陸地與海洋主題單元學(xué)習(xí)概述

1、主題單元學(xué)習(xí)概述本單元內(nèi)容既是上一章地球和地圖拓展，又是今后將要學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入初中后首次較系統(tǒng)接觸世界地理知識,更是學(xué)生進(jìn)入地理知識殿堂的關(guān)鍵所在。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地球進(jìn)一步了解，也是實(shí)際運(yùn)用地圖知識的基礎(chǔ)性實(shí)踐；它不僅是世界地理的知識基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)世界地理的準(zhǔn)備知識，具有承前啟后的作用。同時，加強(qiáng)科學(xué)觀念教育也是地球科學(xué)部分教學(xué)的重要目標(biāo)之一。也有助于讓學(xué)生形成海陸不斷變化的觀念，有助于破除迷信，培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)方法。本章教材設(shè)置了二節(jié)內(nèi)容，海陸分布，海陸變遷。本單元設(shè)計(jì)把這兩節(jié)內(nèi)容整合為三個專題，專題一“地球表面的海陸狀況”；專題二“七大洲四大洋”；專題三“板塊構(gòu)造學(xué)

2、說”。這三個專題始終圍繞著“認(rèn)識地球表面現(xiàn)在的海陸狀分布以及是不斷變化的”這一主題進(jìn)行。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是全球的海陸分布特點(diǎn)，七大洲和四大洋的分布概況，以及板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，了解大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布。本單元知識點(diǎn)多且零碎，需記憶的內(nèi)容比重較大，加大了學(xué)生的知識掌握難度。其中大量知識點(diǎn)可以通過對比法記憶，提高學(xué)習(xí)效率。此外,還要時刻不忘地圖，關(guān)于海陸分布、大洲分界線、板塊知識等均需一一對應(yīng)地落實(shí)到地圖上。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖HYPERLINK /tlzx2013/f

3、iles/upload/2013/11/21/陸地和海洋(2013-11-21.200047.471).jpeg點(diǎn)擊打開鏈接主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置和分布特征以及大洲分界線。掌握板塊構(gòu)造理論，對照七大板塊示意圖，掌握七大板塊的名稱及其分布，并能根據(jù)世界火山、地震圖解釋世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。過程與方法：主要采用組織學(xué)生活動的方法，通過讀圖、填

4、圖、拼圖、繪圖、搶答等多種途徑，在學(xué)生頭腦中形成有關(guān)七大洲、四大洋、七大板塊和兩大火山、地震帶的地理分布。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。對應(yīng)課標(biāo)1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。2、運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。3、舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)

5、動和變化之中。4、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震分布于板塊運(yùn)動的關(guān)系。主題單元問題設(shè)計(jì)1、地球表面的海洋和陸地面積比例？2、在地圖上認(rèn)識七大洲四大洋。3、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)并能據(jù)此簡單解釋相關(guān)問題。專題劃分專題一：地球表面的海陸狀況 （ 1 課時）專題二：七大洲四大洋 （ 1 課時）專題三：板塊構(gòu)造學(xué)說 （ 1 課時）其中，專題“板塊構(gòu)造學(xué)說”作為研究性學(xué)習(xí) 專題一地球表面的海陸狀況所需課時課內(nèi)共用1課時，每周2課時；課外1課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。2、過程與方法：主要

6、采用組織學(xué)生活動的方法，通過讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。專題問題設(shè)計(jì)1、地球表面海洋和陸地誰的面積大？它們的比例是多少？2、全球的海洋相通嘛？陸地都相連嗎？3、分別按東西半球、南北半球、陸半球水半球來觀察海洋和陸地。4、總結(jié)一下，按半球劃分是陸地多還是海洋多？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源：多媒體教室，電子白板。常規(guī)資源：教材、地圖冊、地理掛圖、地球儀。各種支持資源：網(wǎng)絡(luò)教室，相關(guān)教學(xué)資料。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)1、情境導(dǎo)入，提出問題

7、。人類第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的蘇聯(lián)宇航員加加林說，我們給地球取錯了名字，因?yàn)槲覐奶罩锌吹降牡厍蚴且粋€蔚藍(lán)色的“水球”。問：加加林為什么會產(chǎn)生這樣的想法？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?；顒右唬?、學(xué)生帶著問題集體活動，觀察教材71頁圖3-1-1。解決幾個問題：地球表層由哪兩部分組成？海洋和陸地的比例是多少？全球的海洋想通嗎？陸地相連嗎？3、達(dá)標(biāo)檢測與展示：讓幾個同學(xué)面向全班同學(xué)分別展示自己解決問題的成果?；顒佣?、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)與探究小組1和小組2解決按南北半球劃分，陸地和面積比例各是多少？小組3和小組4解決按東西半球劃分，陸地和面積比例各是多少？小組5和小組6解決按陸半球和水半球的劃分

8、，陸地和面積比例各是多少？分組展示合作與探究的成果。要求步驟如下：首先組內(nèi)展示成果，其次各小組相互展示成果，最后以小組為單位用一定的形式記錄成果，如整理筆記、制作ppt等等?；顒尤?、探究地球上無論怎么劃分，地球上任何兩個面積相等的半球，海洋和面積誰大？課外作業(yè)：活動四：按任何一個方法將地球儀劃分成兩個相等的半球，觀察海洋和陸地的面積。評價要點(diǎn)需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果1、活動一：學(xué)生活動了沒有？是否積極？2、能解決三個小問題嗎？將三個小問題的探究成果向組員或全班同學(xué)展示。2、活動二：小組間學(xué)生互評，老師巡回知道點(diǎn)評。得到想要的答案了嗎？初步學(xué)會看圖的方法了嗎？3、活動三：小組間互評，推薦

9、一人向全班展示，要求說出得出結(jié)論的理由。特別評價學(xué)生的總結(jié)過程。4、活動四：向家長或好朋友展示成果。專題二七大洲四大洋所需課時課內(nèi)共用1課時，每周2課時；課外1課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能：運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置和分布特征以及大洲分界線。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。2、過程與方法：主要采用組織學(xué)生活動的方法，通過讀圖、填圖、拼圖、繪圖、搶答等多種途徑，在學(xué)生頭腦中形成有關(guān)七大洲、四大洋、七大板塊的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、情感、態(tài)度

10、、價值觀：通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。專題問題設(shè)計(jì)1、什么是大陸？什么是島嶼？2、大洲的概念？3、地球上的七大洲以及它們分別屬于東半球還是西半球？4、幾個大洲的界線？5、地球有哪四大洋？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源：多媒體教室，教室準(zhǔn)備的多媒體課件，電子白板。常規(guī)資源：教材、地圖冊、地理掛圖、地球儀。各種支持資源：網(wǎng)絡(luò)教室，相關(guān)教學(xué)資料。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)活動一：以小組為單元活動，解

11、決問題：什么是大陸和島嶼？什么是大洲？首先在小組展示，然后記錄于地理筆記?；顒佣翰襟E一：學(xué)習(xí)探究（小組為單位活動）：了解七大洲的分布，主要在東西半球的哪個半球？赤道穿過哪幾個大洲？跨經(jīng)度最廣的是哪個大洲？步驟二：角色扮演（每小組選取一人，代表小組向全體同學(xué)展示匯報）：自己選擇一個大洲，假如自己就是那個大洲，向全體同學(xué)簡介自己（提示：可以包含面積大小，鄰居，東西半球等。）活動三：步驟一：學(xué)生探究大洲的分界線。方式是以小組活動為主，教師輔助參加小組的活動。工具可以參考教材，網(wǎng)絡(luò)等等。步驟二：準(zhǔn)備展示材料，小組角色扮演，展示分界線?；顒铀模翰襟E一：探究四大洋的位置、面積大小等。步驟二：小組展示?；?/p>

12、動五：活動任務(wù)：觀察地球儀，探究七大洲四大洋。 活動方式：“七大洲、四大洋”分角色扮演：首先介紹自己代表的大洲或大洋，說出自己的鄰居（包括大洲、海洋），然后將圖版在地圖上正確放置。評價要點(diǎn)一、評價方法：對上述六個活動的問題成果進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評、教師評價；二、評價工具：量規(guī)，電子檔案袋。三、評價內(nèi)容節(jié)點(diǎn)：1、各個活動能否順利完成；2、參與活動是否積極；3、是否充分利用了地圖；4、指圖方法是否正確；5、自己是否學(xué)會了簡單運(yùn)用地圖；6、在對待小組成員評價和老師評價上具有怎樣的態(tài)度（不特別強(qiáng)調(diào)必須有怎樣的態(tài)度和認(rèn)識）。專題三板塊構(gòu)造學(xué)說所需課時課內(nèi)共用1課時，每周2課時；課外1課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

13、1、知識與技能：掌握板塊構(gòu)造理論，對照七大板塊示意圖，掌握七大板塊的名稱及其分布，并能根據(jù)世界火山、地震圖解釋世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。2、過程與方法：主要采用組織學(xué)生活動的方法，通過讀圖、填圖、拼圖、繪圖、搶答等多種途徑，在學(xué)生頭腦中形成有關(guān)板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容和兩大火山、地震帶的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切

14、實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。專題問題設(shè)計(jì)1、海樣和陸地一直以來就是現(xiàn)在的狀態(tài)嗎？2、板塊構(gòu)造學(xué)說的要點(diǎn)？3、用板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)解釋海洋擴(kuò)大或消失。4、用板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)解釋火山、地震。所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源：多媒體教室，教室準(zhǔn)備的多媒體課件，電子白板。常規(guī)資源：教材、地圖冊、地理掛圖、地球儀。各種支持資源：網(wǎng)絡(luò)教室，相關(guān)教學(xué)資料。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入：遠(yuǎn)古大神刑天和天帝爭斗失敗被殺，其頭顱和身體被埋在常羊山以及其他地方。若干年后的2003年突然身體和魂魄重新聚集在一起醒來，然后化作一縷青煙進(jìn)入了我國的一

15、系列神舟飛船，和中國宇航員多次隨著飛船在太空對地球進(jìn)行地球觀察。他發(fā)現(xiàn)了一系列大惑不解的問題，離開飛船自己獨(dú)自環(huán)繞地球觀察亦復(fù)如是，比如：1、我國古代的海河河道有一部分到了渤海海底；2、2008年汶川發(fā)生了大地震；3、2011年1月26號，日本九州的新燃岳火山噴發(fā)；與此同時，在印度尼西亞東爪哇省，另一座火山也在噴出濃煙。為此，他打算訪問一些學(xué)校，請一些學(xué)生幫助他解疑釋惑。請同學(xué)們就這些問題展開研究。一、教師指導(dǎo)學(xué)生生成本課時的任務(wù)。二、指導(dǎo)學(xué)生分組，主要以小組為單位進(jìn)行活動，提出評價方式，分起步、發(fā)展中、完成、典范四類得分評價和對學(xué)生的過程、情感、態(tài)度、價值觀評語評價結(jié)合，采取量規(guī)方式。三、預(yù)

16、設(shè)活動：活動一：活動主題：了解海陸變遷活動任務(wù)：網(wǎng)絡(luò)搜集海陸變化的兩個實(shí)例，初步了解海陸變遷的主要原因。將結(jié)果記錄到地理筆記中，并發(fā)表于討論區(qū)?；顒犹崾九c方式：利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢；發(fā)表于討論區(qū)?；顒咏M織與指導(dǎo)：學(xué)習(xí)小組利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，初步了解海陸變遷主因。以小組為單位進(jìn)行，值日組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，教師巡回指導(dǎo)?；顒佣夯顒又黝}：魏格納科學(xué)假想活動任務(wù)：探究教材與網(wǎng)絡(luò)搜索相結(jié)合，了解魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。在小組活動時展示。了解在大陸漂移學(xué)說的基礎(chǔ)上，人們提出了更加科學(xué)的板塊構(gòu)造學(xué)說?；顒犹崾九c方式：利用網(wǎng)絡(luò)輔助，主要是探究教材。小組展示?；顒咏M織與指導(dǎo)：學(xué)習(xí)小組利用教材，網(wǎng)絡(luò)輔助搜集資料

17、，初步了解魏格納的科學(xué)探索。以小組為單位進(jìn)行，值日組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，教師巡回指導(dǎo)。活動三：活動主題：板塊構(gòu)造學(xué)說活動任務(wù)：小組為單位探究，解決板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并歸納整理。各組派代表面向全體同學(xué)展示?；顒犹崾九c方式：活動組織與指導(dǎo)：學(xué)習(xí)小組利用教材，網(wǎng)絡(luò)輔助搜集資料。以小組為單位進(jìn)行，值日組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，教師巡回指導(dǎo)?；顒铀模夯顒又黝}：兩大山系的成因活動任務(wù)：解決世界著名山系的成因，學(xué)會運(yùn)用板塊學(xué)說的一個觀點(diǎn)：先小組集體討論，然后每個同學(xué)口述表達(dá)，最后形成書面文字，記錄到地理筆記中?；顒犹崾九c方式：主要是探究教材。教師示范與點(diǎn)撥。小組展示，班級展示。活動組織與指導(dǎo)：學(xué)習(xí)小組利用教材，網(wǎng)絡(luò)輔助搜集資料，初步了解世界著名兩大山系和成因。以小組為單位進(jìn)行，值日組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，教師巡回指導(dǎo)?；顒游澹夯顒又黝}：阿爾卑斯喜馬拉雅山系和科迪勒拉山系活動任務(wù)：解決火山、地震的成因解釋。要先小組集體討論，然后每個同學(xué)口述表達(dá)，最后形成書面文字，記錄到地理筆記中?；顒犹崾九c方式：主要是探究教材。教師示范與指導(dǎo)。小組展示，班級展示?；顒咏M織與指導(dǎo)：學(xué)習(xí)小組利用教材，網(wǎng)絡(luò)輔助搜集資料。以小組為單位進(jìn)行，值日組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，教師巡回指導(dǎo)?；顒恿夯顒又黝}：