機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

1、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存摘要：大學(xué)英語教學(xué)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)而艱巨的工程，尤其是對我國西部不興旺地區(qū)的非重點(diǎn)院校來說，更是值得大學(xué)英語一線老師和教學(xué)工作管理者的關(guān)注。本文討論了西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)的開展機(jī)遇；分析了該類院校的大學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)；并在此根底上提出理解決這些問題的思路及方法。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；西部地區(qū)一、引言西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)一直都在困難中前行，它是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)而艱巨的工程，尤其是對于我國西部不興旺地區(qū)的非重點(diǎn)院校。而隨著中國改革開放的不斷深化，大學(xué)英語作為一門重要的公共課程，迎來了自身的開展機(jī)遇，為我國高等院校公共英語教學(xué)的開展書寫了光芒的一頁。但是

2、，隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷開展和我國對外文化交流和技術(shù)交流的不斷擴(kuò)大，以及經(jīng)濟(jì)全球化的到來，西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也面臨著眾多的挑戰(zhàn)。怎樣面對這些挑戰(zhàn)是每個(gè)大學(xué)英語老師都在積極思索的問題。作為大學(xué)英語老師，歷史在賦予我們責(zé)任的同時(shí)，也對我們進(jìn)展應(yīng)有的考驗(yàn)。而作為西部非重點(diǎn)院校就必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；面對所存在的實(shí)際問題，只有認(rèn)真分析，積極解決，才能進(jìn)步西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度。二、西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)迎來了自身的開展機(jī)遇盡管中國西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)起步晚，開展緩慢，但隨著中國改革開放的不斷深化，中國西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也在其舉步維艱中迎來了自

3、身的開展機(jī)遇。1、西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)獲得了宏大的成績改革開放近30年來，為適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)開展的需要，伴隨中國大學(xué)英語教學(xué)的迅速開展，西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也獲得了不菲的成績。詳細(xì)表如今：大學(xué)英語老師的個(gè)人素質(zhì)在不斷進(jìn)步；大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量在不斷進(jìn)步；科研工作得以加強(qiáng)，科研程度在不斷進(jìn)步。以筆者所在學(xué)校為例：在我校截至2022年10月，外語學(xué)院教職工人數(shù)到達(dá)78人，其中教授、副教授19人，講師26人，獲得碩士及以上學(xué)位人員包括在讀34人。其中有近50人在從事大學(xué)英語教學(xué)工作，他們在努力進(jìn)步自身的教學(xué)程度的同時(shí)，還不斷地進(jìn)步自身的學(xué)歷層次和職稱構(gòu)造；教學(xué)質(zhì)量方面：大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在一

4、定程度上從一個(gè)側(cè)面反映出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體程度。因此，進(jìn)步大學(xué)英語教學(xué)程度也是學(xué)校進(jìn)步整體教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校開展的需要。我校大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)程度在近幾年獲得了良好的成績，尤其反映在大學(xué)英語三、四、六級等方面比擬突出；以四級考試為例：從05屆為：14.98%，06屆為：18.82%，07屆為：31.90%?？蒲蟹矫妫航鼛啄陙?，我院老師共出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著3部、參編國家面向21世紀(jì)統(tǒng)編教材5部、譯著1部、公開300多篇，其中60篇；承當(dāng)了4項(xiàng)省級課題的研究任務(wù)，4項(xiàng)成果獲市政府獎勵(lì)，6項(xiàng)獲學(xué)校獎勵(lì)。這些是筆者所在學(xué)院包括大學(xué)英語教學(xué)所獲得的成就。而我對西部其它非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也略作了

5、研究，情況與之大同小異。這說明我國西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)在非常困難的情況下仍然獲得了令人驕傲的成績。2、各校加大了對大學(xué)英語教學(xué)支持力度國家和各個(gè)盛市地方政府加大了對各地高等院校大力支持，尤其在經(jīng)費(fèi)方面。而這些經(jīng)費(fèi)在西部各非重點(diǎn)院校又有一部份被直接或間接地投入到各校的大學(xué)英語教學(xué)中去了，比方進(jìn)步了大學(xué)英語老師的課時(shí)津貼，加大了語音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、外語圖書資料以及多功能教室的投入。而這些投入改善了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)步了老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于進(jìn)步大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度。3、社會經(jīng)濟(jì)開展的需要基于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的根本要求，以及我國、尤其是地方經(jīng)濟(jì)、科技和社會開展的將來

6、需求，培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野和國際交往才能，能參與國際競爭的才能。努力促使學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建立的骨干力量和領(lǐng)軍人物，造就一批對國家有重大奉獻(xiàn)的工程師、科學(xué)家、企業(yè)家、政治家及各行各業(yè)的指導(dǎo)者。因此，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)文化知識，又懂外語的人才的現(xiàn)實(shí)需求在不斷增加，也勢在必行。4、專業(yè)英語人才不斷涌入西部高校改革開放以來，我國東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得以良好的開展，國內(nèi)外人才會聚，而西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對落后，大學(xué)英語教學(xué)跟不上經(jīng)濟(jì)開展的需要，有鑒于此，國家制定了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，也包括建立一些高程度的大學(xué)，為此，大學(xué)英語教學(xué)也提到了議事日程上來了，而許多外語人才，包括東部地區(qū)在內(nèi)的重點(diǎn)院校外語專業(yè)的優(yōu)秀畢

7、業(yè)生也來到西部非重點(diǎn)院校充實(shí)這些學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)。而各個(gè)學(xué)校也制定了一系列人才培養(yǎng)和人才引進(jìn)的機(jī)制，這都很好地充實(shí)和穩(wěn)定了大學(xué)英語的老師隊(duì)伍，有利于促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的長期開展。5、教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的改善隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的施行和國家經(jīng)濟(jì)的開展，西部各非重點(diǎn)院校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也在不斷的改善。就拿筆者所在的學(xué)校來說，不但學(xué)校的周邊環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境已經(jīng)舊貌換新顏，而且大學(xué)英語教學(xué)的條件也大大改觀；幾年前，還只能提著收音機(jī)去上課，如今卻建有專門的語言實(shí)驗(yàn)中心，其中有：語言教室10間其中多媒體型語言實(shí)驗(yàn)室2間、數(shù)字型語言實(shí)驗(yàn)室4間、網(wǎng)絡(luò)型語言實(shí)驗(yàn)室4間，共計(jì)670座；外語調(diào)頻播送電臺一個(gè)；還有英

8、語活動中心；外語多功能廳等。設(shè)備總臺件682件、總價(jià)值283萬元、實(shí)驗(yàn)用房總面積1394。而且學(xué)校還在方案增加更多的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)施，大學(xué)英語教學(xué)相對以往來說，真是今非昔比。三、西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)盡管西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步，教學(xué)投入也在不斷地增加，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施有所改善，但是它仍然有很多問題，面臨宏大的挑戰(zhàn)。1、師資力量尤其是優(yōu)秀人才的匱乏西部大開發(fā)戰(zhàn)略的施行，加快了西部開展，目的是要縮小東西部的差距，而要做到這點(diǎn)的關(guān)鍵是人才。而西部與東部地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)的差異，核心也是在人才上的差距。師資力量尤其是優(yōu)秀人才的匱乏、缺乏大師，始終困擾著各校大學(xué)

9、英語教學(xué)的開展。因此，各校都以培養(yǎng)大學(xué)英語教學(xué)的高程度人才為己任來施行大學(xué)英語教學(xué)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，而大學(xué)英語教學(xué)的開展在很大程度上依賴于高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，沒有一支數(shù)量足夠、質(zhì)量優(yōu)良、構(gòu)造合理、具有良好師德和創(chuàng)新才能的大學(xué)英語教學(xué)隊(duì)伍作支撐，西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)就很難進(jìn)一步開展和獲得應(yīng)有成果，這是一個(gè)我們既要看到也需要急迫解決的問題。2、生源的英語根底較差西部非重點(diǎn)院校大都處于一些經(jīng)濟(jì)不興旺的地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠興旺的城市，自然條件和人文資源都比擬差，而這些學(xué)校中有很大一局部又都是新建的一般本科院校和?？茖W(xué)校，對東部興旺地區(qū)的學(xué)生缺乏吸引力，因此，學(xué)生大局部來自西部農(nóng)村地區(qū)，而西部農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)

10、與大城市和東部地區(qū)的英語教學(xué)有著宏大的差異，而其中西部地區(qū)的局部學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生也已經(jīng)被一些重點(diǎn)本科錄取走了，剩下學(xué)習(xí)成績一般或不好的學(xué)生那么進(jìn)入了西部非重點(diǎn)院校，而這些生源大多英語根底較差，對西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)來說，這確實(shí)是任重而道遠(yuǎn)。3、資金投入缺乏，學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施落后從1997年至2002年，我國教育投入持續(xù)快速增長，平均每年增幅達(dá)16.7%。2002年我國教育總投入達(dá)5480億元，比1997年增長116.4%。我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)消費(fèi)總值的比例也連年進(jìn)步，2002年這一比例到達(dá)3.41%。盡管如此，與西方興旺國家相比，我們在教育投入方面，仍然有相當(dāng)?shù)牟罹?/p>

11、，在此大環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)的投入就可想而知了。而個(gè)別高校由于自身或客觀的原因，甚至削減或擠占大學(xué)英語教學(xué)用的經(jīng)費(fèi)，使得大學(xué)英語教學(xué)資金嚴(yán)重缺乏，從而也影響到大學(xué)英語教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的改善，那么，改變這些狀況也就成了大學(xué)英語教學(xué)最迫切的任務(wù)。4、大學(xué)英語的教學(xué)管理和教學(xué)方法跟不上時(shí)代的步伐不管是大學(xué)英語教學(xué)的管理者，還是大學(xué)英語教學(xué)的執(zhí)行者即大學(xué)英語老師，都不應(yīng)該回避對“時(shí)代精神的議論，這樣我們的大學(xué)英語教學(xué)才是豐盈、完好的。當(dāng)然，對管理者而言，假如不知曉自己所處的學(xué)校和周邊的社會環(huán)境終究在悄然發(fā)生哪些不可逆轉(zhuǎn)的變化，假如大學(xué)英語教學(xué)的管理者和老師不能把握當(dāng)今的“時(shí)代精神的脈搏，這樣的教育注

12、定了將會“被社會回絕。而目前，在西部一些非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)管理中仍存在一些不科學(xué)，不合理，欠人性化的管理方法。同時(shí)在大學(xué)英語教學(xué)中也仍然存在一些比擬單一的黑板加粉筆的單項(xiàng)式教學(xué)方式，仍然以傳統(tǒng)的形式為主；在一些學(xué)校老師工作量的計(jì)算上也存在問題，同時(shí)，如今多媒體教學(xué)的興起，使很多年紀(jì)較大的老師難于適應(yīng)，很多人不會使用計(jì)算機(jī)和多媒體平臺。這些，對于大學(xué)英語教學(xué)的管理者和老師來說，都是非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。5、學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際要面臨的工作脫節(jié)當(dāng)今的世界正在發(fā)生迅速的變化，經(jīng)濟(jì)的飛速開展，科技的不斷進(jìn)步，觀念在一天天更新，時(shí)刻要求大學(xué)英語教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代開展的脈搏。.而目前西部有相當(dāng)一

13、局部非重點(diǎn)院校老師的大學(xué)英語教學(xué)是以傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式為主,其側(cè)重于英語知識的教授,學(xué)生在課堂上大多處于被動的狀態(tài),盡管學(xué)生把大多數(shù)的時(shí)間花費(fèi)在英語學(xué)習(xí)上,有的甚至擠占專業(yè)課的時(shí)間來學(xué)英語,但結(jié)果收效甚微,這種落后的教學(xué)已不能滿足新時(shí)期的開展要求。而一些課本知識還仍然停留于20世紀(jì)的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際社會工作脫節(jié)，和學(xué)生今后的工作關(guān)系不大，因此，使得學(xué)生不感興趣。這是在教學(xué)中使得老師深感頭痛的問題，也為大學(xué)英語教材編寫工作提出了宏大的挑戰(zhàn)。6、一些非確定因素對大學(xué)英語教學(xué)的影響我國西部地區(qū)幅員遼闊，人口眾多，它包括內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、云南、貴州、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等12個(gè)

14、省(自治區(qū)、直轄市)，占國土面積的56%，占全國總?cè)丝诘?8%。而這些地區(qū)大局部自然條件惡劣，民族雜居，一些非確定因素時(shí)常發(fā)生，有天災(zāi)，也有人禍。比方：2022年12月23日的開縣井噴；2022年初的雪災(zāi)；2022年3月14日的西藏暴亂；2022年5月12日的汶川地震等。都有著大量的人員傷亡和重大的財(cái)產(chǎn)損失，也對人們的心理產(chǎn)生了重大的沖擊；同樣，這些非確定因素也對大學(xué)英語教學(xué)有著嚴(yán)重的影響，比方使師生的心理產(chǎn)生恐懼，教學(xué)信息不暢，日常生活受到影響等。四、解決所存在問題的思路和方法盡管西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)面臨重重困難，但我認(rèn)為機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們要要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；面對所存在的實(shí)際問

15、題，認(rèn)真分析，冷靜考慮，提出科學(xué)合理的解決方法。1、應(yīng)加大資金投入，扶持大學(xué)英語教學(xué)西部各非重點(diǎn)院校的管理者們應(yīng)該明白新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)和特點(diǎn)，實(shí)在加大資金投入，在老師的課時(shí)津貼，科研經(jīng)費(fèi)，出差、進(jìn)修補(bǔ)助等方面大開綠燈，大力扶持大學(xué)英語的教學(xué)工作。2、加大人才培養(yǎng)，采用多渠道，多方位吸引人才鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)英語人才，比方：研究生、博士生、教授、副教授以及海外留學(xué)人員到西部非重點(diǎn)院校擔(dān)任大學(xué)英語教學(xué)，以改變和進(jìn)步這些學(xué)校的大學(xué)英語老師的學(xué)歷層次和職稱構(gòu)造。3、進(jìn)步農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量在西部廣闊的農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂：缺專業(yè)英語老師，缺英語教學(xué)工具和設(shè)施，對英語

16、教學(xué)重視的力度不夠等，都影響著中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，也對西部地區(qū)非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生連鎖反映，那么，解決這些問題就成了英語老師和廣闊的農(nóng)村中小學(xué)最迫切的任務(wù)。而其中將英語本科專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村教學(xué)的第一線，改變與大學(xué)英語教學(xué)脫軌的現(xiàn)象至關(guān)重要。4、完善大學(xué)英語教學(xué)的配套設(shè)施針對西部一些非重點(diǎn)院校的教學(xué)的配套設(shè)施落后或者不完善的現(xiàn)象，各校應(yīng)該引起足夠的重視，建立語言實(shí)驗(yàn)中心，包括語言教室、外語調(diào)頻播送電臺、英語活動中心；外語多功能廳等，不斷完善大學(xué)英語教學(xué)的配套設(shè)施，使西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語教學(xué)也能跟上信息化時(shí)代的開展步伐。5、更新西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語教學(xué)的管理方法和

17、教學(xué)理念，把理論與理論相結(jié)合對大學(xué)英語教學(xué)加強(qiáng)管理，完善質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位。加強(qiáng)迫度建立，加大教學(xué)管理制度的執(zhí)行力度；健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全面施行校內(nèi)教學(xué)評估工作；完善教考別離，推進(jìn)考試科學(xué)化管理。改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，努力探究合適新的形勢下的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。在“經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊下，“文化全球化的浪潮也隨之而來，而“文化全球化對大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)成真正挑戰(zhàn)，尤其是西部非重點(diǎn)院校。在大學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生怎樣來理解和處理各種不同形態(tài)的“價(jià)值觀，尤其是怎樣對待東西方不同文明之間的沖突；在學(xué)習(xí)目的語的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、社會制度等西方文明的同時(shí)，又怎樣對待中華文明和今天中國開展所獲得的宏大成就等。這些都要求我們在教學(xué)中把教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)理念相聯(lián)絡(luò)，把書本知識和社會實(shí)際相結(jié)合，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)理論。五、完畢語在西部大開發(fā)的大的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的崛起是不容置疑的，而為經(jīng)濟(jì)建立效勞的西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也一定會在開展中成長，在成長中完善，在完善中前進(jìn)。它既迎來了重大的開展機(jī)遇，也面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。但不管如何，只要我們廣闊的管理者和師生共同努力，更新思路，不斷創(chuàng)新，管理者不斷進(jìn)步管理程度，老師不斷改良教學(xué)方法，就一定可以抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，使西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度更上一層樓。參考文