教師個人計劃總結(jié)《教育走向生本》讀后感

1、教師個人參考計劃總結(jié)教育走向生本讀后感粗讀一遍教育走向生本一書，關(guān)于優(yōu)秀老師我有了新的認(rèn)識。關(guān)于一個真正優(yōu)秀的老師來說，你教的學(xué)生獲得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無比歡樂，你為學(xué)生素養(yǎng)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧開展提供了哪些協(xié)助，你有沒有為她終生學(xué)習(xí)打下根底，為他今后成為合格的社會人盡本人的力等等。做了，你是優(yōu)秀的老師，沒有，亦稱不上優(yōu)秀老師，只能稱是教書匠。我們需要提供應(yīng)學(xué)生合適的教育，當(dāng)教育合適學(xué)生時，我們也就能夠看到學(xué)生不記得了本人在學(xué)習(xí)，不記得了本人是在課堂上，甚至不記得了本人，這時人的內(nèi)部自然起作用了，學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。所謂合適學(xué)生的教育，確實是生本教育。我們只要給了學(xué)生生本教育，他們就會忘我地活動和游戲，也確實是進展忘我的學(xué)習(xí)，這是一種忘我的境地。作為教育者，我們要制造合適學(xué)生的教育，而不是選擇合適教育的學(xué)生。韓愈說：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。在生本課堂的討論中，老師會遇到學(xué)生提出的許許多多的咨詢題，可能會經(jīng)常面臨難以答復(fù)的情況。這是十分正常的現(xiàn)象。學(xué)生能詰難老師，能提出別開生面的咨詢題，乃是我們教學(xué)的成功。我們有時候，常常以我們老師的意志左右學(xué)生，甚至經(jīng)常管著學(xué)生，讓學(xué)生干這個，不準(zhǔn)干那個。強調(diào)教方的有為。讀了這本書，作者提出了無為，我覺得非常不錯。事實上過多的干涉，

3、過多的有為，會限制事物的開展。把治理的或干涉的力量轉(zhuǎn)化為無形的，無為的方式，使活動以自動、自主、自為的方式朝著治理目的進展，能到達更好的效果。我們在教育小孩的時候，大可不必給他們過多的干涉，而應(yīng)給他們足夠的學(xué)習(xí)空間，盡可能多的自主，讓他們的學(xué)習(xí)天分噴發(fā)出來。有許多事情他們本人能做的，你管得太多，代勞得太多，他會做的反而變成不會做了。學(xué)生并不等于零，并不是一張白紙等您去繪畫。我們教育工作者把握好學(xué)生開展的大方向，讓學(xué)生探索中前進，也許他們在過程中遇到如此那樣的咨詢題、挫折，只要你要給時間他本人去消化、去處理，適時的協(xié)助他。學(xué)生在處理咨詢題的過程中確實是一種學(xué)習(xí)、一種成長。給學(xué)生留有空間。我們“無

4、為”才能讓學(xué)生“有為”！郭思樂教授說：“身為老師，我們用語言來妨礙學(xué)生，用環(huán)境來助育學(xué)生，用活動來培養(yǎng)學(xué)生，但確實是沒有方法像裁縫、理發(fā)、做牙那樣隨意對其進展剪裁、修剪、打磨。老師只不過是學(xué)生自主開展的效勞者和仆人?！庇纱丝梢妼熣叩囊罂刹荒芡Ａ粼诮虒W(xué)層面上的傳道、解惑，而是要對學(xué)生作更具深遠意義的創(chuàng)新認(rèn)識的挖掘。那么，如何當(dāng)好學(xué)生的效勞者和仆人？一、效勞者和仆人讓我想到微笑，微笑使世界變得美妙。不管從現(xiàn)代教育倫理學(xué)的觀點依然從教育心理學(xué)的觀點，都無可置疑地要使學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)中感到興奮，感到幸福。幸福的日子使人聰明，幸福的感受能使人超越智能。學(xué)生的幸福感來自學(xué)習(xí)上的積極參與，以及不斷被別人

5、認(rèn)可、欣賞。這一切主要靠老師用情感去挖掘、去點燃。一臉甜甜的微笑，一個輕柔的手勢，一束關(guān)愛的目光，一句暖人的贊語無不令學(xué)生賞心順眼，歡欣鼓舞。我們在教學(xué)中多一點親切，多一點包容，多一些鼓舞，多一些贊美，凡此種種，不也是一種高境地的教育藝術(shù)嗎？二、效勞者和仆人讓我理解任勞任怨，任勞任怨不是最好的效勞，明白得撥動學(xué)生的情感才是師道的真理。我們當(dāng)然要把知識和技能傳給學(xué)生，然而只有他們在這些知識和技能產(chǎn)生過程中付出真情實意，他們才會產(chǎn)生刻骨銘心的愛，由于這是由他們本人的心血浸養(yǎng)的，是聯(lián)絡(luò)著他們的神經(jīng)和血脈的。在語文教學(xué)中，假如沒有情感根底，或者積極情感缺乏，語言是慘白的，教與學(xué)就像隔岸觀火，大概各自由

6、紙上談兵。非常難想象，一個整天處于被動應(yīng)付、機械訓(xùn)練、簡單重復(fù)等單調(diào)乏味學(xué)習(xí)中的學(xué)生，能夠具有創(chuàng)新精神和制造才能，能夠用本人的眼睛去觀察世界，能夠用本人的頭腦去區(qū)分是非，能夠用本人的語言去表達自我。因而，作為效勞者，我們應(yīng)當(dāng)開啟情感的發(fā)動機，以參與求體驗，以創(chuàng)新求開展，尋求心靈的共鳴和思維的共振，到達內(nèi)心的澄明與眼界的敞亮。三、效勞者和仆人讓我更好理解角色轉(zhuǎn)換和人文關(guān)心。從情感的角度看，角色轉(zhuǎn)換是“人文關(guān)心”最好的表達。通過角色轉(zhuǎn)換，我們就會更好地體會學(xué)生的需要，我們就會在處理教育教學(xué)咨詢題時換一個角度或多一種方法，從而更貼近學(xué)生，更熱愛學(xué)生；通過角色轉(zhuǎn)換，“教學(xué)相長”就不僅僅是掛在嘴邊，我們就會更客觀地評價本人的教學(xué)工作，更