2021年04月自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案

1、2021年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷(課程代碼00465)一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。1保持心理衛(wèi)生的原則不包括（A）A情緒狀態(tài)穩(wěn)定B自我意識(shí)良好C人際關(guān)系良好D社會(huì)功能良好2心理健康包括個(gè)體的內(nèi)部協(xié)調(diào)和外部適應(yīng)，其中外部適應(yīng)可以理解為（C）A快樂(lè)原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D社會(huì)原則3小王性格內(nèi)向，他跟老師和同學(xué)打交道、交談時(shí)都感到恐懼和不安并會(huì)采取回避的行為，因怕丟臉而盡量不跟人接觸，以致學(xué)習(xí)、生活受到影響。小王最有可能被診斷為（D）A強(qiáng)迫癥B場(chǎng)所恐懼癥C依賴癥D社交焦慮障礙4小強(qiáng)是一個(gè)小學(xué)生，上學(xué)以來(lái)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，表現(xiàn)出攻擊性

2、、沖動(dòng)。任性的個(gè)性，上課很難安靜，常常玩手指、做小動(dòng)作，課堂上忍不住隨意走動(dòng)。他最有可能被診斷為（B）A焦慮障礙B注意力缺陷及多動(dòng)障礙C自閉癥D特定學(xué)習(xí)障礙5升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、應(yīng)試等變化帶來(lái)的厭學(xué)、人際沖突屬于（A）A成長(zhǎng)性危機(jī)B病理性危機(jī)C發(fā)展性危機(jī)D境遇性危機(jī)6下列不屬于心理危機(jī)干預(yù)目的的是（D）A預(yù)防自殺、傷人、精神崩潰等B使得當(dāng)事人恢復(fù)正常社會(huì)功能C提高個(gè)體心理素質(zhì)以及解決問(wèn)題的能力D給當(dāng)事人情感安慰7情緒ABC理論中的C指的是（D）A誘發(fā)性事件B信念C行動(dòng)D情緒和行為的結(jié)果8下列屬于個(gè)體心理輔導(dǎo)問(wèn)題解決階段的是（B）A建立輔導(dǎo)關(guān)系B制定目標(biāo)C進(jìn)行評(píng)估D鞏固效果9“給被輔導(dǎo)者提供充分的時(shí)間和

3、空間去反省自我，思考其個(gè)人成長(zhǎng)的問(wèn)題”，這是個(gè)體心理輔導(dǎo)的（C）A探討技巧B面質(zhì)技巧C沉默技巧D便聽(tīng)技巧10提出“替代性強(qiáng)化”概念的心理學(xué)家是（B）A斯金納B班杜拉C巴普洛夫D弗洛伊德11埃里克森提到的“自我同一性和角色混亂的沖突”發(fā)生在（C）A學(xué)齡期B成年早期C青春期D成熟期12強(qiáng)調(diào)工作的自由與自主，不愿意過(guò)多被煩雜的組織和規(guī)章所束縛，這屬于職業(yè)錨的（C）A創(chuàng)造型B穩(wěn)定型C自主型D技能型13提出將職業(yè)適應(yīng)性分為關(guān)注、控制、好奇和自信的人是（B）A舒波B薩維卡斯C霍蘭德D帕森斯14記憶術(shù)屬于學(xué)習(xí)策略中的（A）A精加工策略B復(fù)述策略C元認(rèn)知策略D組織策略15下列屬于外部、穩(wěn)定的、不可控的因素是（

4、C）A努力B身心狀態(tài)C任務(wù)難度D能力16一位初中生，非常叛逆，不愿意接受父母和老師的管束，可是遭遇挫折之后，又非常脆弱，渴望得到父母的保護(hù)和支持。這體現(xiàn)了青春期心理發(fā)展特點(diǎn)的（B）A生理迅速發(fā)展與心理相對(duì)遲緩發(fā)展之間的矛盾B獨(dú)立性和依賴性的矛盾C.開(kāi)放性和閉鎖性的矛盾D渴求感和壓抑感的矛盾17教師個(gè)體對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡、疏遠(yuǎn)、不關(guān)心退縮。這體現(xiàn)出教師職業(yè)倦怠的（C）A低個(gè)人成就感B情感衰竭C去個(gè)性化D消沉、抑郁18兒童與養(yǎng)育者分離時(shí)無(wú)外顯焦慮，養(yǎng)育者回來(lái)的時(shí)候忽視，成人后表現(xiàn)為人際交往退縮，不自信。這是（B）A安全型依戀B焦慮-回避型依戀C焦慮-反抗型依戀D混亂型依戀19寬容型父母是（D）A高控制

5、高反應(yīng)的B高控制低反應(yīng)的C低控制低反應(yīng)的D低控制高反應(yīng)的20主張從全人教育的角度闡釋學(xué)習(xí)者整個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，注重學(xué)習(xí)者的潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，肯定自我進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我。這一觀點(diǎn)屬于（D）A行為主義學(xué)習(xí)理論B建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D人本主義學(xué)習(xí)理論二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。21病與非病的原則包括（ABE）A主觀世界和客觀世界統(tǒng)一原則B精神活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則C情緒狀態(tài)穩(wěn)定原則D人際關(guān)系良好原則E個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定性原則22下列屬于焦慮障礙的有（ABC）A分離焦慮障礙B特定恐怖癥C驚恐障礙D抑郁障礙E強(qiáng)迫癥23青少年心理危機(jī)的主要表現(xiàn)包括（ABCDE）A失敗無(wú)望感

6、B軀體性障礙C厭惡不滿感D自殺意向E恐慌無(wú)助感24韋斯勒認(rèn)為“不合理信念”的特征包括（ACE）A絕對(duì)化要求B讀心C過(guò)分概括化D情緒化推理E糟糕至極25團(tuán)體工作階段常用的技術(shù)包括（BDE）A建立關(guān)系B角色扮演C建立團(tuán)體契約D引導(dǎo)參與E及時(shí)介入三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。26簡(jiǎn)述焦慮障礙的基本特征。答：(1)焦慮是一種不快和痛苦的情緒狀態(tài)，患者基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕，甚至是極端驚恐或恐怖，甚至是有一種死到臨頭的感覺(jué)。（2分）(2)焦慮是指向未來(lái)，意味著某種威脅或者危險(xiǎn)即將來(lái)到。（1分）(3)實(shí)際上并沒(méi)有任何的威脅或危險(xiǎn)，用正常的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，誘發(fā)焦慮的事件與焦慮的嚴(yán)重程度不相符。（

7、2分）(4)在焦慮體驗(yàn)的同時(shí)有軀體不適感，精神運(yùn)動(dòng)性不安和植物神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂。（1分）27簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。答：(1)認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)。(2)情緒調(diào)節(jié)輔導(dǎo)。(3)個(gè)性社會(huì)性輔導(dǎo)。(4)生涯輔導(dǎo)。(5)學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。(6)青春期與性心理輔導(dǎo)。(7)精神障礙預(yù)防。(8)教師心理輔導(dǎo)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】:每點(diǎn)1分，答對(duì)任意6點(diǎn)即得滿分6分28簡(jiǎn)述赫洛克提出的青春期性心理發(fā)展階段。答：(1)性的反感期。(2)向往年長(zhǎng)者期。(3)對(duì)異性的狂熱期。(4)浪漫的戀愛(ài)期?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】:每點(diǎn)2分，答對(duì)任意3點(diǎn)即得滿分6分29簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)課程常用的教學(xué)方法。答：(1)角色扮演法。(2)討論分析法。(3)游戲活動(dòng)

8、法。(4)講授法。(6)辯論魅物?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】:每點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)即得滿分30簡(jiǎn)述正確共情所依賴的條件。答：(1)輔導(dǎo)者要放棄自己主觀的參考標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)身處地去從被輔導(dǎo)者的參考標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察和感受事物。(2)輔導(dǎo)者必須踏上一條與被輔導(dǎo)者的體驗(yàn)同步的情感旅程，但又不能對(duì)此進(jìn)行判斷或受到它們的感染。(3)輔導(dǎo)者不僅要體會(huì)到被輔導(dǎo)著難以覺(jué)察到的意義，而且也不能把這種處于被輔導(dǎo)者潛意識(shí)中的意義很快提出來(lái)與被輔導(dǎo)者對(duì)峙。(4)輔導(dǎo)者要善于運(yùn)用言語(yǔ)與非言語(yǔ)行為表現(xiàn)自己的通情?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】:每點(diǎn)2分，簽對(duì)任意3點(diǎn)即得滿分6分。四、論述題：本大題共2小題，共25分。31（本題10分）論述中小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展常見(jiàn)的問(wèn)題。答

9、：小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題有:(1)注意渙散。(1分)(2)考試焦慮。(1分)(3)學(xué)習(xí)拖延。(1分)(4)厭學(xué)情緒。(1分)(注:具體闡述1分)中學(xué)生常見(jiàn)學(xué)業(yè)發(fā)展問(wèn)題有：(1)動(dòng)力不足。(1分)(2)方法不當(dāng)。(1分)(3)意志薄弱。(1分)(4)學(xué)習(xí)馬虎。(1分)32（本題15分）論述初中生常見(jiàn)的生涯發(fā)展問(wèn)題及輔導(dǎo)方法。答：初中生常見(jiàn)生涯發(fā)展問(wèn)題有:(1)對(duì)自我認(rèn)識(shí)過(guò)于主觀化。(1分)(2)受外界環(huán)境及信息的影響較大。(1分)(3)缺乏自我效能感。(1分)輔導(dǎo)策略:(1)提升自我認(rèn)識(shí)水平(2分);具體闡述(1分)。(2)增強(qiáng)自我效能感(2分);具體闡述(1分)。(3)完善生涯認(rèn)識(shí)(2分);具體闡述(1分)。(4)生涯規(guī)劃訓(xùn)練(2分);具體闡述(1分)。五、實(shí)際應(yīng)用題：本大題共1小題，15分。33請(qǐng)為五年級(jí)小學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的課程。答：(1)確定課程主題:個(gè)性社會(huì)性的內(nèi)涵很寬泛，包括氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)、人際交往等，只要明確了內(nèi)容且內(nèi)容是個(gè)性社會(huì)性范疇，即得2分。(2)具體闡述課程目標(biāo):闡述1-2條，言之成理即得2分。(3)課程設(shè)計(jì)的理