班主任工作范文優(yōu)秀班主任=10忌+10策

1、班主任工作范文之優(yōu)秀班主任=10忌+10策 一、忌工作盲目班主任在班級治理中沒有明確的工作目的，不著眼于建立一個優(yōu)秀的班集體，而采納“手工作坊”式的治理方式，如此，不光班主任本人盲目，全班學生也沒明確的努力方向，整個班級就像一只無頭之雁，無舵之舟。產(chǎn)生上述咨詢題的緣故有特別多，個人來分析一下：一、整個社會開展特別快，在這個過程中每個人都怕本人落后，在這個過程就容易產(chǎn)生急躁心理，總想著一鳴驚人，一步登天，老師隊伍也一樣；二、學校治理要求比擬嚴格，每個活動都進展競賽，班主任老師壓力過大，無法靜心考慮和研究；三、新班主任經(jīng)歷缺乏，不能從全局來進展把握，本身也在不斷學習，不斷調(diào)整，故在方向上的把握也不

2、到位。（成長的代價，也是最容易理解的）；四、個別班主任老師當初當班主任的出發(fā)點可能就為了評個什么，因而在思想上預備不充分，在理解班主任工作上也是不到位的；五、對班主任工作研究不夠，理解不深，關鍵時候的火候缺乏，靠天吃飯，抓到個別好生就聲名鵲起，否則確實是碌碌無為，此現(xiàn)象教為廣泛。處理思路：一、二兩個緣故的出現(xiàn)的根本確實是一個字：“急”，但班主任工作確是一個長期工作，你要有個長遠計劃和計劃（故特別多班主任不愿意半路接班，個人特別不喜愛），第一年干嗎，第二年干嗎，第三干嗎都得清晰，至少要有個大致思想，能詳細就最好，違犯規(guī)律做事失敗的可能相當大！第三個緣故處理的方法確實是新老師第一、二年是不能夠當班

3、主任的，當班主任的老師要多咨詢，多學習；第四個緣故的處理方法：要有要愛心和恒心！第五個緣故的處理方法：任何一個班主任和老師都要明白一點：學生的潛力是無窮的，老師的工作確實是發(fā)覺并深化挖掘，盡管本人手中“料”被人認為不好，但好學生是能夠培養(yǎng)出來的，只要能夠努力考慮和工作。讓我們大家共同努力表達出教育工作者的價值！二、忌放任自流班主任不能充分認識到作為一個班主任應肩負的責任，對班級學生放任自流，滿足于大事不出，小事不咨詢，如此，班里便會紀律松散，且會構成惡性循環(huán)場面。產(chǎn)生放任自流的緣故比擬多，最重要的緣故是出在班主任老師身上。一、沒有處理好生活和工作的關系，使得個人生活中的某些不愉快的事情妨礙到了

4、工作；二、長久努力工作后，由于表現(xiàn)并不是特別突出，因而產(chǎn)生懈怠情緒。緣故一的調(diào)理有些困難，都說工作和生活要區(qū)分，實際操作是特別困難的，那就讓我們強顏歡笑吧！緣故二的處理，我們從當上班主任那天開場，就要帶著必勝信念，即便工作上有些時候不順利，但要堅持，或許成功就只差一步，把你必勝信念帶給你學生，讓他們覺得本人永遠是不可戰(zhàn)勝的，整個班級必定會向好的變化，堅持，堅持，低頭、努力、工作！總之，要帶給學生陽光、歡笑、自信！你的學生也會陽光、歡笑、自信！三、忌簡單粗暴班級學生犯了錯誤，出了咨詢題，班主任不作認確實調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地批判一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，

5、容易使學消費生逆反心理。緣故：一、對犯錯學生帶有一定的成見；二、老師偷懶。對策：關于緣故一，如何一個學生都是一個好學生，老師要就事論事，不要用過去的目光對待一個人，班主任老師您不斷在辛勤工作，我想一定會有效果的，說不定那個犯錯的學生早就改好了呢？關于緣故二，班主任工作比擬繁瑣，確實挺煩人的，或許把這事情的處理拖后處理，比你瞎處理好的多！四、忌空頭說教對學生進展思想品德教育是班主任的首要任務。在教育中，班主任不能依照學生的年齡特點和心理特征，聯(lián)絡學生的思想實際，寓教育于豐富多彩的活動之中，而只是言之無物地空頭說教，如此，學生不易理解，也不會有好的教育效果。處理咨詢題的方法：一、寓教育于豐富多彩的

6、活動之中，在活動中找到思想火花，有讓學生切身體驗的效果；二、在某一事件后，組織學生討論，假設是好事件，則讓主角談為什么會去做，切忌不要刻意拔高；假設是壞事件，則讓大家談論，切忌不要刻意貶低！五、忌賞不罰明由于種種緣故，學生在思想情況、智力水平、學習成績，身體素養(yǎng)等方面也存在較大差異，每個班級的學生也總有優(yōu)良中差之分。但是，班主任老師往往喜“優(yōu)”惡“劣”，對“優(yōu)生”偏愛，有了缺點錯誤也不批判，甚至包庇；對“差生”嫌棄，不留意差生轉化，只盯住他們?nèi)秉c的一面，動輒批判，且常常罰字當頭，有了進步也不及時表揚。如此，特別容易損害學生的自尊心。此類現(xiàn)象是最普遍的，事實上關于班主任而言喜愛好生，不喜愛差生也

7、是能夠情有可原的，咨詢題在于你如何把這種感情降到最低，使之學生能夠接受。處理方法：一、能夠坦然地和同學們交代，產(chǎn)生這個咨詢題是特別正常，不僅僅是老師，其他行業(yè)和人都會有這個適應；二、站在公正的角度上，全面徹查事情真相（老師有時候會扮演偵探的角色），合理處分，三、假設感受對好生有打擊的話，課后能夠私下交流，把妨礙降到最低。六、忌言行不一班主任為使班集體目的的實現(xiàn)，既要“曉之以理”，又要“約之以法”。這個“法”確實是指紀律制度。但班里制定了紀律制度，往往流于方式，不能認真貫徹執(zhí)行，班主任說過的話不算數(shù)。如此長此以往，便會失去班主任老師在學生中說話的威信。在學生面前你確實是第一典范，所謂典范如何，學

8、生就如何。有的班主任喜愛信口開河，工作計劃不周全，在沒有深思之后就做出了不可能做到的決定，最后必定無法實現(xiàn)！那么如何防止呢？所做出的承諾必須考慮成熟，要考慮現(xiàn)狀是否有可能實現(xiàn)的咨詢題，不要說個興起，不小心就“漏嘴”。萬一已經(jīng)做出了承諾，一定要主動地吧妨礙降到最小！七、忌有始無終班級治理往往都是在詳細的事情或活動中進展的。一件事，一項活動，假如班主任布置完不組織落實，不檢查催促，虎頭蛇尾，甚至不了了之。如此，既不利于班級的治理，也會對學生個性產(chǎn)生不良妨礙。教育需要監(jiān)視掃尾工作，這個環(huán)節(jié)假如沒做好，“腐敗”現(xiàn)象將處處可見。但老師有時太忙，確實會遺忘某事。能夠和班干部打個招呼，讓他到時通知你，如此就

9、不會錯過處理咨詢題的最正確時機了。八、忌獨斷專行班主任在班級治理中，不留意理解學生，不講求民主。要求學生像批量消費的“標準件”一樣，同一規(guī)格，并采納高溫高壓的方法。如此，既不符合實際，也不利于學生個性的開展。民主是一個班級的生命力，是一個集體智慧火花的匯總，它能產(chǎn)生絢麗多姿的煙花，班主任是是火花的搜集者，而不是制造者！三個臭皮匠頂個諸葛亮！九、忌放縱不羈班主任的言行舉止、工作方式、個性質量等都直截了當妨礙著全班學生。實踐證明：身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就會有什么樣的班風，因而，班主任老師要不斷地加強本身涵養(yǎng)，使本人成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨特的個性妨礙全班學生。首先說明第九忌的的含義，提出此觀點的老師把本人放在了整個班級的核心位置了，現(xiàn)代老師扮演的角色應是合作者、指導者、統(tǒng)籌者，而不是領導人也不是詳細工作計劃的制造者。因而應該把本人的妨礙降到最低，做到“老師在和不在一個樣”而不是“老師轉身，老母雞變鴨”。所以班主任是整個班級第一學習目的，模擬目的，本人的言行舉止是需要起到典范作用的。但又有一個新困惑，麻辣老師為什么受學生喜愛？一個有個性、特色的班主任確實容易引起學生的共鳴，那么如何引導最好呢？這也是此貼所要討論的根本性咨