13、們教育學生要在思想上高度重視這個活動，要認清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個暑假了，要珍惜這次以學生的身份直接去接觸社會的最后一個假期學習時機，要增加自身的就業(yè)才能和畢業(yè)時的就業(yè)資本。所以，有90以上的同學表示承受這種觀點，并且愿意積極參加。為做好活動前的發(fā)開工作，我們用半天時間召集參與活動的學生進展暑假社會理論工作安排與培訓。在培訓中對假期社會理論的目的、內容、方法設計、工作施行、時間安排和調查報告(或假期打工實習體會、專業(yè)實習論文)的寫作進展講授。在時間上我們要求每個學生不能少于十天的理論活動。在理論內容上可以是在本行業(yè)消費單位打工；也可以是對某企業(yè)或家鄉(xiāng)當?shù)剡M展行業(yè)調查；也可以參與一項企業(yè)

14、的消費技術工作。為此我們對每個學生發(fā)給一份“暑假專業(yè)社會理論活動安排和指導提綱的方案書。在活動中，要求學生都要在系里指定下與相應專業(yè)方向老師獲得聯(lián)絡，對個別在假期理論中未與專業(yè)老師聯(lián)絡并獲得指導的學生，老師可回絕為其進展暑假調查報告(或理論工作報告、專業(yè)論文)的指導修改，允許學生在半年后的寒假中補修該教學內容，以完成教學方案中的學業(yè)任務。在活動完畢，學生返校時，要求開學后兩周內上交一份有指導老師(或消費單位和技術人員)簽名的報告，并附有老師評價意見。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定到達通常論文要求的字數(shù))，但報告一定要有實際的內容。不要求報告寫得洋洋萬言，但一定要有真實體會

15、。通過這種形式的理論和報告總結后，許多同學除了得到不少的理論工作體會外，還學會了寫調查報告(或對某一技術工作的總結報告)，學會了分析實際工作中的問題。如筆者所在學院畜牧獸醫(yī)、園藝、園林技術等專業(yè)的許多學生，通過在大二時的假期進展專業(yè)結合的社會理論，采取了行業(yè)社會調查、專業(yè)打工理論等方式，在返校后反映收獲很大，認為提早接觸和理解了本行業(yè)的理論，同時也根本為三年級的專業(yè)課學習確定了自己將來開展的行業(yè)崗位方向，為將來的崗位就業(yè)增強競爭才能。很多同學找到了畢業(yè)實習單位，同時在二年級就落實了工作崗位。此外有相當一局部學生通過假期在企業(yè)進展打工實習，做到理論學習與獲得經濟收入的雙贏，在每年暑假的大二學生中有