小班教師教育隨筆

1、第 頁小班教師教育隨筆小班老師教育隨筆1班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時候，我很關懷它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時的不熟識而哭鬧，我忙著照看孩子慢慢把田螺給遺忘了。直到有一天，我才發(fā)覺小水缸里的水被鵝卵石給填滿了，我忙把石子給拿出來又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來呼吸，我也松了一口氣，可轉念又一想，是由于我疏忽才讓孩子們損害到了小田螺，我應當以此為契機對孩子進行教育?；顒忧埃覍⒆觽冋f：“珍寶們，假如你的身上被大石頭壓著，你興奮嗎?”“不興奮?！焙⒆觽儺惪谕暎皩?，我們不興奮的時候會生氣、會哭，今日早上陳老師就看到

2、小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子們都新奇地看著我：“老師，小田螺為什么哭呀?”“由于小田螺的好伙伴小河蚌被小伙伴用小石子壓死了?！焙⒆觽円宦犛謬\嘰喳喳地談論開了，突然有個孩子站起來說：“老師，我知道是誰放的石頭，是濤濤。”我問濤濤：“是你放的嗎?”濤濤站起低著頭說：“嗯，我家魚缸也放石頭的?！蔽抑篮⒆邮浅鲇诤眯?，于是便對他們說：“小田螺只要幾個小石頭就可以了，多了就會把它壓死了。”“老師，小田螺現(xiàn)在還哭嗎?”活動后孩子們問，“它說假如小伙伴關懷它，它就不哭了。”“老師，我們喂喂小田螺吧?！薄袄蠋?，我們也給小田螺換換水吧!我們家小魚也換水?！焙⒆觽兤咦彀松嗟靥峤ㄗh，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死

3、?！爆F(xiàn)在孩子們不但把小田螺照看地很好，還常常有孩子去對小田螺說著我對孩子們說的話呢!“小田螺，你今日興奮嗎?”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎?你要多吃才能長的壯壯的!”看，通過教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎!小班老師教育隨筆2好習慣成就一生幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。他們受到最重要的影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒仿照的對象。形成好的習慣，他們會影響好多孩子;形成不好的習慣，也會影響許多孩子。所以作為幼兒老師，應當非常關注孩子們是否在養(yǎng)成某些習慣。對一個孩子說來，形成良好的行為習慣，可能是終身受益。小班老師教育隨筆3“午睡”事項中午午睡的時候，我發(fā)覺云天小伙

4、伴翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒暢”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說：“老師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應當送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“快樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我”聽了孩子的話我的眼角有點潮濕，我也由衷地感到興奮，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在需要把禮物放好，離園時送給媽媽，現(xiàn)在需要立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉(xiāng)。小班老師教育隨筆4這天是星期一，孩子們早上來園時都能興致勃勃地，主動地向老師、阿姨

5、問好，不象小班時需要大人提示，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們相互問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了很多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙老師、阿姨干一些簡約的事情，如：擦桌子、放杯子等等?？粗@些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟識的生活環(huán)境，來到生疏的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務潛質的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的老師、阿姨不謀而合地溝通了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩

6、子的提高，離不開家長、老師的悉心呵護。忠心地祝福咱們大六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關懷、愛惜下能每天愉悅，健康成長。小班老師教育隨筆5“鬧事”的淼森淼森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。通過觀測我發(fā)覺他特別喜愛援助小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都特別仔細，他的舉動也贏得了小伙伴的贊揚。同時他在對自己的約束技能方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會，使他感到：我對自己感愛好的事有技能做好，我可以援助小伙伴，我在班里有很重

7、要的位置。鼓舞是給孩子一個機會表現(xiàn)自己的技能，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓舞就像植物需要陽光。在鼓舞的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地進展!自信是一個人勝利的前提，孩子的自信從老師和小伙伴的認可開始，你做到了嗎?小班老師教育隨筆6家園共育在教育中有這樣一個現(xiàn)象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒有任何的效果。之所以有這樣的現(xiàn)象，說明家庭教育同學校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始說第一句話，父母對他們的影響可謂至關重要。有些家長認為，既然孩子上幼

8、兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小伙伴和他玩耍，家長就可以放寬心了。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長伙伴在家庭的日常生活中進行監(jiān)督，同時也要留意孩子是否有什么不習慣，實時地與老師溝通。孩子在家的表現(xiàn)只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現(xiàn)老師最了解，所以家園共育，有機結合進行教育是最好的教育方法和途徑。小班老師教育隨筆7區(qū)域活動時，董昭良在結構區(qū)拼插房子時，怎樣也不能結合到一齊，他好像失去了信心，預備拆了，不拼了。我趕忙走過去說：“呀，這房子立即就要勝利了！”董昭良說：“老師，我插不起來。”我說：“老師和你一齊來試試好嗎？”他點

9、點頭。當快要圍合的時候，我提議再加幾片積木。不一會兒，房子搭好了。此時，他按捺不住內心的興奮，笑著跳了起來：“我勝利了！我勝利了！”當孩子由于技巧涌現(xiàn)問題而影響游戲時，老師要與幼兒一齊探究，祝他一臂之力，并共享勝利的互動過程，間接培育了幼兒的堅持究竟的品質。小班老師教育隨筆811月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿意孩子們的新奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們唯恐驚擾這期盼兩年的雪花，不敢處處跑、不敢觸摸，放學時雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊今日孩子們來到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？

10、可以做雪球嗎？很多個可以為滿意孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親切接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡約，舒舒服服玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充分的時間玩耍，不要錯過童年時間！通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿意幼兒的新奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還實時教育幼兒雪很臟不能吃。自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正表達了幼兒在

11、玩中學的教育理念。小班老師教育隨筆9春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動漂亮的花園。我細心預備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出漂亮的花園。突然，一個念頭在我的腦海里出現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們根據(jù)我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的上心性和制造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決斷是一次。在組織活動時，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓舞、支持下，孩子們都上心的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終持續(xù)著深厚的愛好。孩子們在完成之后，拿著自我裝扮的作品與小伙伴共同觀賞、介紹。請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你

12、將獲得一份驚異的收獲。小班老師教育隨筆10煊煊是我們班出名的“小調皮”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打攪別的小伙伴，不管上課、入廁、喝水都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進行批判教育，但是效果都不太好，也一貫沒有好的方法令他轉變。這天，我正在上課，嗓子突然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，留意愛護嗓子。”聽到煊煊的話我一時竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小調皮”的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師

13、，你要是在平常和小伙伴能友好相處會更好，老師相信，不管是小伙伴還是老師都情愿和你做伙伴，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到興奮、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀測，就能發(fā)覺孩子身上不一樣的閃光點。評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)覺和感受。當幼兒涌現(xiàn)問題時，要拉進彼此的距離，耐煩教育，使其感受到老師既嚴苛又和氣，既寬松又堅持，在角色轉換中引導玩兒成長。小班老師教育隨筆11老師要“公正”雨涵是大班的孩子，她聰慧伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜愛她，就連她犯錯時我們也舍不得批判她。今日雨涵和幾個小伙伴一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑

14、梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小伙伴說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批判她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公正，偏向雨涵”。聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有實時制止，這讓其他小伙伴覺得老師偏心，只喜愛雨涵不喜愛自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我實時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。作為老

15、師，肯定要實時檢討自己的行為與做法，由于老師的行為會徑直對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。小班老師教育隨筆12尊敬是現(xiàn)代文明社會中文明人必備的素養(yǎng)之一，尊敬也是社會性進展重要的內容。作為老師，要做尊敬他人的模范。一次畫蝸牛的美術活動中，繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興致勃勃地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團什么呀”“污七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們認真看了一會兒，想了一會兒，有的說它把頭縮進去睡覺，有的說它心情不好，躲進了家，還有的說它沒有伙伴，它不想出來，大家也覺得即使是一團圈圈也很有趣，我說：“每個人的畫都是獨一無二的，有屬于自己的故事?！贝蠹乙?/p>

16、這么覺得，再也沒有人說誰畫得不好，由于聽到其他人的介紹后，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨一無二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊敬?？梢娎蠋煹囊谎砸恍?，對待別人的立場，如何引導，都會潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。作為老師，要促進幼兒親社會性情感的進展。有一次，小宇在走路時摔了一跤，小伙伴看了笑了起來。之后，我和小伙伴一起爭論，假如你是小宇，你喜愛大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思索后，大家有了不能取笑別人，還要關懷、援助別人等親社會性的情感，小伙伴們認識到嘲諷別人是不對的，進而學會援助處于不幸的同伴。無論是老師和幼兒間、老師和家長間、老師和老師間，都應當營造一種相互尊敬的心理氛圍，使得四周的每

17、一個人，都能發(fā)自內心地、自然而然地表現(xiàn)出對他人的尊敬。在這種尊敬的文化氛圍生活的孩子，自然而然學會了尊敬別人，也獲得他人的尊敬。小班老師教育隨筆13云鵬是個愛挑食的小家伙，喜愛的菜能吃兩份甚至三份，不喜愛的菜只選擇下喜愛的，將不喜愛的留在盤里，然后就會對老師說：老師云鵬肚子疼。第一次云鵬說的時候我們都信以為真，很焦灼的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強求云鵬繼續(xù)吃，可是當讓云鵬收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。之后一段時間我都在觀測云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會說肚子痛，我們覺得有

18、蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，云鵬接著說不疼不疼了。我當時也有顧慮，假如孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告知我們自己不舒暢了呢，但一想，孩子不舒暢都是能表現(xiàn)出來的，體溫、心情等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。小班老師教育隨筆14每天帶著孩子們進行戶外運動時，總擔憂他們不當心磕著碰著，或是發(fā)生爭吵因而每次都得瞪起眼睛緊盯著這些歡蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的懈怠。但今日，這個情形發(fā)生了改變。張一恒小伙伴走到我的身邊，單純的問道：“老師，你為什么老站在這，反面我們一起玩呀?”“

19、老師要看著你們啊!”“為什么要看著?”看著一臉迷惑的張一恒，我連忙改了口：“滑梯那么小，老師這么大，裝不下的啦?！薄袄蠋煟悴恢阑菘纱罅?，不信你看，老師跟我們一起玩玩吧，我領著你?！彼业氖滞萆献摺Ｆ鋵?，在看著孩子們嬉笑玩鬧時，我不止一次的想加入他們的行列，可一想自己是老師，便無奈的望而卻步了?！袄蠋?，快點走呀!”張一恒急迫的敦促。為什么不能去呢?自己不是一貫想和孩子們成為好伙伴的嗎?孩子們信任老師，老師為什么不能信任一下孩子們呢?我的腳步不由自主的加速了，來到滑梯旁，我長舒了一口氣，然后攥著張一恒的小手，便隨著他爬上了攀登架，然后從滑梯上滑了下來，我的加入立即引起了孩子們的“騷動”