教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)高效課堂教學(xué)心得

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)高效課堂教學(xué)心得什么是高效課堂呢？我認(rèn)為高效課堂確實(shí)是通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效開(kāi)展。如何構(gòu)建高效課堂，老師怎么樣教才是有效的，學(xué)生如何學(xué)才是最歡樂(lè)的。通過(guò)本人近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。一、改變本人1、改變備法原來(lái)我們只適應(yīng)于備教學(xué)內(nèi)容，而無(wú)視備學(xué)生。假如老師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，理解學(xué)生的實(shí)際情況，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。細(xì)心考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)咨詢題，關(guān)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮，針對(duì)可

2、能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，高效課堂看起來(lái)老師在課堂上講的少了，實(shí)際上老師的主導(dǎo)地位仍是非常重要的，這需要老師在課下下足功夫，吃透教材，能鉆出教材的深入內(nèi)涵來(lái)，開(kāi)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來(lái)，又能吃準(zhǔn)學(xué)生，能貼近學(xué)生，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。2、改變教法高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，老師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，首先消除由于老師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的咨詢題。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目的。發(fā)揮好老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小

3、組學(xué)習(xí)中能獲得歡樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感遭到小組這個(gè)集體的暖和，如此，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑加強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自決心。我認(rèn)為，教育的最高境地是為了不教，也確實(shí)是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底，因而，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，是高效課堂的重中之重，也是義務(wù)階段的老師的職責(zé)所在。3、改變?cè)u(píng)法高效課堂要求學(xué)生全員、全程和全身心腸參與教與學(xué)活動(dòng)。因而老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一直處于激情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的留意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。為此，我改變了以往只看考試成績(jī)?cè)u(píng)比三好學(xué)生的適應(yīng)，而把參與小組討論和課堂發(fā)言情況做為期末評(píng)比三

4、好學(xué)生的重要依照。如此的新評(píng)法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。二、改變學(xué)生要改變以往課堂上，老師講，學(xué)生被動(dòng)的接受，變要我學(xué)為我要學(xué)。在課堂上還要鼓舞學(xué)生敢于提出疑咨詢，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑咨詢，進(jìn)而發(fā)覺(jué)咨詢題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身確實(shí)是思維的開(kāi)展、才能的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)覺(jué)咨詢題分析咨詢題處理咨詢題再發(fā)覺(jué)咨詢題”養(yǎng)成勤于考慮的適應(yīng)。例如：教學(xué)修鞋小姐一文時(shí)，文中寫(xiě)到作者兩次疑心修鞋小姐，一學(xué)生便咨詢，兩次疑心有什么不同？學(xué)生能提出如此有價(jià)值的咨詢題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于考慮咨詢題的好適應(yīng)，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的才能。高效課堂給了我一個(gè)全新的感受，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在辯論中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，方式多樣，行為活潑。學(xué)生的口頭才能在提高，獨(dú)力思辨才能在提高，合作才能在提高，學(xué)生的自決心在加強(qiáng)。這些都是傳統(tǒng)意義上的課堂所不及的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的綜合素養(yǎng)必定不一般。因而，如何去把握本人的