高等教育學(xué)試卷011主觀(guān)題

1、高等教育學(xué)主觀(guān)題三、簡(jiǎn)答題.經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育發(fā)展的制約性表現(xiàn)在哪些方面？P5302, 04, 05經(jīng)濟(jì)制約著高等教育發(fā)展規(guī)模，經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約高等教育發(fā)展 決策，經(jīng)濟(jì)制約高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度，經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高等教 育終身體系的形成。.備課的基本要求是什么 ？p144 02 , 03, ,04 , 08 備課（是有效的課堂教學(xué)的保證備教材，備學(xué)生，備方法）.高校課程結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容是什么？p114 02 , 03高校課程結(jié)構(gòu)分為：縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)?？v向包括：普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程橫向包括：必修課程、選修課程.科學(xué)研究在高校中白作用有哪些？p16902科學(xué)研究是高等學(xué)校自身發(fā)展的必然

2、要求，科學(xué)研究是提高 師資水平的基本途徑，科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要 手段，科學(xué)研究是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)研究是高等學(xué)校管 理現(xiàn)代化的重要保障，科學(xué)研究是高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的重 要渠道。.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)：基礎(chǔ)理論雄厚，學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全， 人才與智力密集，學(xué)術(shù)交流頻繁，后備力量充足。高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則：科研與教學(xué)相結(jié)合原則，基礎(chǔ)理 論研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，個(gè)體研究與集體協(xié) 作相結(jié)合的原則，計(jì)劃選題與自由選題相結(jié)合的原則，經(jīng)濟(jì) 效益與社會(huì)效益相結(jié)合的原則，學(xué)術(shù)研究與學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)先原 則。高等學(xué)校科研管理方法與形式：激勵(lì)法，計(jì)量法，全力 控制法，專(zhuān)家評(píng)議法，只有把這四者有效結(jié)

3、合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn) 高等學(xué)?？蒲械挠袡C(jī)整合。.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。03,05優(yōu)點(diǎn)：有利于擴(kuò)大教育對(duì)象，提高教學(xué)效率，有利于教師作 用的充分發(fā)揮，有利于發(fā)揮集體的教育作用。缺點(diǎn)：班上每個(gè)同學(xué)的個(gè)性服從于班集體的共性，難以貫徹 因材施教的原則，限制了學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立探索精神 的培養(yǎng)。教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些 ？ （P160） 03, 04, 09教師教學(xué)在選擇教學(xué)方法時(shí)候要依據(jù)以下幾個(gè)方面：1、有利 于完成教學(xué)任務(wù)2、符合大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律3、符合 學(xué)生的實(shí)際情況4、符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)原 則和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出適合特定學(xué)生的特定 教學(xué)方法。.運(yùn)用講授法的

4、基本要求有哪些？06明確的目的，內(nèi)容的邏輯性、語(yǔ)言的感染性.簡(jiǎn)述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。03一、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教育技能、教育情 意二、教師的品德素質(zhì)：正確的政治方向和政治信念、教 師職業(yè)道德規(guī)范9高校教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么？08高等學(xué)校教師的素質(zhì)：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)（教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)（寬 廣的普通文化知識(shí)，所教學(xué)科的知識(shí)，教育學(xué)科知識(shí)），老師 的教育技能（終身學(xué)習(xí)的能力，反思教育的能力，基于網(wǎng)絡(luò) 資源的教育能力，激活創(chuàng)造性的能力），老師的教育情意（教 育理想，情操，性向，教師自我），教師的品德素養(yǎng)（正確 的政治方向和政治信念，教師的職業(yè)道德規(guī)范（熱愛(ài)學(xué)生， 全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，熱愛(ài)教育事業(yè)

5、，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事 業(yè)心，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，勇于開(kāi)拓；以身作則，為人師 表；團(tuán)結(jié)協(xié)作，有集體主義精神。簡(jiǎn)述高校教師的作用。（價(jià)值）04是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的主要承擔(dān)者，發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的 重要實(shí)現(xiàn)者、通過(guò)知識(shí)傳播及運(yùn)用直接為社會(huì)服務(wù)。簡(jiǎn)述高等教育目標(biāo)的作用（意義）。05高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向，對(duì)高等教育活 動(dòng)的結(jié)果起著規(guī)范作用。高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng) 的依據(jù)，是一切高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)。高等教育目標(biāo) 還是高等教育活動(dòng)的歸宿，具有檢驗(yàn)高等教育效果的標(biāo) 準(zhǔn)作用。高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些？05 , 07教師勞動(dòng)復(fù)雜性、教師勞動(dòng)創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)示范性、教師勞動(dòng)群體性。簡(jiǎn)述高等教育的經(jīng)濟(jì)

6、價(jià)值。06作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉（人力資本理論影響最大，代表 人物，西奧多.W舒茨爾，加里.貝克，所謂人力資本是與物質(zhì) 資本相對(duì)而言的，它主要指：體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的資本，如 勞動(dòng)者的知識(shí)技能、文化技術(shù)水平與江康狀況，包括：用于 教育的支出，用于衛(wèi)生保健的支出，用于勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的 支出，用于于移民入境支出，其中最重要的是教育支出，舒 茨爾計(jì)算，美國(guó)19291957年國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，33%Z歸功于教 育，因此，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)脹過(guò)程中高等教育已經(jīng)成為 實(shí)現(xiàn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力和源泉。高等學(xué)校課程的主要特征是什么。06特征：專(zhuān)業(yè)性，探究性，前沿性高等學(xué)校開(kāi)展教育研究的意義和內(nèi)容有哪些？08簡(jiǎn)

7、述高等教育作為科學(xué)研究的一個(gè)對(duì)象，是高等教育發(fā)展、 成熟到一定階段的產(chǎn)物?；仡櫢叩冉逃芯康臍v史，有 助于我們加深對(duì)高等教育學(xué)這門(mén)學(xué)科的理解。高校教育研究的主要內(nèi)容？06怎樣理解教學(xué)過(guò)程主要是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程？08教學(xué)過(guò)程的特殊性：教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)對(duì)象與一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的 對(duì)象不同，它不是以尚未發(fā)現(xiàn)的事物或真理為對(duì)象，而是以 他人或者前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為對(duì)象，主要是以 教材為中介的間接經(jīng)驗(yàn)，也可以說(shuō)是書(shū)本知識(shí)；教學(xué)認(rèn)識(shí)的 條件與形式與一般的認(rèn)識(shí)活動(dòng)不同。教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)不是學(xué)生 獨(dú)立發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，而是在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程， 即在發(fā)現(xiàn)過(guò)程，科學(xué)家和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是無(wú)限的，而教學(xué) 認(rèn)識(shí)過(guò)

8、程是有時(shí)限的。為什么說(shuō)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是高等學(xué)校的基本職能？07土甘養(yǎng)同級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是高等學(xué)校的基本職能，也是高等 學(xué)校最古老的職能。工業(yè)革命的爆發(fā)，為科學(xué)技術(shù)廣泛 應(yīng)用于生產(chǎn)提供了現(xiàn)實(shí)的可能性，也向大學(xué)提出了培養(yǎng) 新型人才的要求。就層次而言，高等教育培養(yǎng)著從專(zhuān)科、 本科到研究生的各層次專(zhuān)門(mén)人才。簡(jiǎn)述高校教育社會(huì)本位和個(gè)人本位價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵（簡(jiǎn)述 高等教育的兩種基本價(jià)值觀(guān)。）08, 11高等教育的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、 科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值和基礎(chǔ)教育的影響五個(gè)方面。高等教育的個(gè)人價(jià)值主要體現(xiàn)在提高個(gè)人的知識(shí)與能 力水平、培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)、提高個(gè)人勞動(dòng)效率，增 加個(gè)人收入，提升個(gè)人

9、社會(huì)地位四個(gè)方面。1.怎樣理解高等教育的文化價(jià)值？ 08大學(xué)文化：每一種文化體重一般都一個(gè)主流文化和若干亞文 化，主流文化指在一定社會(huì)或者地域中占據(jù)主導(dǎo)地位的文化。 亞文化則指由特定社會(huì)群體發(fā)明，信奉，推行的一種特有的 文化價(jià)值體系，思維模式和生活方式。大學(xué)亞文化的基本特 點(diǎn)是：學(xué)術(shù)自由，文化創(chuàng)新，真理為上，學(xué)術(shù)自由指大學(xué)的 學(xué)術(shù)研究在探求未知、尋求真理過(guò)程中，不受外界壓力如交 會(huì)、黨派、政府的影響，充分發(fā)揮人的智能，學(xué)術(shù)研究的標(biāo) 準(zhǔn)是真理至上，追求真理是大學(xué)亞文化的基本價(jià)值觀(guān)。高等 教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用：傳承改造和創(chuàng)新（文化在誕生 之初就表現(xiàn)出多元分布，呈現(xiàn)出區(qū)域和民族特征，其次即使 是

10、同一區(qū)域，同一民族，統(tǒng)一集團(tuán)內(nèi)部，文化也呈現(xiàn)出不同 形態(tài),再次，文化的形成過(guò)程，也是文化交流的過(guò)程，4,隨 著人類(lèi)社會(huì)生活的日益豐富，文化也復(fù)雜廣泛，這決定了人 類(lèi)在保存和傳遞文化時(shí)必須做出選擇。怎樣理解高校教師的教育情意？ （P198） 09教師的教育情意是指教師從事教育專(zhuān)業(yè)的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、信念、興趣、自我意識(shí)等。具體有：教育理想、教育情操、教育性向、怎樣理解高等學(xué)校教育對(duì)象身心的特殊性？ （P86） 09第一他們具有較高的智力水平，第二他們具有扎實(shí)的知 識(shí)基礎(chǔ)和較豐富的知識(shí)面，第三他們具有較好的品德修 養(yǎng)，第四他們具有較為遠(yuǎn)大的理想，第五他們面對(duì)的壓 力也較大，第六他們的心理成熟度還不夠高

11、。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何處理好德與才的關(guān)系？10在德與才的關(guān)系上，企圖分出“第一”與“第二”的努 力似乎是有所偏頗的。德與才是緊密聯(lián)系的。在德與才的關(guān)系中，首先是德統(tǒng)帥才，決定著才的方向和現(xiàn)實(shí)意 義。一個(gè)才智很高的人如果沒(méi)有正確的品德為其向?qū)В?這樣的才智就很難有積極的意義。一個(gè)人的才智不是先天具有的，而是在后天的生活實(shí)踐中通過(guò)學(xué)習(xí)形成的。這個(gè)習(xí)得的過(guò)程本來(lái)就要人的正確動(dòng)機(jī)、強(qiáng)烈的興趣、 堅(jiān)韌的毅力等品德。至于個(gè)人在事業(yè)中取得的成就更需 要品德的支撐和維持。另一方面，人的品德也對(duì)其才智 有某些依賴(lài)性，尤其是要以一定的知識(shí)文化作為基礎(chǔ)。 如果一個(gè)人對(duì)品德規(guī)范缺乏認(rèn)識(shí)，分不清善惡，對(duì)于錯(cuò)、美與丑，

12、那么品德水準(zhǔn)也想必不會(huì)高。 TOC o 1-5 h z 高等學(xué)校教學(xué)方法的特殊性表現(xiàn)在那些方面？10師生共同控制知識(shí)傳遞、師生雙方在教學(xué)方法體系中的 比重發(fā)生較大變化、教學(xué)方法與研究方法的滲透。（自己衍生）怎樣理解高?！爸苯訛樯鐣?huì)服務(wù)”這一職能？10高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的主要途徑有：人員培訓(xùn)、技術(shù)推廣、專(zhuān)家咨詢(xún)、圖書(shū)儀器開(kāi)放等。高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù) 職能無(wú)論在范圍、內(nèi)容還是組織形式上，都顯得異彩紛呈，多種多樣。高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的對(duì)象也是全面而廣 泛的，政府、企業(yè)、個(gè)人都包含其中。高校服務(wù)社會(huì)的 組織形式呈多樣化特點(diǎn)。高等學(xué)校直接服務(wù)于社會(huì)的職 能也是高校自身智力資源的具體表現(xiàn)。怎樣理解教學(xué)是師生雙

13、邊活動(dòng)的過(guò)程？11教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙方配合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的 過(guò)程，是教為主導(dǎo)和學(xué)為主體相結(jié)合的活動(dòng)。首先教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。同時(shí)，學(xué)生又是學(xué) 習(xí)的主體，再者，師生雙方雙邊活動(dòng)過(guò)程不僅體現(xiàn)在認(rèn) 識(shí)方面的交流和分享，還有著情感方面的交流和影響。高校教師如何承擔(dān)“培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”這一基本職 能？ 11 P92培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是高校教師的基本任務(wù)。第一，通過(guò) 對(duì)教材的加工，創(chuàng)造性地傳播文化科學(xué)知識(shí)。第二，開(kāi) 啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力。第三，教書(shū)育人，促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展。四、論述題.請(qǐng)結(jié)合任教學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)原則體系加以評(píng)述。P131-139 02 , 03,04 , 06,10.結(jié)

14、合自己的教學(xué)實(shí)踐，試述教學(xué)原則的基本內(nèi)容。071、2共同參考答案：教學(xué)原則體系（你在教學(xué)中所必須遵循的教學(xué)原則）科學(xué)性與思想性相結(jié)合、相統(tǒng)一的原則（確 保教學(xué)的方向性與科學(xué)性，傳授給學(xué)生的知識(shí)必須符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展水平，充分發(fā)掘教材內(nèi)在思想性，科學(xué)的組織教 學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，獨(dú)立思考的積極個(gè)性品質(zhì)）。理論與實(shí)際相結(jié)合的原則（老師要通曉所教學(xué)科的理論，首 席并掌握本學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和要求，在此基礎(chǔ)上了解和掌握學(xué)生實(shí)際，了解實(shí)際生活和生產(chǎn)中的需要，在教學(xué)過(guò)程中 教師要十分重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)的法則，定律、原理、理論知識(shí)基礎(chǔ)上，有效的是理論與實(shí) 際相聯(lián)系，指導(dǎo)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，引導(dǎo)

15、學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)提出和解決問(wèn)題的能力，形成對(duì)職業(yè)和專(zhuān)業(yè)的正確見(jiàn)解和信念）： 其反映了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論知行統(tǒng)一的規(guī)律。傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則（明確高等學(xué)校培養(yǎng)能力的任務(wù)并 在教學(xué)中切實(shí)完成，改革教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，提倡走在發(fā)展前面的教學(xué)）：能力的形成依賴(lài)與掌握知識(shí)的運(yùn)用， 知識(shí)與能力不成簡(jiǎn)單的正比，一定的能力是在對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上形成的。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú) 立性相結(jié)合的原則（強(qiáng)調(diào)民主，尊重學(xué)生是教育的第一要義，強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)心態(tài)，實(shí)行互動(dòng)合作教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生積 極思考，掌握學(xué)習(xí)和思考方法探索創(chuàng)新）。直觀(guān)性與抽象性相統(tǒng)一的原則：教學(xué)中直觀(guān)不是目的，僅僅是一種手段，

16、目 的是幫助學(xué)生正確理解抽象的概念和原理。統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則：即要面向全體，充分考慮大多數(shù)學(xué)生 的水平。博與專(zhuān)相結(jié)合的原則（首先明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，使每門(mén)課程、每種教學(xué)活動(dòng)，都直接或者間接圍繞專(zhuān) 業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在專(zhuān)業(yè)教育的前提下，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，拓展學(xué)生的知識(shí)面）：教師培養(yǎng)的學(xué)生必須具有知識(shí)面廣， 具有一般技能，但在某一方面有特長(zhǎng)。要求教師具有廣博的知識(shí)面。教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則：（用過(guò)程教育代替結(jié)論 教育，為學(xué)生參與科研提供環(huán)境，把研究列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)的重要指標(biāo)）教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是高等學(xué)校的三種職 能，將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程科研化。以上八條教學(xué)原則構(gòu)成教學(xué)原

17、則體系一個(gè)相互聯(lián)系，相輔相成的 整體。.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，試述高校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn).P196-19802, 04教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：較寬廣的普通文化知識(shí)、所教學(xué)科的知識(shí)、教育學(xué)科的知識(shí)。教師的教育技能：導(dǎo)入技巧、強(qiáng)化技巧、變化刺激的技巧、提問(wèn)的技巧、分組活動(dòng)的技巧、教學(xué)媒體運(yùn)用 的技巧、溝通與表達(dá)的技巧、結(jié)束的技巧、補(bǔ)救的技巧。教學(xué)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)業(yè) 檢查評(píng)價(jià)能力。新世紀(jì)教師應(yīng)具備的能力：終生學(xué)習(xí)能力、反思教育能力、基于網(wǎng)絡(luò)資源的教育能力。教師的教育情意：教育理想、教育情操、教育性向、教育自我。.試述科學(xué)研究在高校中的作用。05科學(xué)研究在高等學(xué)校中的作用：科學(xué)研究是高等學(xué)校

18、自身發(fā)展的必然要求，科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑（通 過(guò)科研，高校老師能充分認(rèn)識(shí)到本專(zhuān)業(yè)在整個(gè)學(xué)科體系中的地位，師生之間能產(chǎn)生思想的碰撞和靈感的火花，使教師 授課更加緊密聯(lián)系實(shí)際），科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段（科研活動(dòng)使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，科研 活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生人文素質(zhì)，科研活動(dòng)可以完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性特質(zhì)和 創(chuàng)新精神，科研活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情）科學(xué)研究是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)（是科學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的基本途徑）， 科學(xué)研究是高等學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要保障，科學(xué)研究是高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的重要渠道（美國(guó)斯坦福大學(xué)的“硅谷“，英國(guó)“劍橋現(xiàn)象”

19、都是世界著名的“產(chǎn)學(xué)研“聯(lián)合體。高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)：基礎(chǔ)理論雄厚，學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全, 人才與智力密集，學(xué)術(shù)交流頻繁，后備力量充足。高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則：科研與教學(xué)相結(jié)合原則，基礎(chǔ)理論研究 與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，個(gè)體研究與集體協(xié)作相結(jié)合的原則，計(jì)劃選題與自由選題相結(jié)合的原則，經(jīng)濟(jì)效益 與社會(huì)效益相結(jié)合的原則，學(xué)術(shù)研究與學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)先原則。高等學(xué)?？蒲泄芾矸椒ㄅc形式：激勵(lì)法，計(jì)量法，全力控 制法，專(zhuān)家評(píng)議法，只有把這四者有效結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校科研的有機(jī)整合。.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，闡述高校教師的作用。05, 09.試述高校教學(xué)方法選擇的依據(jù)。06,11教師教學(xué)在選擇教學(xué)方法時(shí)候要依據(jù)以下幾個(gè)方

20、面：1、有利于完成教學(xué)任務(wù)2、符合大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律3、 符合學(xué)生的實(shí)際情況4、符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)原則和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出適合特定學(xué)生 的特定教學(xué)方法。.試述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的制約作用。07經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約高等教育發(fā)展決策，經(jīng)濟(jì)制約高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度，經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高等教育終身體系的形成。經(jīng)濟(jì)與高等教育發(fā)展的特殊關(guān)系：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制國(guó)家中，高等教育發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度受到高等教育消費(fèi)市場(chǎng)和勞動(dòng)力市 場(chǎng)的調(diào)節(jié)，高等教育消費(fèi)是一種特殊消費(fèi)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高等教育發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展方式和發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)受到計(jì) 劃的調(diào)控，綜合來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)制約高等教育發(fā)展的內(nèi)涵是：1、經(jīng)濟(jì)水平作為高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，其表現(xiàn)和意義 越來(lái)越明顯2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致高等學(xué)校類(lèi)型結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展改變了高等教育的功能，為高等 教育發(fā)揮更大作用提供了廣闊空間，4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展改變了高等教育的價(jià)值觀(guān)念，是高等教育的發(fā)展獲得了給為廣泛的社 會(huì)基礎(chǔ)。.“知識(shí)改變命運(yùn)”反映了高等教育的何種價(jià)值？為什么？08.人們常說(shuō)，高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該“對(duì)專(zhuān)業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對(duì)專(zhuān)業(yè)外的一切懂一點(diǎn)”。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合自身的教