初中音樂(lè)《打擊樂(lè)合奏》教案2 2

1、龍騰虎躍教案教材分析：龍騰虎躍 是一首詮釋中國(guó)民樂(lè)藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲；曾獲二十世紀(jì)最受樂(lè)迷歡迎 的中樂(lè)作品,被編入“ 世紀(jì)中樂(lè)名曲選” 中；整首作品基調(diào)昂揚(yáng),興奮人心,激越的鼓聲將 人們帶入歡天喜地的慶祝場(chǎng)面,激勵(lì)起人們奮勉向上的沖天干勁；作品氣概澎湃、 激情充滿(mǎn),奏出了神州大地富強(qiáng)昌盛、龍騰虎躍的一派富強(qiáng)景象,描畫(huà)出祖國(guó)日益強(qiáng)大壯大的美好前景；教學(xué)目標(biāo)：1、過(guò)程與方法： 通過(guò)傾聽(tīng) 龍騰虎躍 ,讓同學(xué)在綜合感受中國(guó)民族樂(lè)器及打擊樂(lè)器鼓 的豐富表現(xiàn)力的同時(shí),體會(huì)不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)作用；2、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)傾聽(tīng),幫忙同學(xué)懂得樂(lè)曲的音樂(lè)形象,整體體會(huì)音樂(lè)心情；指導(dǎo) 同學(xué)能夠利

2、用打擊樂(lè)器為主旋律伴奏；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)樂(lè)曲題目中的“ 龍” 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練,讓同學(xué)在音樂(lè)課 堂中學(xué)到更多方面的學(xué)問(wèn),體會(huì)更深層面的意義；教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中, 主要采納了視覺(jué)圖象法、情感體驗(yàn)法、音樂(lè)實(shí)踐法等教學(xué)方法,充分運(yùn) 用多媒體教學(xué)手段,利用視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性比較強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為同學(xué)創(chuàng) 設(shè)一個(gè)慶祝的氛圍；從聽(tīng)音樂(lè)唱（奏）旋律想情形抒感情奏,再現(xiàn)音樂(lè)；從感知深化升華；脈絡(luò)清析、條理清晰、環(huán)環(huán)相扣,仍采納創(chuàng)設(shè)情境成語(yǔ)接龍、愛(ài)好導(dǎo)入提 出問(wèn)題探究推測(cè)提出假設(shè)推理驗(yàn)證得到結(jié)論的教學(xué)結(jié)構(gòu),運(yùn)用從感性到理性的聆 聽(tīng)、感受、 分析等方法盡量讓同學(xué)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的意境,用打擊樂(lè)器

3、為樂(lè)曲主題伴奏,來(lái)感受 歡天喜地的慶祝的場(chǎng)面,激發(fā)人們奮勉向上的沖勁；學(xué)法指導(dǎo)：主要通過(guò)“ 聽(tīng)” 樂(lè)曲、分析樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓同學(xué)去感知音樂(lè),對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi) 容通過(guò)提出問(wèn)題的形式開(kāi)展?fàn)幷?通過(guò)爭(zhēng)論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),溝通思想,探究問(wèn)題,把握 學(xué)問(wèn), 培育才能；通過(guò)為主題旋律伴奏這個(gè)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),讓老師和同學(xué)一起參加進(jìn)來(lái),學(xué) 生即動(dòng)手又動(dòng)腦, 既能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,亦能充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源,從而讓同學(xué)來(lái)感受中國(guó)打擊樂(lè)器中鼓的音樂(lè)特點(diǎn),并感受鼓樂(lè)帶來(lái)的激情充滿(mǎn)的喧鬧場(chǎng)面；通過(guò)直觀圖象來(lái)了各種不同鼓的種類(lèi)及民族,拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；教學(xué)過(guò)程：一、嬉戲?qū)?1、老師：“ 大家喜愛(ài)玩嬉

4、戲嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€節(jié)奏的嬉戲；”X X X X X X X X XX X X X X X X.X X X X X X 同學(xué)：仿照老師節(jié)奏；2、老師：“ 看來(lái)節(jié)奏難不倒大家,再請(qǐng)大家聽(tīng), 你能聽(tīng)出這段節(jié)奏是由什么打出的嗎？”同學(xué)：聽(tīng)辨音色,并回答；（鼓）老師：“ 究竟是什么鼓呢？一起來(lái)看；”同學(xué)：明白民族鼓學(xué)問(wèn)；二、傾聽(tīng)龍騰虎躍1、老師：“ 請(qǐng)大家觀賞一段民族鼓的演奏,在感受心情的同時(shí),想象鼓聲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面呢？”同學(xué)：傾聽(tīng)感受作品片段,并談?wù)勛约旱母惺埽?、老師：“ 鼓聲帶來(lái)的熱鬧氣氛為我們呈現(xiàn)了喧鬧歡騰的場(chǎng)面；剛才大家聽(tīng)到的這段鼓聲選自由聞名鼓樂(lè)作曲家李民雄的作品龍騰虎躍,樂(lè)曲氣概澎湃,激情

5、充滿(mǎn),呈現(xiàn)的正是神州大地富強(qiáng)昌盛,龍騰虎躍的富強(qiáng)景象；讓我們一起走進(jìn)由他親自演奏的演顯現(xiàn)場(chǎng),感受當(dāng)時(shí)的情形； ”同學(xué)：觀賞龍騰虎躍其次部分鼓的獨(dú)奏；3、老師：“ 你對(duì)李民雄老先生印象最深刻的是什么？”同學(xué)：依據(jù)自己的懂得談感受；老師：“ 鼓聲能興奮人心,給人帶來(lái)激情；下面我們也帶著同樣的心情參加其中；” X X X X 大鼓 X X X X X X X X（敲鼓邊）X XX X X X X X X（排鼓）X.X X X X X X （帶附點(diǎn)的節(jié)奏）同學(xué)：用不同方式表現(xiàn)各種鼓的音色；老師：“ 請(qǐng)同學(xué)們分組練習(xí)節(jié)奏,每組負(fù)責(zé)一條節(jié)奏,并用不同的方式表現(xiàn)出各種鼓的特點(diǎn)；”同學(xué)：分組練習(xí)；老師：“ 請(qǐng)

6、各小組分別演奏自己的節(jié)奏；”同學(xué)：分組打擊節(jié)奏；老師：“ 請(qǐng)四個(gè)小組的同學(xué)合作演奏；”同學(xué)：合作打擊節(jié)奏；4、老師：“ 從同學(xué)們的演奏中,我感受到了節(jié)奏給人帶來(lái)震動(dòng)；帶著這種熱鬧的心情,我們一起觀賞龍騰虎躍的引子部分,感受鼓聲在速度上有什么變化；”同學(xué)：傾聽(tīng)引子部分,并回答；（由慢變快）老師：“ 跟著老師的手勢(shì)指揮,一起感受鼓聲的速度及力度變化；” （引導(dǎo)同學(xué)跟著老師的速度及力度,用手拍桌子變現(xiàn)鼓聲的變化；）同學(xué)：看指揮,參加速度及力度的變化；5、老師：“ 隨著一陣緊密的鼓聲,樂(lè)曲進(jìn)入第一部分,請(qǐng)感受樂(lè)曲心情；”同學(xué)：傾聽(tīng)第一部分；老師：“ 這一部分中,有一段心情特殊輕盈的旋律,你留意到了嗎？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)這段旋律；”（老師彈奏主題旋律）同學(xué)：感受主題旋律；老師：“ 你能跟著老師的琴聲唱一唱嗎？”同學(xué)：跟琴聲唱歌譜；老師：“ 請(qǐng)用樂(lè)譜中的節(jié)奏為主題旋律伴奏；”同學(xué)：自己試著打出節(jié)奏；老師：“ 請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上,用堂鼓演奏；”同學(xué)：?jiǎn)为?dú)到臺(tái)上演奏；老師：“ 請(qǐng)同學(xué)們一起為這段主題旋律伴奏；”同學(xué)：集體打擊節(jié)奏；6、老師：“ 樂(lè)曲的其次部分是我們觀賞過(guò)的鼓的獨(dú)奏部分,在樂(lè)曲的第三部分中,我們將聽(tīng)到熟識(shí)的旋律,由于它是第一部分旋律的再現(xiàn)；只是節(jié)奏更加寬廣,氣概更加輝煌,樂(lè)曲在這澎湃的氣概中達(dá)到最高潮,同時(shí)也在這熱鬧的氣氛中終止；讓我們一起完整傾聽(tīng)鼓樂(lè)龍騰虎