大學(xué)青年教師的職業(yè)素養(yǎng)及如何踐行之思考

1、大學(xué)青年教師的職業(yè)素養(yǎng)及如何踐行之考慮摘要:近些年,高等院校的開(kāi)展非?？?許多院校引進(jìn)了大批青年教師。這些青年教師有相當(dāng)一部分都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士或者博士,缺乏工作經(jīng)歷和社會(huì)理論。因此,青年教師的根本職業(yè)素養(yǎng)意義,值得深化的考慮和討論。筆者在高校的基層工作已三年有余,從事過(guò)學(xué)生管理工作,承擔(dān)過(guò)一些課程的授課任務(wù)。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷,以及在知識(shí)、智慧、道德追求等方面的考慮,從學(xué)生管理工作入手,談?wù)劥髮W(xué)青年教師的根本職業(yè)素養(yǎng)及如何踐行的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:高等教育;職業(yè)素養(yǎng);踐行一、引言儒家文化代表人物孟子認(rèn)為,人生最快樂(lè)的事情莫過(guò)于以下三種:其一是天倫之樂(lè);其二是仰不愧于天,俯不怍于人;其三是

2、聚天下賢才以教之。圣人孔子一生大部分時(shí)間是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作的?？梢?jiàn),孔子、孟子都認(rèn)為人生最快樂(lè)的事情莫過(guò)于教書育人。教師,是快樂(lè)而且高尚的職業(yè),然而成為一名合格的好教師,對(duì)于每一位青年教師而言任重而道遠(yuǎn)。二、大學(xué)青年教師的根本職業(yè)素養(yǎng)高校教師必須不斷進(jìn)步個(gè)人素質(zhì)、道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。作為一名合格的教師,應(yīng)具備高尚的師德、先進(jìn)的教育理念,以及符合現(xiàn)代教育的知識(shí)構(gòu)造。進(jìn)步教師的職業(yè)道德程度是進(jìn)步教師素質(zhì)的核心所在,教師只有把教師的職業(yè)道德內(nèi)化為一種正直的作風(fēng)、高尚的品格、優(yōu)秀的品質(zhì),才能在教書育人的工作中發(fā)揮出極大的熱情,才能在自己的工作崗位上做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。如何讓自己的職業(yè)生涯更有

3、意義、更加精彩,如何在自己的授課過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更大的價(jià)值,是一位教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。因此,理解學(xué)生,深深的理解學(xué)生,并且理性的感知學(xué)生在不同階段、不同課堂的需求,是做好一名教師的根本,也是教師的根本素養(yǎng)。三、學(xué)生管理工作的假設(shè)干理論經(jīng)歷總結(jié)1.尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。假設(shè)要得到別人的尊重,首先必須懂得尊重別人。這條做人的根本原那么,同樣適用于協(xié)調(diào)和處理與學(xué)生之間的關(guān)系。一個(gè)不能與學(xué)生建立良好、和諧關(guān)系的教師,是一個(gè)不合格的教師;一個(gè)不能得到學(xué)生尊重與關(guān)心的教師,是一個(gè)不成功的教師。如何建立與學(xué)生之間良好、和諧的關(guān)系,是每一個(gè)教師值得考慮的問(wèn)題,是一個(gè)重大問(wèn)題。筆者認(rèn)為,一個(gè)尊重學(xué)生,并且關(guān)

4、心學(xué)生的教師,同樣會(huì)得到學(xué)生的尊重與關(guān)心。然而,客觀地講,假設(shè)一個(gè)教師、沒(méi)有作到自己的本分,沒(méi)有盡到自己的責(zé)任,沒(méi)有關(guān)心和保護(hù)學(xué)生,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),沒(méi)有用真誠(chéng)的心去愛(ài)和尊重學(xué)生,就不會(huì)得到學(xué)生的尊重與支持,就不是一位好教師。2.重視班集體建立,培養(yǎng)班集體凝聚力。學(xué)生進(jìn)入大學(xué),班集體就是學(xué)生的根本組織,也是學(xué)生的大家庭。一個(gè)學(xué)生是否能度過(guò)有意義的四年大學(xué)生活,是否能擁有一個(gè)精彩的、值得回憶的大學(xué)生活,與這個(gè)學(xué)生是否有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有凝聚力的班集體有親密的關(guān)系。而一個(gè)班集體,是由班干部組織和管理的,因此選好一個(gè)班集體的班干部是管理好、組織好一個(gè)優(yōu)秀班集體的首要的也是最重要的任務(wù)。如何組建一支品德

5、高尚,公平、公正,且有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)班子,是學(xué)生管理工作者應(yīng)該考慮和在理論中不斷探究的問(wèn)題。另外積極考慮并與學(xué)生溝通,組織一些有意義的集體活動(dòng),是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力,增進(jìn)學(xué)生間、師生間友誼的良好途徑。3.培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。高校教書育人的根本目的在于為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的有用人才。然而隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛開(kāi)展和消費(fèi)力的快速開(kāi)展,近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。從事高校學(xué)生管理工作的教師,對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)和社會(huì)經(jīng)歷較學(xué)生而言要豐富得多。因此,在大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該為學(xué)生灌輸以下幾點(diǎn)意識(shí)。首先是危機(jī)意識(shí),大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該意識(shí)到,假設(shè)在大學(xué)期間,不努力在各方面進(jìn)步自己

6、,等到畢業(yè)時(shí)專業(yè)不過(guò)硬,綜合素質(zhì)不夠強(qiáng),就很難找到自己創(chuàng)造價(jià)值的位置;第二是職業(yè)規(guī)劃與人生的定位問(wèn)題。很多人在人的一生中懊悔,嘆息運(yùn)氣不好,就是由于對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃,對(duì)自己的生活定位不明確。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的、多元的共同體,而每個(gè)人,都是與眾不同的個(gè)體,正所謂一葉一菩提,一沙一世界。個(gè)體如何在共同體中找到位置,個(gè)體如何根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)結(jié)合共同體的需求進(jìn)步自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)該考慮的問(wèn)題。假設(shè)這兩個(gè)問(wèn)題搞不透,那么學(xué)生在自己的人生道路上就很容易走彎路,或者碰壁;第三是培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),樹(shù)立安康的人格和積極向上的思想風(fēng)貌。教師假設(shè)可以盡早地培養(yǎng)學(xué)生形成以上三方面的意識(shí)形態(tài),學(xué)生在大學(xué)期間就會(huì)克勤克儉,積極向上,創(chuàng)造自己美妙的生活和將來(lái)。參考文獻(xiàn):1謝安邦.高等教育學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社,2