教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《李元昌與鄉(xiāng)土教育》心得體會(huì)

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)李元昌與鄉(xiāng)土教育心得體會(huì)暑假我閱讀了李元昌與鄉(xiāng)土教育一書，深深被李元昌教授的人格魅力所感染，被他的精神所鼓舞。我要不斷提高本人的理論和業(yè)務(wù)水平，全身心的溶入新的課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)工作，不斷加強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感、使命感，注重細(xì)節(jié)，努力使本人做個(gè)有心人，勤于學(xué)習(xí)的人，擅長(zhǎng)制造的人，甘于奉獻(xiàn)的人。讀了“我的成長(zhǎng)之路樂在鄉(xiāng)間小路行”之后，我的心立即就被這位樸實(shí)的老老師的一言一行深深地震撼了。李老師之因此能在教育領(lǐng)域獲得這么驚人的成就，是和他那顆堅(jiān)決而執(zhí)著的心分不開的。他為了我們中華民族的教育事業(yè)，特別是最底層的農(nóng)村教育不再接著沉睡下去，他付出了比常人要多出幾十倍甚至幾百倍的代價(jià)。197

2、9年畢業(yè)于長(zhǎng)春師范學(xué)院的李老師滿能夠輕而易舉地留在縣城工作，但是他沒有，而是義無返顧地選擇了回到本人的家鄉(xiāng)吉林省榆樹縣秀水鎮(zhèn)二中這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村來工作。為了能讓腰圍、治江二村的小孩有學(xué)上，為了使這個(gè)學(xué)校能存活下來，李老師不顧本人的生命危險(xiǎn)過河求領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)不行再找另一個(gè)，就如此學(xué)校終于保住了，然而面對(duì)這個(gè)無校舍、無資金、無領(lǐng)導(dǎo)的“三無”學(xué)校，他又自掏腰包、買自家豬、寫告急信一一處理。能夠說學(xué)校已經(jīng)是他的家了，不，比本人的家還重要！這是一種多么高尚的師德呀！為了抗擊別人對(duì)農(nóng)村老師的歧視，李元昌老師在1985年就開場(chǎng)嘗試進(jìn)展語文教學(xué)改革，一腔熱血沉下心去搞課改，同事聽他的課提出珍貴意見的，他管酒，謙

3、虛的態(tài)度和刻骨專研的精神使他終有所成，他提出的作文訓(xùn)練法“放收放”就非常有效，他對(duì)“升學(xué)教育”和“成才教育”的觀點(diǎn)就非常令我佩服，我們的教育就應(yīng)該是成才教育，立足學(xué)生實(shí)際、立足當(dāng)前環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建立效勞。李老師鼓舞學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，鼓舞學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)啬苋耍斫馍鐣?huì)，結(jié)合實(shí)際使學(xué)生的實(shí)踐才能得到鍛煉。他關(guān)于好的教學(xué)方法的闡述是如此的：最有效的好方法，是本人的，有效的方法一般都是本人制造的，由于這種方法和你的學(xué)生結(jié)合得嚴(yán)密，效果也就比擬好。本人制造的教學(xué)方法能針對(duì)性地處理教學(xué)實(shí)際中存在的咨詢題。發(fā)覺咨詢題-研究咨詢題-處理咨詢題是本人的教學(xué)方法產(chǎn)生的過程。面對(duì)如此一位德才兼?zhèn)涞睦侠蠋熚易岳⒉蝗纭Ｎ乙彩且幻嗣窭蠋?，一名農(nóng)村老師，但是為教育事業(yè)所做的卻不及李老師的萬分之一。盡管每個(gè)人的才能不同，但我們都是中華民族的子孫，就應(yīng)該明白得感恩，明白得報(bào)答?，F(xiàn)現(xiàn)在我們的校舍是嶄新的，各種教學(xué)設(shè)備也正在不斷地更新著，需要我們做的確實(shí)是想方法依照實(shí)際情況把小孩們培養(yǎng)成對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)社會(huì)有用的人，不一定個(gè)個(gè)都是大學(xué)生，個(gè)個(gè)都是研究生，但是我們有責(zé)任讓小孩們找到合適本人的位置，不至于今后成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。我還年輕，教育這條路關(guān)于我來說還有非常長(zhǎng)非常長(zhǎng)，我不可能會(huì)向李老師那樣輝煌，可我會(huì)用