《德語語言學導論》課程教學大綱

1、PAGE PAGE - 5 -本科生課程大綱課程名稱德語語言學導論Introduction to German Linguistics課程代碼050903101243課程屬性專業(yè)知識課時/學分32/2課程性質選修實踐學時責任教師課外學時課程屬性：公共基礎/通識教育/學科基礎/專業(yè)知識/工作技能，課程性質：必修、選修一、 課程介紹1.課程描述：德語語言學課程作為德語專業(yè)高年級學生的必修課，目的在于使學生準確地理解語言學的概念、體系、方法和基本理論，認識德漢兩種語言的不同點，了解兩種語言的文化內涵，特別是文化背景帶來的語言差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識，從而幫助學生提高對語言的認識，樹立正確的語言觀，

2、采取更積極有效的方法學習語言。2.設計思路：本課程為德語專業(yè)的基礎課程，在本課程教學過程中，教師應深入淺出的講解語言學基本概念、基本理論，力求使學生對語言學的基本構架和基本理論有較為準確的認識。其次，本課程也具有很強的應用性，因此在教學方法上，教師在講解理論的同時會列舉一些實例，并要求學生在日常學習中深入分析并收集更多的語料，選取某個基本理論結合實例做課堂報告，從而培養(yǎng)學生學習和研究德語的興趣，提高學生學習外語、使用外語的能力。該課程的教學以教師講解為主，學生做報告和練習為輔。在采用推薦教材的基礎上，再補充閱讀一些德文參考文獻，學生課下就所學理論搜集語料，深入分析，再將分析結果通過報告展現(xiàn)出來

3、。二、課程目標該課程的教學目標主要包括以下三個方面：（1）引導學生進行漢德語言對比，認識兩種語言的不同點，幫助學生提高對語言的認識，樹立正確的語言觀，采取更加積極有效地方法學習德語；（2）引導學生剖析語言的文化內涵，特別是文化背景帶來的語言差異，提高學生的跨文化意識。（3）使學生對語言學的分支學科及研究領域有基本的了解，構建出語言學在學生大腦中的基本框架，為學生進行深入的語言學研究奠定一定的基礎。三、學習要求要完成所有的課程任務，學生必須： （1）按時上課,上課認真聽講，積極參與課堂討論、隨堂練習和測試。本課程將包含較多的隨堂練習、討論、小組作業(yè)展示等課堂活動，課堂表現(xiàn)和出勤率是成績考核的組成

4、部分。 （2）按時完成常規(guī)練習作業(yè)。這些作業(yè)要求學生按書面形式提交，只有按時提交作業(yè)，才能掌握課程所要求的內容。延期提交作業(yè)需要提前得到任課教師的許可。 （3）完成教師布置的一定量的閱讀文獻和背景資料等作業(yè)，其中大部分內容要求以小組合作形式完成。這些作業(yè)能加深對課程內容的理解、促進同學間的相互學習、并能引導對某些問題和理論的更深入探討。四、教學進度 序號主題計劃課時主要內容概述1緒論2語言學的任務，語言學的發(fā)展史，主要分支學科，語言學基本研究方法，小項目的選題 2語言的本質及功能2人類語言的本質，語言的功能，母語習得和外語學習3語音學和音位學2語音學，音位學4符號學和語言符號4符號和它的分類，

5、語言符號，符號三角理論，學生報告5語義學4語義學發(fā)展簡史，歷時共時研究方法，跨文化的語義差異，學生報告6語用學4語境與語義，會話含義，學生報告7詞法學2詞素及其分類，德語構詞，漢德構詞比較，學生報告8句法學4此類和句法功能，漢德語法特點及其文化根基，主要的句法理論，學生報告9篇章語言學4篇章的表面結構及深層結構，主述題結構，學生報告10德語發(fā)展史4德語發(fā)展史，現(xiàn)代德語的發(fā)展趨勢，學生報告五、參考教材與主要參考書 1、選用教材： 王京平，2014，德語語言學教程。北京：外語教學與研究出版社。主要參考書：1Albert Busch / Oliver Stenschke, Gunter Narr V

6、erlag Tbingen, 2007;2Angelika Linke / Markus Nussbaumer / Paul R. Portmann, Studienbuch Linguistik, Max Niemeyer Verlag Tbingen, 2004.六、成績評定（一）考核方式 A ：A.閉卷考試 B.開卷考試 C.論文 D.考查 E.其他（二）成績綜合評分體系： 成績綜合評分體系比例%1.課下作業(yè)、課堂討論及平常表現(xiàn)202.小項目及報告303.期末考試成績50總計100附：作業(yè)和平時表現(xiàn)評分標準1）作業(yè)的評分標準作業(yè)的評分標準得分嚴格按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念清晰，解決

7、問題的方案正確、合理，能提出不同的解決問題方案。90-100分基本按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念基本清晰，解決問題的方案基本正確、基本合理。70-80分不能按照作業(yè)要求，未及時完成，基本概念不清晰，解決問題的方案基本不正確、基本不合理。40-60分不能按照作業(yè)要求，未及時完成，基本概念不清晰，不能制定正確和合理解決問題的方案。0-30分2）課堂討論及平時表現(xiàn)評分標準課堂討論、平常表現(xiàn)評分標準得分資料的查閱、知識熟練運用，積極參與討論、能闡明自己的觀點和想法，能與其他同學合作、交流，共同解決問題。90-100分基本做到資料的查閱、知識的運用，能參與討論、能闡明自己的觀點和想法，能與其他其他同學

8、合作、交流，共同解決問題。70-80分做到一些資料的查閱和知識的運用，參與討論一般、不能闡明自己的觀點和想法，與其他同學合作、交流，共同解決問題的能力態(tài)度一般。40-60分不能做到資料的查閱和知識的運用，不積極參與討論，不能與其他同學合作、交流，共同解決問題。0-30分3）小項目及報告小項目及報告的評分標準分 數(shù)查閱大量文獻資料，進行充分調查分析，組員分工合作很好，課題取得了有價值的成果，匯報時表述清晰，邏輯嚴密，很好的展現(xiàn)了小組完成的工作及課題的意義。90-100分查閱較多文獻資料，進行較充分的調查分析，組員分工合作較好，課題取得了比較有價值的成果，匯報時表述較為清晰，邏輯較嚴密，較好的展現(xiàn)了小組完成的工作及課題的意義。80-89分查閱了一定的文獻資料，進行了調查分析，組員分工合作一般，課題尚未取得有價值的成果，匯報時表述較為清晰，邏輯合理，基本展現(xiàn)了小組完成的工作。70-79分查閱了一定的文獻資料，缺乏調查分析，組員分工合作一般，課題尚未取得有價值的成果，匯報時表述不夠清晰，邏輯一般，但是基本展現(xiàn)了小組完成的工作。60-69分查閱的文獻資料過少，缺乏調查分析，組員分工合作欠佳，課題規(guī)劃的工作沒有完成，匯報時表述不夠清晰，邏輯一般，未能展現(xiàn)小組完成的工作。1-59分學生缺課率達90%以上