校級課題成果鑒定書2010

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校校級課題結(jié)題成果鑒定書課題名稱：五年制高職校創(chuàng)新德育管理模式實踐研究課題編號： 課題主持人： 陳祥 所在部門: 信息傳媒系 鑒定方式： 鑒定日期： 一、提交鑒定的成果主件、附件目錄（請注明出版物或出版社）高職院校德育現(xiàn)狀調(diào)查報告新時期高職院校德育教育要與時俱進探索新時期高校學生思想政治教育模式淺談新形勢下高職院校德育教育的創(chuàng)新高等職業(yè)教育學生創(chuàng)新型德育管理研究結(jié)題報告對高職學生思想教育和管理工作的思考淺談新時期高職學生的思想政治教育工作二、成果的

2、理論與實踐價值概述（包含成果的社會效益）本課題是針對日前德育工作存在的諸多弊端，依據(jù)“德育的本質(zhì)是實踐”的觀點、德育過程“雙主體”論、德育活動“新三中心”論（學生中心、情境中心、活動中心）、“三貼近”原則（貼近學生生活、貼近學生個體、貼近學生心靈），按照“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”的育人目標，圍繞“職業(yè)教育需要培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)大寫的人，培養(yǎng)不僅僅具有一定職業(yè)技能的人，更需要培養(yǎng)一個具有較高公民素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和終身素養(yǎng)水平的人”這一研究目標，通過不同層面和不同角度而展開的德育行動研究，初步創(chuàng)建出與新德育目標、新德育內(nèi)容相互作用的新德育模式與方法體系。接受高等職業(yè)教育的高職生，承載著成為應用型技術(shù)人才

3、和高素質(zhì)者，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和社會進步服務的歷史使命?！笆濉逼陂g，職業(yè)教育為社會輸送了2200多萬個高等職業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)生，“十一五”期間，更造就8000多萬高等職業(yè)技術(shù)人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)和社會進步做出重要貢獻。在造就高職生人才的教育過程中，德育的良好教育是完成高職教育任務的基本保證。在高職學校教育中，德為根本。但在高職生培養(yǎng)和使用中，“德”恰恰是高職生緊需要加強修養(yǎng)的。在學校教育教學管理過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，及早地施加積極影響和正面引導，會更有效地提高高職生的思想道德素質(zhì)，進而全面帶動素質(zhì)的提高。為了應對高職教育中德育工作出現(xiàn)的新情況和新問題，積極研究對策，提高德育效果，鎮(zhèn)

4、江高等職業(yè)技術(shù)學校于2008年成立了“五年制高職校創(chuàng)新德育管理模式實踐研究課題組”，為高職生德育模式的創(chuàng)新進行了專門研究。它的深入研究具有重大的理論意義和實踐價值。 一、理論價值（一）是德育自身發(fā)展的需要。德育具有發(fā)展性，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，學校德育的目標、內(nèi)容、途徑與方法也在不斷發(fā)展與變化。通過本課題研究，可以將學校的一切工作、學生的一切活動從德育層面進行有機切入，形成整體的創(chuàng)新德育途徑與方法體系，促進學校德育水平與效益的提升。（二）是體現(xiàn)以人為本、以學生為本的德育理念，注重提升人的生命價值。創(chuàng)新型德育尊重人的認識規(guī)律和成長規(guī)律，突出人的主體性和主體地位。通過課題研究，在一系列的德育途

5、徑與方法操作、德育活動的體驗中，可以有效地培養(yǎng)人的精神品質(zhì)和道德規(guī)范，達成“知、情、意、行”的統(tǒng)一，促進學生健康成長，從而實現(xiàn)生命的美麗和價值的提升。（三）是具有鮮明的時代性。1993年聯(lián)合國科教文組織在北京召開的“面向21世紀的教育”的國際研討會，在討論分析21世紀人類面臨哪些挑戰(zhàn)的問題時，被列為第一位的是人的道德、倫理、價值觀的挑戰(zhàn)；并指出，高境界的理想、信念和責任感，強烈的自立精神，堅強的意志和良好的環(huán)境適應能力、心理承受能力，便是21世紀人才規(guī)格的突出特征。針對時代特點，改革高職生的德育模式，對二十一世紀輸送合格的人才。（四）是體現(xiàn)德育理論的創(chuàng)新?！暗掠粌H是規(guī)范性的德育，而且更是發(fā)展

6、性、創(chuàng)新型的德育?！钡掠碚摰膭?chuàng)新來源于德育實踐的創(chuàng)新。通過課題研究和德育實踐，建構(gòu)學校和諧德育的途徑與方法體系，可以將學校創(chuàng)新德育的目標、內(nèi)容、途徑與方法體系提升到理論層次，構(gòu)建出比較系統(tǒng)、科學的和諧德育理論，用和諧德育的創(chuàng)新理論指導和諧德育實踐。課題實踐價值本課題研究具有鮮明的時代性，它來源于實踐又指導實踐。德育，作為一種特殊性的教育，既是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要，歷來是學校教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育也不例外。目前，高等職業(yè)教育，不論是學校數(shù)量還是學生人數(shù)，都已經(jīng)超過了普通本科院校，高職教育不論是培養(yǎng)目標、教學組織方式，還是生源質(zhì)量、學?；A(chǔ)條件與普通本科院校相比都存在較

7、大區(qū)別。探索和研究高職德育的特殊性、德育規(guī)律性，為高職德育工作提供理論指導，是一項緊迫而又重要的課題。德育是教育的一個重要組成部分，目前高職院校的德育工作現(xiàn)狀還不太令人滿意，存在一些問題，與鄧小平同志1983年提出的：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求，還有較大的差距，需要我們解放思想，調(diào)整思路，敢于創(chuàng)新，開拓高職教育德育的新思路。其課題深入研究具有重大的實踐價值。（一）探索性價值。比較于我校“九五”、“十五”的德育研究課題，本課題是一個全新的課題。本課題研究，在培養(yǎng)二十一世紀人才目標、德育論、德性論、“新三中心論”等有關(guān)理論的指導下進行實踐探索，而這種實踐探索必須用現(xiàn)代教育理論的

8、積極的思維，通過有效的操作，構(gòu)建出具有校本特色的創(chuàng)新德育突進與方法體系。（二）針對性價值。針對性是實施德育必須遵循的一個重要原則。本課題研究具有很強的針對性，是針對我們高職生學生品德發(fā)展實際和人文環(huán)境實際、和諧德育工作實際而開展的創(chuàng)新性活動，以培養(yǎng)現(xiàn)代的人，提升德育工作的育人水平。（三）實踐性價值?！暗掠谋举|(zhì)是實踐的?！北菊n題研究具有實踐性價值，通過課題研究實踐，構(gòu)建出具有針對性的切合創(chuàng)新型德育實際的途徑與方法體系，可以將創(chuàng)新型德育的目標和內(nèi)容落實到學校教育教學的各項工作和活動之中，有力地指導我們和諧德育實踐，實現(xiàn)學校和諧育人、學生和諧發(fā)展的目的。（四）實效性價值。探索具有針對性、實踐性的創(chuàng)新型德育途徑與方法體系，其終極要求是達到培養(yǎng)現(xiàn)代的“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才的目的，也就是德育的實效性。本課題研究就是要按照這樣