高職院校人力資源招聘模塊課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 高職院校人力資源招聘模塊課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)摘 要：對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在人力資源管理課程中采用考試中的平時(shí)成績(jī)部分，總分共100分，占平時(shí)成績(jī)的20%以上，包括：1廣告設(shè)計(jì)分。要求每組設(shè)計(jì)的廣告至少包括招聘廣告4大部分主要內(nèi)容，同時(shí)要符合招聘廣告設(shè)計(jì)4大原則。共設(shè)計(jì)20分。2簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)與篩選分。簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔、精美，突出個(gè)人特色，與用人單位對(duì)接。簡(jiǎn)歷篩選要求說(shuō)明理由和過(guò)程。共設(shè)計(jì)20分。3模擬面試分。包括提問(wèn)與回答、表演兩部分。招聘方提問(wèn)要求以單位、職位為標(biāo)準(zhǔn)，要能為單位招聘到合適的人才，應(yīng)聘方要求以能夠被錄取的標(biāo)準(zhǔn)回答。表演分的設(shè)計(jì)主要考察學(xué)生的表達(dá)能力。4提問(wèn)與答辯分。為了提高其余組觀察的積

2、極性，故設(shè)計(jì)提問(wèn)分，每組提問(wèn)一次可加5分，10分封頂；表演組對(duì)于提問(wèn)進(jìn)行回答，根據(jù)回答問(wèn)題的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)分，共設(shè)計(jì)10分。課堂引導(dǎo)計(jì)分制是控制和激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)主要手段，可以促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，但若完全依靠這種方式，學(xué)生參與的被動(dòng)性很強(qiáng)，需要教師在一定程度上進(jìn)行課堂引導(dǎo)，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。這種引導(dǎo)包括：1模擬規(guī)則的事前告知。在模擬表演前事先告訴學(xué)生要完成的任務(wù)、完成的效果要求、完成的技巧以及計(jì)分規(guī)則，學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過(guò)程中就會(huì)按照規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)去完成，而這些規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)正是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。2每組表演完畢后進(jìn)行小組企業(yè)要招聘快遞員，招聘方提出的問(wèn)題都限于問(wèn)對(duì)方的學(xué)歷、專業(yè)、性格、特長(zhǎng)

3、等等，而忽視了快遞員真正要求的一些技能，如必須會(huì)開車、有時(shí)間觀念、具有服務(wù)意識(shí)等等，教師在這個(gè)時(shí)候就必須指出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。lOCAlhost3所有組表演完畢后的大總結(jié)。當(dāng)所有組表演完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)快速總結(jié)一遍，然后指出學(xué)生共同的不足之處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在以后的求職或工作過(guò)程中必須要注意的問(wèn)題，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生的實(shí)踐印象。此外，教師在課堂引導(dǎo)過(guò)程中要注意肯定學(xué)生的努力和成績(jī)，注意表演時(shí)間的控制。同時(shí)如果有條件的話還可以用攝像機(jī)把學(xué)生的表演過(guò)程拍攝下來(lái)，征得學(xué)生同意后上傳到網(wǎng)上，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的表演積極性。三、總結(jié)通過(guò)固定小組模擬法進(jìn)行人力資源招聘模塊的實(shí)踐教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)生腦海中形成比較深刻的印象。通過(guò)幾屆學(xué)生的模擬表演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有很大的潛力，設(shè)計(jì)的招聘廣告和論壇，2009年11月第11期.46-48.4張潤(rùn)興.高職人力資源管理課程實(shí)踐教學(xué)分析，山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年3月