《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第 一課。本文是一篇文言文。本單元的人文主題是科學(xué)發(fā)現(xiàn) 機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人。語(yǔ)文要素那么表達(dá)在, 體會(huì)文章是怎樣用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的。第二個(gè)語(yǔ)文要 素是展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。本課的教學(xué)目標(biāo)主要表達(dá)在 勾連學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。小學(xué)六年級(jí) 學(xué)習(xí)文言文在教科書(shū)中有明確的定位，就是借助注釋和資 料疏通文意，并與同學(xué)交流自己的感受。這也是本課學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的文言文知識(shí)比擬缺乏，接觸 的還是比擬少的，文言文畢竟與現(xiàn)在的學(xué)生生活時(shí)間跨度 大，所以文言文中的有些句子，學(xué)生理解起來(lái)是有困難的。 比

2、方文章中的“與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣?！薄盀槭瞧渲歉ゼ僭O(shè)歟？” 等句子。學(xué)生理解起來(lái)就存在困難。在教學(xué)中利用用注釋， 以及對(duì)關(guān)鍵詞的理解，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，反復(fù)地誦讀。讓學(xué) 生領(lǐng)悟其中的含義，來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的難度。總之，通 過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，進(jìn)而激發(fā)對(duì) 祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，這才是本課學(xué)習(xí)的根本目的。二、教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)援、俱、弗三個(gè)字。.根據(jù)課文注釋讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出文章大意。.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。.理解文意，知道文章說(shuō)明做事要專心致志、不可三 心二意的道理。三、教學(xué)重點(diǎn).根據(jù)課文注釋讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出文章大O.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。、教

3、學(xué)難點(diǎn)突破字詞，理解難懂句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的幾句話沒(méi)有？ “人 之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)J （三字經(jīng)）這是誰(shuí)提出 這樣的觀點(diǎn)？（孟子）出示課件1.2孟子在孟子滕文公 上上提出這個(gè)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了人生來(lái)的時(shí)候都是好的，只 是由于在成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就 有了好與壞的差異。作者強(qiáng)調(diào)外在的因素對(duì)人的影響，今 天，我們來(lái)學(xué)習(xí)孟子的另一篇文章學(xué)弈。在這篇文章中， 作者又強(qiáng)調(diào)了人的成功與否是哪些因素決定的呢？作者又 是如何看待這個(gè)問(wèn)題？今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板 書(shū)：學(xué)弈）出示課件3展示學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）

4、初讀課文、整體感知自讀課文，出示課件展示學(xué)習(xí)任務(wù)。L提出學(xué)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音、讀通課文。（自由讀課文， 掃清閱讀障礙。）.學(xué)習(xí)生字。援 俱 弗.檢查讀書(shū)的情況。學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。（出 示課件3）.老師范讀，學(xué)生小聲模仿讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、停 頓。（出示課件5）.學(xué)生再讀課文，學(xué)生用斜線畫(huà)出文章停頓，教師巡 視指導(dǎo)。（三）根據(jù)注釋理解句意，疏通文意，用自己的話說(shuō) 說(shuō)文章大意.指名學(xué)生讀課文。.回顧總結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。.揭示課題含義一一弈，下棋。學(xué)弈，學(xué)習(xí)下棋。弈秋（可以用刷子李、泥人張作類比）.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)每句話的意思。重點(diǎn)理解以 下字、詞、句子。（出示課件6.7）（1）字詞弈

5、秋（刷子李） 通過(guò) 善弈 使 誨 惟鴻鵠援俱 弗假設(shè) 為（2）句子思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？.對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事 內(nèi)容。（課后習(xí)題三）課件8（四）討論、探究文章主題作者認(rèn)為“弈”，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈” 但是“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？曰：非 然也J用現(xiàn)在白話意思是說(shuō)兩個(gè)學(xué)生一同跟全國(guó)有名的教 授學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果一個(gè)學(xué)得很好一個(gè)不好，這是他不夠聰 明嗎？當(dāng)然不是。那是什么？（作者認(rèn)為決定因素是學(xué)習(xí) 態(tài)度）（出示課件9）結(jié)合自身經(jīng)歷，用一個(gè)具體事例，說(shuō) 一說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)。（五）課堂練習(xí)指導(dǎo)背誦。我們來(lái)回顧一下課文，看看課文是如何來(lái)寫(xiě)這篇文章的，作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，接下來(lái)寫(xiě)什么。（老師教學(xué)生下棋一一專心學(xué)習(xí)的人一一無(wú)心學(xué)習(xí)的 人一一學(xué)習(xí)的結(jié)果一一造成這種結(jié)果的原因）我們可以按 照這個(gè)順序來(lái)背誦。（六）課堂小結(jié)課文如何用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的？回顧一下上一單元， 我們學(xué)習(xí)的毛澤東的為人民服務(wù)，在那篇文章當(dāng)中，毛 澤東同志從共產(chǎn)黨員是如何對(duì)待生死的，是如何對(duì)待批評(píng) 的，是如何對(duì)待同志的，如何對(duì)待困難的，利用這四個(gè)方 面的事實(shí)，來(lái)說(shuō)明“共產(chǎn)黨員是全心全意為人民服務(wù)的” 這一中心論點(diǎn)。本課中孟子用同一個(gè)老師教兩個(gè)人下棋， 由于兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣，而結(jié)果不同。正好說(shuō)明了學(xué) 習(xí)的成功與否與學(xué)習(xí)態(tài)度更加密