幼兒教師讀書心得體會5篇1

1、第 頁幼兒教師讀書心得體會5篇幼兒老師讀書心得體會1 36歲兒童學習與進展指南說明中指出：老師應(yīng)關(guān)注幼兒學習與進展的整體性，要尊敬幼兒進展的個體差異。如何在日常工作中更好的完成這個目標，我們每個人都在查找有效的方法。 看了幼兒行為的觀測與記錄這本書，我覺得它很好的詮釋了指南的這句話。這本書闡釋了幼兒老師科學有效觀測孩子們行為的重要性。老師可以從孩子的行為中分析出很多信息并針對這些信息實時的調(diào)整教育的目標、方法等，從而更加專業(yè)地剖析幼兒、引導(dǎo)幼兒，做到了解幼兒、尊敬幼兒，關(guān)注幼兒學習與進展的整體性，尊敬幼兒進展的個體差異。而這樣做的過程，也使老師自身技能得到提升。 觀測記錄是我們老師日常工作主要

2、工具，在教育實踐中發(fā)揮著極其重要的作用。我以前的觀測記錄過于簡約、粗糙。緣由出在哪里?當然與起初教學閱歷匱乏有徑直關(guān)系，但觀測記錄方法不得要領(lǐng)是重要緣由，比如幼兒行為的觀測與記錄中對記錄的語言做出闡釋，應(yīng)當用什么樣的詞類，比如多用動詞、形容詞等，記錄幼兒動作語言及其他幼兒反應(yīng)，少用歸納性，老師臆想性話語等。 有人說愛一行干一行，我覺得更應(yīng)當干一行愛一行，做幼兒老師，就要做得像模像樣。“幼師不能只當孩子王，更要理論硬技能強，做幼兒領(lǐng)域的討論者”。 幼兒老師讀書心得體會2 我仔細讀過捕獲孩子的敏感期之后才發(fā)覺，許多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。許多時候成人自以為

3、是根據(jù)成人世界的法那么教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法那么，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。 其實，作為異物闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的打開心扉接納你的時候，你才能和他們成為伙伴，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。 孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進展是決斷孩子一生的關(guān)鍵。作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼

4、兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的進展關(guān)鍵期。 0-2歲： 新生兒從剛剛誕生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀測這個充斥陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為幼兒熬煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的進展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。 這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。當我們發(fā)覺吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，

5、而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全的條件下，采用滿意孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會涌現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探究世界的方式就會靜靜的退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園的年紀還是涌現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的緣由。 2-4歲： 這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。許多時候，我所在的小班常常會涌現(xiàn)搶玩具在椅子上爬來爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現(xiàn)象，最初的我是采用制止的方法告知孩子們這些行為時不正

6、確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的進展。對待什么都是我的的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好指責還自己的行為，假設(shè)是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決斷。 而幼兒對細小事物的觀測，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡約圖式進展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識務(wù)必是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。亮晶晶這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別任意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀測細小事物對孩子的重要性

7、。為孩子制造一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進行一節(jié)對亮晶晶的觀測教育活動課遠比常常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學、實際且更能解決問題。 針對每一年齡階段的幼兒進展狀況和對幼兒的了解，用正確的方法引導(dǎo)幼兒進展，是一項必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，許多時候在幼兒的日常生活中還會涌現(xiàn)排斥一些幼兒的性格現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)分不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。 行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、上心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伙伴的孩子就成了受排

8、斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但許多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而常常會不記得受忽視兒童，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會常常發(fā)動全班幼兒進行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采用著重讓他們進行表演、回答下列問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培育了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間涌現(xiàn)的問題。 年紀再大一些的兒童，比如4-5歲的中班幼兒會涌現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5-6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中仔細觀測、正確指導(dǎo)幼兒走出困

9、惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密協(xié)作也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。 許多時候，孩子經(jīng)常不知道自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要耐煩的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐煩教育，家長的支持協(xié)作，家園攜手共同教育為孩子順當透過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進幼兒健康歡樂的成長。 幼兒老師讀書心得體會3 在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學陶風，陶行知先生是我國教育界最富有創(chuàng)新精神的杰出教育家，是我國教育改革的偉大先驅(qū)。學習了這位偉大的教育家

10、的陶行知新論，讓我的收獲頗豐、感受很深。在書中：“為什么天下的人會如此看重他?這不古怪，陶行知先生愛滿天下，投之以桃報之以李，滿天下人也愛他就在情理之中了，從很多側(cè)面反復(fù)說的一個看法，陶行知仍舊活著，他將長期地活下去!”從陶先生的作品中隨處可見他對好老師的殷切期望，愛是陶行知畢生事業(yè)的靈魂。 作為一名幼兒老師，我愛這份工作，愛幼兒，也有著熱忱的心態(tài)?？墒?，也有很多沖動和不理智。老師是凡人，也是一般人，也有喜怒哀樂。當多次勸服總不愿聽，當正面教育被一再地置之腦后，幼兒中錯誤常犯、是非不斷，我們都會苦惱、生氣，甚至失去信心和耐煩。每當我遇到這樣的狀況，我有時也會忍不住想發(fā)脾氣，不給他好臉色看，但想

11、想看我又會覺得很內(nèi)疚。有些幼兒制控技能比較差，有時反復(fù)犯錯，現(xiàn)在我所任教的大一班里，有一個幼兒是屬于各方面自控、動手技能比較弱的那類，他可以隨意在白紙上，想畫啥，就畫啥，像什么，就說什么的，有一次在畫畫時，就拿起紙來折飛機了，嘴巴還嘀嘀咕咕的。當時我很生氣，順手把畫紙收掉，他看見我這樣的動作，嚇的朝我看看，又看看被我團的皺巴巴紙，眼淚立刻流下來。我突然覺得自己不知說明，開始冷靜下來。我輕聲地問他，是不是現(xiàn)在想畫畫了?他很無奈地看著我，然后點了點頭。我想起在看過的教育故事里，如陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當?shù)臓I養(yǎng)。有了適當?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的制造力?！比嗽谟仔‰A段其心理的基本需要中，

12、情感的需要是第一位的。師愛如同心理進展的精神乳汁，培育幼兒的心靈進展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師幼關(guān)系。在這種師幼關(guān)系中，孩子不僅樂學，而且性格會得到充分進展，形成積極向上的精神狀態(tài)，這是制造技能形成的心理基礎(chǔ)。不僅學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品行，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“由于技能的差距，更要老師的多多付出，”“由于技能的差別，更要有老師的多多援助?！崩蠋煂λ獌A注真誠的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的暖和，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。我最末還是給他一張鉛畫紙，讓他重新畫到涂鴉期世界去，還問我：“老師我的好不好”我沒有責備他。孩子，無論他是

13、否聰慧，但他們都是可愛的。 我深深地感到，作為一個幼兒老師，我們應(yīng)打開更大愛的門，接納每一個幼兒，寬容每個幼兒，牽著他們的手，帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要仔細學習陶行知教育思想，更有“愛”的教育理論。而在人類全體之中，弱勢群體的生命權(quán)利最缺乏保障，所以他認為弱勢群體最需要愛。學習陶行知先生思想，提高自己素養(yǎng)教育的自覺性。他的思想我們怎么學也學不完，但只要我們朝著這個方向努力，沿著陶先生的蹤跡一貫走下去，我想我們的收獲會很大的，我們的心情也是歡樂的。 幼兒老師讀書心得體會4 莫源秋教授的做個美滿歡樂的幼兒老師，她教會我作為一名幼兒老師應(yīng)當具有積極樂觀的心態(tài)、如何確立正確的美滿觀、怎樣學

14、會安排工作與休閑、如何做個高效率的幼兒老師等。其中在“如何做個高效率的幼兒老師”提到：“要做個會偷懶的幼兒老師”讓我最有體會，怎樣才能做到呢?這就需要我們深思。 我們要“偷懶”，讓家長協(xié)作我們，將做好孩子生活自理技能的培育放在首位。1。在家可以讓孩子從做家務(wù)做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在囑咐孩子做家務(wù)時要有耐煩，孩子主動援助做家務(wù)應(yīng)得到鼓舞。由于孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會涌現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責孩子，更不能懲處孩子，而應(yīng)首先鼓舞孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要援助他們分析緣由，找到問題所在，以提

15、高操作的技能和水平。2。在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，假如孩子真的不會，老師應(yīng)當在旁予以適當?shù)闹笇?dǎo)，還可以安排“值日生”的活動，讓全班孩子輪番做值日，訓(xùn)練他們的動手技能，培育責任心和集體榮譽感。 要做一名高效率并且具有美滿感的幼兒老師，適當?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?幼兒老師讀書心得體會5 童年的奧秘其中一段是這么說的：人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。而童年的奧秘里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。其

16、實有一個敏感期我們大家都知道，就是兒童的語言敏感期。在兒童的某個階段，學語言的技能是特別驚人的，全部人都是他們的老師，他們只是緘默的傾聽，直到某一天說出他們的第一個字。但是除此之外，兒童的敏感期還有許多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。一個很重要和神奇的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童誕生后第一年就涌現(xiàn)，并一貫持續(xù)到第二年。 蒙臺梭利說這種敏感期的存在或許更清晰地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)狀況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認識到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)當放在哪里。這意味著一個人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在全部的環(huán)節(jié)方面都能支配它。心靈的相宜環(huán)境是這樣的：一個人能閉著眼睛處處走動，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是鎮(zhèn)靜和歡樂所不可少的。很明顯，兒童對秩序的喜愛不同于成人對秩序的喜愛。秩序給成人某種外在的歡樂，但對幼兒來講就完全不同了。它似乎動物信步的大地，或魚兒游憩的水。不過這一點，再深入想一想，是可以理解的。比如我們新到了一個環(huán)境，也是會經(jīng)受很不適應(yīng)的時期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會生氣的地步。而兒童的這個敏感期，據(jù)說一貫會持續(xù)到五歲。 每一個在孩子成長道路上的成人