新版部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、新版人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一二三四單元教案古詩(shī)二則村居教學(xué)設(shè)計(jì)課前播放春天在哪里一（3）班的孩子們，咱們開始上課好嗎？創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：春天是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕倫的詩(shī)呢！師：孩子們，來(lái)一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？（從右往左慢慢看過(guò)去）。（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生1：有柳樹。生2：有兩個(gè)風(fēng)箏。（真棒！還會(huì)用量詞，教師重點(diǎn)突出兩個(gè)）生3：有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。生4：有小草。生5：有藍(lán)天，白云。師：還有？生5：還有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏。（你更了不起！不但會(huì)用量詞還能說(shuō)出他們?cè)诟墒裁?？）師：咱們把它們連

2、起來(lái)說(shuō)一遍怎么樣？春景畫中有,有,有，還有和。師：其實(shí)“柳樹”又叫“楊柳”，“風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶”，它是三千年前，我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的，碧綠的柳枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩(shī)：“碧玉裝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”真的好柔美，好迷人??！師：你們喜歡什么？也像徐老師一樣夸夸它。生1:小草在快樂地長(zhǎng)大。（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘說(shuō)話。（真是個(gè)會(huì)想象的小天使）生3：黃鶯在飛翔。（黃鶯在自由自在地飛翔）生2：黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對(duì)你歌唱）師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看，我把春景畫放遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)

3、，你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？生：好像被什么東西蒙住了。師:是什么呀？生：師：這煙霧叫“春煙”。師：看著它你有什么感覺？生:師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？師：是?。≡绱憾拢覀兎路饋?lái)到了仙境一樣，萬(wàn)物開始復(fù)蘇，小草悄悄地生長(zhǎng)，黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇?，迎著春風(fēng)，互相追逐，放飛風(fēng)箏。師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)村，也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩(shī)，叫村居板書：村居。師：孩子們，請(qǐng)你伸

4、出右手食指和我一起書空。（教師邊說(shuō)邊寫，“村”是平舌音，鄉(xiāng)村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個(gè)古人。）師：一起讀。生齊讀課題。生：（齊讀，語(yǔ)速較快）村居，清高鼎師：a放慢速度，注意停頓，讀b聲音再清脆點(diǎn)兒，讀c“清”和“鼎”是后鼻音。咱們?cè)僮x一次？師：真好聽！師：看村居這題目你猜詩(shī)人會(huì)寫什么？生：師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩(shī)中寫了什么？我們可用擴(kuò)詞法來(lái)理解，“村”是（）“居”是（），連起來(lái)就是（寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景）。二、初讀古詩(shī)，整體感知師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻到課本P13,自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。生自由讀課文。抽讀：誰(shuí)

5、愿意讀一讀。生1：（讀詩(shī)）教師適時(shí)糾正讀音。師：讀得字字準(zhǔn)確、字字清楚響亮！讀詩(shī)首先要做到這點(diǎn)。（跟我讀“長(zhǎng)”，翹舌音）誰(shuí)也想試試？生2（讀詩(shī)）師：這“醉”和“煙”讀得真動(dòng)聽！這“醉”，?。∽x得真陶醉！這“煙”，我好像看到了輕飄飄的感覺了。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？生3（讀詩(shī)）師：小評(píng)委們來(lái)點(diǎn)評(píng)下。師：評(píng)價(jià)地真好！你也來(lái)讀讀！生4：（讀詩(shī)）師：讀得怎么樣？生：師：小朋友們古詩(shī)還有自己的節(jié)奏呢！你聽。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：你看，這有斜線的地方，應(yīng)該停頓一下。你聽，師范讀前一句，讀出比較，生練讀。師：來(lái)，和你的同桌一起練一練！師：哪位同桌來(lái)試試？生1生2：（讀詩(shī)

6、）齊讀。師：咱們一起來(lái)。師：恩！不錯(cuò)！你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細(xì)聽。、慢讀。（我讀你搖頭）2、快讀。（我讀你拍手）（誰(shuí)來(lái)讀讀快節(jié)奏的）3、前四字快，后三字慢。（我讀你閉眼）師：老師是一個(gè)人讀完古詩(shī)，你們可以找同桌分著讀。來(lái)，選一種你最喜歡的和同桌一起練練。師：誰(shuí)來(lái)展示一下？生1：（讀詩(shī)）生2：（讀詩(shī)）生3：（讀詩(shī)）師：讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩(shī)中會(huì)看到什么畫面。三、品味詩(shī)句，朗讀悟情1、理解第一二句在課件出示，教師配樂范讀，古箏音樂。師：孩子們，有句話叫：詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)。當(dāng)我讀“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”時(shí)，你好像在詩(shī)中看到了什么畫

7、面？閉上眼睛，伴著音樂，靜靜地想一想？生：自由說(shuō)。師：二月天是什么意思？生：二月份，（恩！農(nóng)歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時(shí)節(jié)）師：在早春時(shí)節(jié)，你看到了生1:小草長(zhǎng)出來(lái)了。（小草在春雨的滋潤(rùn)下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒）生2：黃鶯飛起來(lái)了。（幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著）師：還看到（引導(dǎo)說(shuō)柳樹）你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下生1：輕輕擺動(dòng)！生2：跳起優(yōu)美的舞蹈。（是?。∮星嗲嗟男〔?、歡快的黃鶯陪伴，有春風(fēng)的吹拂，柳樹怎能不迎風(fēng)起舞。它還用自己碧綠柔長(zhǎng)的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩(shī)人說(shuō)：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）師：我們一起做個(gè)柳枝輕輕撫摸岸邊的動(dòng)作好嗎？（生邊讀詩(shī)邊輕

8、輕擺動(dòng)手臂）師：我想此時(shí)不光你的手臂在舞動(dòng)，你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙”師：想到春天來(lái)了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長(zhǎng)，天空中黃鶯在自由自在地飛翔，他們好像都很歡暢。岸邊的楊柳碧綠柔長(zhǎng)，在春風(fēng)的吹拂下溫柔地?fù)崦贪?。薄薄的春煙輕輕籠罩著春天的美好景物。師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，??！春光師：這如詩(shī)如畫的春光真美??！真迷人?。≌孀屓颂兆戆。。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹烂畹囊魳?，和楊柳一同陶醉吧！配樂朗誦詩(shī)歌：男女比賽（學(xué)生評(píng)價(jià)）齊誦，理解第三四句1）在這樣醉人的春光里，孩子們會(huì)做些什么呢？讀“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蹦愕哪X海又會(huì)有什么畫面浮現(xiàn)？有沒有不懂

9、的？對(duì)你的同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2）抽生交流兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：散學(xué)散學(xué)就是？生：放學(xué)。師：孩子們放學(xué)早早地回到了家，他們要去干什么呀？生：放風(fēng)箏。師：從這“忙”字你感覺到孩子們？如果是你，放學(xué)回到家，天氣特別好，春光無(wú)限美，幾個(gè)小伙伴說(shuō)要去放風(fēng)箏，你的心情是怎么樣的？生交流（激動(dòng)、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂）所以詩(shī)中的兒童放學(xué)回到家就急急忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥?lái)也被這歡快明朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次。師：哇!老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！四、合理想象，感情升華師：你們想去放風(fēng)箏嗎？生：想。師：好，在這多姿多彩的春天，讓

10、我們趁著溫柔的東風(fēng)，去放風(fēng)箏，放飛快樂的心情，放飛心中的希望?。úシ欧棚L(fēng)箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬(wàn)丈！讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐，放飛夢(mèng)想，快樂成長(zhǎng)！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚煟汉⒆觽?，你們喜歡這樣美麗動(dòng)人的春天嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（生答喜歡）師：是??！風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天，因?yàn)槟銈兙褪亲鎳?guó)的春天，祖國(guó)的希望。師：現(xiàn)在請(qǐng)你和我一起閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂，隨著高飛的風(fēng)箏，放飛我們的心靈，美美地，醉醉地背

11、一次。（生練習(xí)背詩(shī)）師：我陶醉在這美麗動(dòng)人的春色中，我陶醉在你們歡樂的笑容中，我更陶醉在你們美美地朗讀中。醉了，真的陶醉了?。ò鍟鹤恚┪?、課外延伸，深化拓展師：孩子們，這堂課你們表現(xiàn)得太棒了，古往今來(lái),多少詩(shī)人就醉在這樣一個(gè)詩(shī)意的春天里，我要把另外一個(gè)詩(shī)人表現(xiàn)春天的古詩(shī)送給你們。它叫宿新市徐公店：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?？纯催@首古詩(shī)寫得是什么季節(jié)，和村居有哪些相同的地方。師：我想，這詩(shī)意的春天一定也打動(dòng)你了，一定也撥動(dòng)了你的詩(shī)弦。把你載錄下來(lái)的描寫春天的好詩(shī)好句讀給大家聽一聽，好嗎？生1：二月春光好，大地楊柳飄。人醉物也醉，心隨紙鳶飛。生2：我的心隨著

12、風(fēng)箏越飛越高。生3：春天像一個(gè)永遠(yuǎn)有酒的壇子，永遠(yuǎn)也喝不完。生4：一只風(fēng)箏，一邊牽著一片童心，一邊牽著一個(gè)五彩的春天。師：是啊，風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天。因?yàn)楹⒆觽?，你們就是祖?guó)的春天。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、我能把這首小詩(shī)編成一個(gè)小故事，講給身邊的人聽？2、根據(jù)工具書及讀詩(shī)方法，認(rèn)真讀宿新市徐公店。七、指導(dǎo)書寫，作品展示忙：提醒大家該怎么寫把這個(gè)字寫好？書寫，交流，展示。古詩(shī)二則詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)這是唐代詩(shī)人賀知章所作的一首描寫初春二月柳樹的詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)柳樹的喜愛及對(duì)春天的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)

13、認(rèn)2個(gè)生詞。、想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。、中、八、-課前交流：一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩(shī)句？草、春曉、村居一、導(dǎo)入1、揭題：是??！春天就是那聲聲清脆的鳥兒的歌聲，春天就是那繽紛的野花，春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩(shī)人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近詠柳這首詩(shī)。（板書課題）強(qiáng)調(diào)“詠”的寫法。2、解題：我們以前學(xué)過(guò)一首駱賓王的古詩(shī),叫詠，“詠鵝”就是贊美鵝的意思

14、.那么“詠柳”的意思就是設(shè)計(jì)意圖：輕軸撥琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情。通過(guò)課前交流生活發(fā)現(xiàn)、欣賞名句、走近作者，活躍學(xué)生思維，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，引領(lǐng)其對(duì)柳樹產(chǎn)生初步的美感以及急于學(xué)習(xí)本詩(shī)的期待，讓學(xué)生更自然地進(jìn)入詩(shī)意課堂。二、通詩(shī)文。1、請(qǐng)大家打開書，自由地朗讀這首詩(shī)。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取一字不差；讀第二遍，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取把它讀通順。聽明白了嗎？開始。2、讀完了嗎？這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？“碧玉”“妝成”“絲絳”“裁出”“碧玉”指的是青綠色的玉石，知道有這樣一個(gè)詞“小家碧玉”嗎？指的是小戶人家年輕美貌的女子。碧玉是寶石，亦是美女，你的腦海里有畫面了嗎

15、？把這種感覺送回詞語(yǔ)中再來(lái)讀讀！“碧”是我們要求寫會(huì)的一個(gè)生字。你有什么好方法記住它？（一個(gè)姓王的人和一個(gè)姓白的人一起坐在石頭上）那這兩個(gè)人怎樣才能坐穩(wěn)當(dāng)呢？可要防止從石頭上掉下來(lái)啦！仔細(xì)觀察這倆人，看看有新的發(fā)現(xiàn)么？指導(dǎo)書寫：王字旁最后一筆變提，斜斜身子給白讓位子，石的橫寫平，好讓上面?zhèn)z人坐穩(wěn)當(dāng)，口要寫得扁才能更穩(wěn)當(dāng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏謾诘呐赃吂すふ麑懸槐?。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個(gè)很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會(huì)了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來(lái)愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳

16、”是指？你們都知道，看來(lái)都會(huì)借助書上的注釋來(lái)理解詞語(yǔ)這種好方法,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語(yǔ)，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫比較多，我們一起來(lái)寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來(lái)。強(qiáng)調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏謾诘呐赃吂すふ麑懸槐?。寫后同桌鑒賞！3、聽到悅耳的擊掌聲，看來(lái)你們寫字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語(yǔ)送回詩(shī)句中，老師要來(lái)領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩(shī)的本領(lǐng)怎么樣？4、誰(shuí)率先來(lái)讀？好，請(qǐng)你?。ü蛔x準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸

17、顯一下，讓我們能看見這美麗的色彩，就更好了。）誰(shuí)再來(lái)讀？（不錯(cuò)，注意了停頓，要是讀得再舒緩點(diǎn)，融入你的感情，就能更有讀詩(shī)的味道啦?。┻€有誰(shuí)想讀？如果你就是賀知章，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？我們一起來(lái)讀！爭(zhēng)取讀出詩(shī)人的味道來(lái)！三、品詩(shī)句。1、品“詠”詩(shī)人啊詩(shī)人，你對(duì)柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來(lái)了嗎？（抽多生說(shuō)）你是從詩(shī)中哪個(gè)字看出來(lái)的?贊美/詠品“詠”柳樹和柳條作者從遠(yuǎn)處看柳樹,起初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。借助剛才詞語(yǔ)的理解，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解嗎？“碧玉妝成一樹高”這句，作者是贊美了柳樹的什么特點(diǎn)?高引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句,讀出“高”的特點(diǎn).“一樹”僅僅是指一棵樹嗎?

18、“一”在這里表示滿、全、整個(gè)的意思.那么“一樹”指什么？滿樹.“綠絲絳”指的是？真的有一萬(wàn)條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的用意是什么？這么美的柳樹姑娘，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來(lái)盡情贊美柳樹吧！引導(dǎo)想象:詩(shī)是無(wú)形畫,畫是有形詩(shī)。欣賞書上的插圖，靜靜地聽老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹，說(shuō)說(shuō)？你還看到了怎樣的美麗場(chǎng)景呢?在高高的柳樹下，你又仿佛聽到了什么？能把畫面讀成詩(shī)嗎？3、品“詠”柳葉作者被美麗的柳樹吸引，他不禁走近柳樹感嘆道不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者產(chǎn)生了疑問(wèn)，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來(lái)！那這兩句作者又寫了柳葉的什么特點(diǎn)?細(xì)

19、是采用了怎樣的形式寫的?自問(wèn)自答那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來(lái)的嗎？這是作者的巧妙想象，讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對(duì)柳樹的贊美,引向了對(duì)什么的贊美?（春天）引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動(dòng)作。想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會(huì)怎樣友好的對(duì)話呢?其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們做一回詩(shī)人，展開豐富的想象，同桌合作，運(yùn)用“不知，二月春風(fēng)似”的句式，來(lái)贊美生機(jī)盎然的春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。表?yè)P(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼“詠”，

20、通過(guò)品詞賞句、大膽想象及教師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話，進(jìn)一步親歷詩(shī)人的情感世界，更好的品位出詩(shī)中的幾個(gè)貼切比喻，體會(huì)到柳樹的形態(tài)美、色彩美及其內(nèi)在的生命力。四、入詩(shī)境1、孩子們，古詩(shī)學(xué)到這兒，此時(shí)我們?cè)倏纯?，在作者賀知章的筆下，春天又是什么呢？是啊！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬(wàn)片細(xì)葉的春風(fēng)??！2、巧妙整體連接。從此，我們和詩(shī)人賀知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上學(xué)放學(xué)的途中，當(dāng)你看到有很多樹木時(shí)，一定會(huì)去看看一種樹，這就是。當(dāng)你看到柳樹時(shí)，一定會(huì)記起一個(gè)人，這就是。當(dāng)你記起賀知章時(shí)，一定會(huì)輕輕吟誦起他寫的一首詩(shī)，這就是。3、這么美的詩(shī)句，能背下來(lái)了嗎？請(qǐng)你，不過(guò)老師對(duì)你有個(gè)小小的要求，

21、你要用你的誦讀，讓老師和其他的孩子們腦海里能浮現(xiàn)出這美麗的柳樹姑娘，你能做到嗎？其他孩子們，讓我們靜靜地聆聽，感受感受！生背誦。你的腦海里有畫面嗎？怎樣的畫面？你呢？你呢？誰(shuí)認(rèn)為你能超過(guò)他，來(lái)試試，老師送你句話：只有入情入境，才是朗誦的上上之道，聽明白了嗎？開始！4、讓我們把畫面帶到古詩(shī)里，閉上眼睛，一起背古詩(shī)。五、融詩(shī)情1、歷代詩(shī)人留下了許多贊美的柳樹的詩(shī)篇.下面齊讀這些經(jīng)典的詩(shī)句。出示詩(shī)句。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.杜甫絕句山重水復(fù)疑無(wú)路,柳岸花明又一村.陸游游山西村沾衣欲濕杏花酒,吹面不寒楊柳風(fēng).僧志南絕句2、在指名回答后提問(wèn):為什么寫春天總會(huì)寫到柳樹呢?（借柳樹贊美春天）3、我們

22、再來(lái)看看在詩(shī)人杜甫的眼里，春天又是什么？出示：春夜喜雨（唐）杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。小結(jié)下課：春天是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風(fēng)，是萬(wàn)物的源頭！讓我們齊聲誦讀詠柳把自己最美的歌頌送給春天！板書：詠柳賀知章贊美柳樹歌頌春天詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻、掌握學(xué)古詩(shī)的方法教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒教學(xué)過(guò)程：、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣

23、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽?同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首詠柳（板書）二、解題知人，感受美出示燈片，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫了什么?解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩(shī)歌贊美了柳樹（介紹作者）三、逐句解釋，理解美、范讀全詩(shī)、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方、師生釋詞、析句第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的?把三月春風(fēng)比作什么?、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。四、賞境誦讀，抒發(fā)美。、教師誦讀，配上音樂。、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感

24、情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。五、小結(jié)學(xué)法六、布置作業(yè)：抄古詩(shī)試背選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首簡(jiǎn)評(píng)：課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時(shí)的作業(yè)布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來(lái)。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)5篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完

25、成了嗎?（學(xué)生出示收集的柳葉）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）全班齊讀課題。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么?（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）7.這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。全班讀。從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了

26、解詩(shī)意指導(dǎo)第一、二句。(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。全班看著圖片吟誦這兩句。自讀第三、四句。接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍

27、，讀出感情。學(xué)生自讀。指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。全班齊讀。能背的站起來(lái)背。四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。指名說(shuō)。和同桌說(shuō)。把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。五、布置作業(yè)1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2.背熟古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查背誦1.開火車背。2.指名有感情的背。全班背。二、講評(píng)講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好，批改)l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)

28、上讀。2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)三、指導(dǎo)寫生字1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。垂的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。剪字下面是個(gè)刀不要寫成了力。學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計(jì)篇二：詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能（1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“柳”“絲”。（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。、過(guò)程與方法在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。、情感態(tài)度通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。二、

29、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。熟讀、背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)意的理解。四、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件五、課時(shí)安排：課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入，導(dǎo)入主題。師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）（二）整體誦讀，觸摸意象。唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧?。ㄓ螒蛘掖禾欤ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？每

30、找到一處春天的景色，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子）（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）簡(jiǎn)介作者。聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）教師把整首詩(shī)的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。指名讀，其他學(xué)生正音。全班齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得

31、正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）（三）分步解讀，感受意境。指導(dǎo)朗讀理解第一句。放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。（設(shè)計(jì)意圖：著重抓住

32、“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）指導(dǎo)朗讀理解第二句。（1）接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。（2）前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？”（3）結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。（4）“二月春風(fēng)似剪刀”這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理

33、發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）（5）指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？（四）誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛。）師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。七、教學(xué)反思：詩(shī)，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。詠柳一詩(shī)，世人通過(guò)寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。俗話說(shuō)：“讀書千遍，其義自見。”三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期

34、的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)詠柳一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩(shī)。第二，能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美。三年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。詠柳一詩(shī)，

35、通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。八、板書設(shè)計(jì)詠柳（唐）賀知章碧玉一樹高萬(wàn)條綠絲絳細(xì)葉誰(shuí)裁出春風(fēng)似剪刀篇三：古詩(shī)兩首（詠柳）教學(xué)設(shè)計(jì)篇四：詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。、想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教

36、學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境感知美（一）課前唱歌春天在哪里。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）（三）我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠?（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)詠柳。（五）欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。（六）自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀

37、字。二、交流切磋，誦讀求悟品味美（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）、多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（二）合作學(xué)習(xí)第三、四句。1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。、學(xué)生自讀。、出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作??！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣？哪里

38、讀得好？你為什么這樣讀。（三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（四）過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。三、分組活動(dòng)，熟讀成誦抒發(fā)美師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）（一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由

39、選擇小組。（二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）（三）分組展示表演。1、詩(shī)朗誦組；、表演組；、圖畫組；、寫作組。（四）師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首古詩(shī)，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？四、總結(jié)寫法，拓展學(xué)習(xí)延伸美（一）小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？（二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩(shī)。（三）作業(yè)

40、：畫一幅春景圖。篇五：詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)與反思詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材簡(jiǎn)析：詠柳是長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來(lái)臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。學(xué)情分析：大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)詠柳了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。、體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用

41、手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過(guò)理解字詞的意思，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、知詩(shī)人，解題意：師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)詠柳。1、關(guān)于作者，你知道多少？2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：

42、1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。2、匯報(bào)自學(xué)情況。第一句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。a、妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形，了解字義，更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩(shī)的開始就把楊柳化身成一位美人。b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩

43、的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)??！在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過(guò)理解字義，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。三、想意境，悟詩(shī)情；、再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)？、那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)

44、能力。、此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)交流，從而達(dá)到感情升華。四、橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹翁的游園不值。板書：碧玉詠柳唐。賀知章絲絳妝高垂萬(wàn)二月春風(fēng)似剪刀?。吭伭恼n后反思在執(zhí)教詠柳中，課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相讀，糾正字音。在開始之前，說(shuō)到：“請(qǐng)同桌之間互相讀一讀，你認(rèn)為他（她）讀得好，你就

45、學(xué)學(xué)他（她），你認(rèn)為他（她）讀得不如你，你就幫幫他（她）”。一時(shí)間，兩個(gè)小伙伴就你一句，我一句地讀開了，有的說(shuō)“這句話應(yīng)該這樣讀”,有的說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)教教我吧！”全班30個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子都積極、主動(dòng)，他們情緒高漲、熱情投入，形成了一種動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程。、要尊重、贊賞每一位學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，全班30個(gè)學(xué)生，難免有學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，面對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)者，老師不是抱怨指責(zé)，不是輕言放棄，而是尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，“你認(rèn)為他（她）讀的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保護(hù)了那些后進(jìn)生同學(xué)的自尊心，又體現(xiàn)了老師的善意關(guān)懷和對(duì)每一位同學(xué)的尊重、期待。當(dāng)

46、然，對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子老師也不失時(shí)機(jī)地給予贊賞、鼓勵(lì)，“你認(rèn)為他（她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她）”，能夠得到同學(xué)的贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)，這不是一件令人自豪而高興的事情嗎？、要善于挖掘課程資源，發(fā)揮學(xué)生的潛力。新課程倡導(dǎo)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。課堂中，教師正是利用課堂中的學(xué)習(xí)資源，讓生生互教互學(xué)，形成了平等的、民主的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中，那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生儼然成了耐心的小老師，而那些學(xué)

47、業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生也不由自主、情不自禁地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀況，很好地處理了教師的“教”與“學(xué)”的關(guān)系?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是每個(gè)新課程實(shí)施者的共同心愿。2找春天優(yōu)秀公開課教案教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生需要多實(shí)踐，著手讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，走向大自然，投身大自然，多準(zhǔn)備教學(xué)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的美好.關(guān)于識(shí)字，寫字，學(xué)生已有一定的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，寫字，教師示范寫字。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。教學(xué)過(guò)程一、“春”字引入，春意盎然1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花）3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開、春光明媚）4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？引出課題：找春天二、初讀“春”文，讀得“正確”1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?、學(xué)