《化石吟》經(jīng)典教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7化石吟經(jīng)典教案化石吟經(jīng)典教案化石吟以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。下面我們就愛看一下其經(jīng)典教案?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】體會詩歌表達(dá)的豐富感情，學(xué)習(xí)朗讀并體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大?！菊n時安排】一課時。【課前準(zhǔn)備】教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內(nèi)容，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)文章做鋪墊?！窘虒W(xué)

2、步驟】一、精心導(dǎo)入1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。2、也可用音樂導(dǎo)入：木魚石的傳說“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌它訴說善良它講述美好”同學(xué)們聽了歌曲，也會想象到，精美的石頭怎么會唱歌呢它怎樣講述著善良和美好呢有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡萬年的石頭能否說話長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我講述神奇的故事嗎讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩化石吟。吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。出示并板書課題。課題：化石吟張峰學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)

3、想和想象。3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示，學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。)二、感知內(nèi)容1、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)“讀一讀，寫一寫”：蔥蘢cnglng奇幻hun潛行qin裹gu雅幽yuy藏cng?？菔癄€k骸骨hi猛犸mngm引頸長吼jng月轉(zhuǎn)星移2、(過渡)化石吟是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情波瀾。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)3、有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀

4、，并在朗讀中思考問題。問題組(大屏幕投影出示)：1、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。3、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3、詩歌如果分層，可分為幾層，大意如何概括?學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，四人小組討論要給予充分的時間。討論后教師幫助學(xué)生明確。本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。詩歌分為三層：(12)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想。(36)具體抒寫，無限遐想。(7)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。4、學(xué)生討論，教師明確后，教師可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解文章做鋪墊。三、研讀賞析1、教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好

5、的章節(jié)、詞語，以便對文章主旨有貼切的把握。2、自主探究：(大屏幕出示問題組，學(xué)生思考并體味)問題組：研讀36節(jié)，學(xué)生齊讀或自由讀。1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?3、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎你是怎樣理解的4、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍猛犸時，你有何感想(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片)5、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，第題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最

6、有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，不做任何概念性定論。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時，教師可做小結(jié)：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路，之所以是“珍貴的”在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想象合理，賞析有道理即可。3、學(xué)法指導(dǎo)：好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深。重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想象悟中心。簡單的內(nèi)容歸結(jié)：發(fā)問想象遐思飛躍回答呼應(yīng)神奇景色人類偉大贊美科學(xué)4、合作探究：通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生

7、可以繼續(xù)進(jìn)行合作式探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢除此之外，還能想象些什么質(zhì)疑交流：研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。拓展延伸：教師出示錄象或圖片，做下水文，介紹某種古生物。學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。四、延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為遠(yuǎn)古的遐思讀(觀)XX有感。拓展閱讀：化石吟基礎(chǔ)訓(xùn)練1、給加粗字注音：骸()骨裹藏()軀殼()蔥()籠幽()雅卓()越2、解釋句子畫線的詞語：冰冷的骸骨把平凡的真理回答。骸骨：。肉體雖早已腐朽化為烏有?；癁闉跤校骸Ｉ暮酱瑥奶挪幌⒌叵蚪M(jìn)發(fā)。不息：。3、指出下列句中運(yùn)用了何種修辭手法：你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。()黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。()4、仿寫句子：例句：歷史是張紙，時間是支筆。仿寫：。