幼兒園大班中秋隨筆

1、第 頁幼兒園大班中秋隨筆幼兒園大班中秋隨筆1 生活自理，簡約的說就是自我服務(wù)，自己照看自己，它是一個人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理技能的形成，有助于培育幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的技能，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依靠性強，生活自理技能差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。 我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理技能方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理技能的強弱，我班幼兒有許多小伙伴不會剝，鬧出了許多笑話。魏會宇小伙伴拿到雞蛋后站那不動，問老師：“老師，這個應(yīng)當(dāng)怎么弄呢?”牟炳旭小伙伴拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小

2、伙伴學(xué)，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最末牽強吃完了。還有反應(yīng)快的小伙伴邊看邊學(xué)，皮隨剝的不潔凈，但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也潔凈了。 一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是贊嘆，這些心肝珍寶們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們丟失了最好的熬煉機會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。 幼兒園大班中秋隨筆2 幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言進展的關(guān)鍵時期，這個時候，假如能讓孩子多聽故事，多說

3、兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達、說話技能起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。 早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)覺孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個多月下來，收到了不錯的效果： 孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的預(yù)備工作，一舉多得。 孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。 孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達技能大幅度提高。 講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?

4、 幼兒園大班中秋隨筆3 吃飯進餐，無疑是幼兒生活中的大事。許多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后，最關(guān)懷的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，經(jīng)常會聽到離園時家長問孩子：“今日吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于“吃”的問題，也是家長們爭論的重點。 同時，吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與進展價值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中特別重要的組成部分，也是紅黃藍幼教集團管理與討論的重點。 反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們涌現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具運用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松開心的進餐環(huán)境，比如，

5、進餐時播放舒緩精美的音樂，但幼兒進餐始終處于被動管理中，老師會督促幼兒“快吃”、“吃完”，也會不斷提示幼兒留意“規(guī)章”，導(dǎo)致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的歡樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進餐的禮儀和規(guī)范。 為了充分發(fā)揮進餐環(huán)節(jié)獨特的教育和進展價值，我們仔細學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南，從關(guān)注每個孩子出發(fā)，了解并尊敬每個孩子的問題和需要，采用各種不同的教育措施，努力讓每個孩子都能歡樂進餐、文明進餐。 不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一貫記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭用

6、勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃?！睍r間久了，丁丁甚至由于吃飯問題不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照看得分外細致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯，是由于他長期吃軟爛的食物，咀嚼技能下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。 知道了緣由，我們決斷從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著新奇的大眼睛，看得特別仔細。丁丁還主動問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會生病呀!它會不興奮，不情愿和小伙伴做伙伴了

7、。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就常常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭犃诉@些，丁丁似懂非懂地點點頭。 接下來我們采用小步遞進的方法，漸漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后漸漸過渡到吃正常的主食。同時，請家長相應(yīng)地轉(zhuǎn)變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點。家園全都，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時和進餐時的心情也慢慢變得更加自然。 當(dāng)然，每個孩子的適應(yīng)都需要一個過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生改變時，都會表現(xiàn)出不情愿接受的心情。這時，老師就會對他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉

8、?！苯?jīng)過兩個月的共同努力，丁丁進餐的心情和對食物的愛好有了很大的改善，他不僅能夠和其他小伙伴一樣高興奮興地吃飯，有時還會說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告知我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時歡樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。 把青菜留給小兔子的每天平常特別愛吃青菜的每天今日卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃?！边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧?！甭犃死蠋煹脑挘刻觳坏珱]有興奮起來，反

9、倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚”看了每天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么緣由呢?雖然不明白緣由，但老師沒牽強他繼續(xù)吃完，而是決斷先和家長溝通一下。 原來，周末時媽媽帶他去了農(nóng)家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當(dāng)時，為了趕時間，家長和農(nóng)家院的主人就告知每天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，每天可仔細了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。 聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為每天的愛心而感動。但是，怎樣做才能既愛護孩子的愛心，又能讓他高興奮興地吃青菜呢

10、? 解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實的年齡特點，我和老師們細心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了每天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝每天，它也為每天和小伙伴們送來了一大筐青菜，盼望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小伙伴一起把青菜送到了廚房，每天激昂地對廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。”通過這個故事，每天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都特別興奮，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿足的微笑。 幼兒園大班中秋隨筆4 今日做完早操，孩子們都排著隊伍

11、走回教室。突然一雙小腳引起了我的留意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大略是沒有洗潔凈。每當(dāng)看到這孩子，我都覺得心酸。他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，成天不做正事，媽媽由于受不了他爸爸，在他很小的時候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡陋是令我都無法想象的。 今日雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子，在平日里，我是盡量地予以他更多的暖和，以及生活指導(dǎo)。今日，我也不例外。

12、為了不傷他的自尊心，我靜靜地把他叫到外面，輕聲告知孩子：“你的腳有些臟，今日回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎。”孩子聽了，用勁點點頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。”他告知我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照看，但是，你已長大，應(yīng)當(dāng)學(xué)會自己照看自己了?！?小偉又一次點點頭，這個言語不多的孩子總喜愛用點頭和搖頭來表達自己。在他走進教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不盼望同學(xué)們看到他哭。望著這個可憐而又有些頑強的孩子，我相信他明天會有所轉(zhuǎn)變

13、的。我也盼望在我們這個大集體中，他能生活得歡樂。 幼兒園大班中秋隨筆5 每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就快速跑過去，你推我，我擠你。常常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批判他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的緣由。 我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在

14、前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚”。我又把常常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但老師只是選取幾個平常潛質(zhì)比較強的幼兒擔(dān)負。時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有傾慕的眼光。 怎樣才能使每一位幼兒得到熬煉，又能讓他們相互謙讓著排好隊呢?我決斷和孩子們一齊爭論一下，聽一聽他們的看法。于是，我說：“那咱們一齊來想個方法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒓捶磳Γ骸安恍校@樣還是有許多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬庌q不休。最末咱們確定“輪番當(dāng)