四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學改革初探

1、四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)理論教學改革初探四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)理論教學改革初探理論教學，是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。動物醫(yī)學專業(yè)又是一個理論性非常強的專業(yè)，理論教學決定著培養(yǎng)合格動物醫(yī)學人才的成敗。針對動物醫(yī)學專業(yè)理論教學中存在的問題并結(jié)合四年制動物醫(yī)學專業(yè)的學制特點，構(gòu)建了由課程實驗、專業(yè)綜合實習、消費實習、頂崗試就業(yè)實習四個既互相獨立又互相聯(lián)絡(luò)的理論教學模塊組成的完好理論教學體系，建立了比擬完善的校內(nèi)外實習基地，將4個模塊的理論教學內(nèi)容融入4個學年中分階段施行。同時，根據(jù)4個模塊的特點，對理論教學內(nèi)容和方法進展了改革創(chuàng)新。在完善理論教學體系、進步學生的綜合素質(zhì)、促進師資隊伍建立和

2、產(chǎn)學研一體化建立方面都獲得了明顯的成效。動物醫(yī)學專業(yè)四年制理論教學理論教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的理論活動，從而傳承理論知識，形成技能，開展理論才能，進步綜合素質(zhì)的教學活動，理論教學與理論教學既有親密的聯(lián)絡(luò)又有互相獨立性。理論教學是高等學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可缺少的重要內(nèi)容，相對與理論教學，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能和理論才能，進步學生綜合素質(zhì)等方面具有更大的優(yōu)勢和潛力。就動物醫(yī)學專業(yè)而言，它本身是一門理論性很強的學科，與其他專業(yè)相比，更強調(diào)才能培養(yǎng)，強調(diào)實驗技能和臨床技能的訓練。在本科教學過程中，專業(yè)才能的培養(yǎng)主要反映在實驗教學和理論教學上。目前，我國高等院校本科動物醫(yī)學專業(yè)有五年學制和

3、四年學制兩種，在一樣培養(yǎng)目的的前提下，改革和創(chuàng)新四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)理論教學形式，完成理論教學培養(yǎng)目的，具有更為重要的現(xiàn)實意義。一、本科動物醫(yī)學專業(yè)理論教學存在的問題動物醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目的是按照厚基儲寬口徑、高素質(zhì)、強才能、廣適應(yīng)的目的要求，培養(yǎng)面向21世紀、全面適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建立和社會開展需要的、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的高級專業(yè)技術(shù)人才。按照這一培養(yǎng)目的的要求，我國五年制和四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)在理論教學方面均存在一定的缺乏，主要表如今：實驗和理論教學體系單一，沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)層面上的體系；單門課程獨立進展實驗為主的實驗方式占統(tǒng)治地位，以致內(nèi)容重復(fù)，時間和資源浪費；驗證性、演示性實驗

4、占主導地位，學生缺少真正動腦動手的時機，更談不上創(chuàng)新；實驗內(nèi)容與消費脫離，不利于學生論文聯(lián)盟.Ll.綜合素質(zhì)和才能的培養(yǎng)和進步。而四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)在上述問題上表現(xiàn)得更加突出。針對這一問題，從2022年開場我校對四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)理論教學形式進展了一系列創(chuàng)新改革研究，并于2022年開場在教學中應(yīng)用，獲得了良好的效果。二、四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)理論教學改革創(chuàng)新形式一改革思路和方案構(gòu)建4個理論教學模塊組成的時間教學體系，并根據(jù)四年制本科動物醫(yī)學專業(yè)的學制特點分階段組織施行。4個理論教學模塊分別為：課程實驗?zāi)K跨學科專業(yè)綜合實習模塊消費實習模塊崗位試就業(yè)實習頂崗實習模塊。課程實驗?zāi)K的理論教

5、學內(nèi)容全部在前3個學年的6個學期內(nèi)完成，后3個模塊的理論教學內(nèi)容全部在最后一個學年的兩個學期內(nèi)完成。4個理論教學模塊既互相獨立又互相聯(lián)絡(luò)，根據(jù)不同階段的理論教學要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目的和考核標準。二改革的內(nèi)容和措施1.課程理論模塊就目前而言，動物醫(yī)學專業(yè)課程實驗是以驗證性、演示性實驗占主導地位，不利于學生綜合素質(zhì)和才能的培養(yǎng)和進步。為了改善目前的現(xiàn)狀，修訂完善專業(yè)根底課程和專業(yè)課程的實驗指導、教學大綱和教學根本要求，加大實驗學時，增設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗，在動物醫(yī)學專業(yè)的25門專業(yè)根底課和專業(yè)課中，有24門含有實驗教學內(nèi)容，每門課程均開設(shè)了一項以上的綜合性實驗。充分利用實驗室，課余時間對學生開放

6、，更有效地進步學生的實驗室操作技能。2.跨學科專業(yè)綜合實習模塊根據(jù)動物醫(yī)學本科人才培養(yǎng)特點及社會實際需要，對學生運用知識才能及實際動手才能進展綜合強化訓練，第7學期的17周在校內(nèi)進展跨學科專業(yè)綜合實習，將前6個學期所學的理論和理論內(nèi)容交融到4個綜合實習工程中，即動物普通病防治技術(shù)、動物疫病防治技術(shù)、小動物疾病診療技術(shù)和動物防疫檢疫技術(shù)。通過綜合實習，將理論知識和專業(yè)理論親密結(jié)合，強化學生的實驗操作及臨床操作技能，打破學科界限，更有效地鍛煉學生綜合運用和純熟運用知識的才能。3.消費實習模塊4.崗位試就業(yè)實習模塊崗位試就業(yè)實習即畢業(yè)實習，安排在第8學期。近幾年，隨著我院動物醫(yī)學專業(yè)辦學聲譽不斷進步

7、，與社會聯(lián)絡(luò)日益增加，主動要求接收我校學生實習和招聘我校畢業(yè)生的單位逐年增加，我校積極組織就業(yè)招聘洽談會，將畢業(yè)實習和學生就業(yè)相結(jié)合，既培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，又為學生就業(yè)提供了時機。通過崗位試就業(yè)實習，學生受到了深入的專業(yè)理論和社會理論鍛煉，學到了在學校難以學到的知識，加深了對理論知識的理解和掌握，進步了從事理論工作的才能，鍛煉了吃苦耐勞的意志，為將來步入社會和效勞社會積累了經(jīng)歷和教訓。5.加強校內(nèi)外實習基地建立有了一套科學完善的理論教學體系，能否很好的貫徹施行是理論教學改革成敗的關(guān)鍵，而建立完備的實習實訓基地是最核心也是最關(guān)鍵的問題。改革開放以來，隨著我國國力的迅速提升，國家加強了對高等學校

8、的教學和科研投入，教學和科研所需的儀器設(shè)備都比擬完善所以完成課程實驗?zāi)K的理論內(nèi)容一般都不成問題。而實習實訓基地建立大多都不夠完善，這是一個不爭的現(xiàn)實問題，完成后三個理論教學模塊不但需要完善的校內(nèi)基地校附屬獸醫(yī)院和各種動物飼養(yǎng)場還需要到達一定標準的校外規(guī)?；B(yǎng)殖嘗動物疫病診療機構(gòu)和場所。三、改革效果的初步評價一完善了理論教學體系對動物醫(yī)學專業(yè)從宏觀上構(gòu)建了一套完善的理論教學體系，形成了適應(yīng)社會消費開展和市場經(jīng)濟需要，符合教育教學規(guī)律的新的理論教學形式，既宏觀上形成了理論、理論教學并重，加強綜合才能和應(yīng)用性特色的教學形式。在動物醫(yī)學專業(yè)理論教學體系建立方面獲得了打破。二全面進步了學生的綜合素質(zhì)由

9、于理論性教學環(huán)節(jié)的加強，動物醫(yī)學專業(yè)學生的理論教學學時數(shù)從改革前的一個學期增加到兩個學期，從課程實驗到專業(yè)綜合實習、產(chǎn)生實習和崗位試就業(yè)實習，更增強了學生學習的針對性和積極性，大大進步了學生的綜合才能，使學生具有了一專多能的特色。一專即具備動物醫(yī)學的根本理論、根本知識和根本才能，多能即專業(yè)才能、專業(yè)相關(guān)才能、社會活動才能、臨床綜合才能及良好的道德品質(zhì)等。社會認同率非常高，畢業(yè)生受到用人單位歡送，近3年的一次就業(yè)率均超過90%。三促進了師資隊伍建立動物醫(yī)學專業(yè)是理論性非常強的專業(yè)，對老師的產(chǎn)生理論才能要求很高，而青年老師往往缺乏理論鍛煉的時機，在推行新的理論教學體系后，老師必須在產(chǎn)生理論一線指導學生的實習，使得青年老師獲得了接觸動物醫(yī)學臨床的時機，極大豐富了理論經(jīng)歷，同時，在幫助企業(yè)解決實際問題的同時，也是發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)科研靈感的過程，這也就增強了青年老師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。施行后，廣闊青年老師理論才能、科研才能得到了普遍進步。四促進了產(chǎn)學研