淺談學校管理課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、淺談學校管理課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 學校管理是管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領師生員工，充分利用校內(nèi)、外資源，有效實現(xiàn)學校工作目標而進行的一種組織活動。 學校發(fā)展看管理，而管理的關鍵在落實，正如人們所說的“管理是金”。 一、思想管理 思想管理是構(gòu)建學校管理的前提。 首先，要提高教師的思想意識，轉(zhuǎn)變其陳舊的教育觀念，校長要率先學習現(xiàn)代的教育理論，不斷提高自身素質(zhì)。學校制定出教師培訓目標，開設專題講座，幫助教師解放思想，開闊視野，增強教改意識。 蘇霍姆林斯基說，校長對學校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。用教育思想管理學校，就是說

2、校長要有自己的辦學指導思想，并用這個思想來管理學校。使師生員工明確學校的發(fā)展目標與前景，明確每個人的責任與義務，將實現(xiàn)自身價值與學校發(fā)展結(jié)合起來，“校榮我榮，校衰我恥”，從而激發(fā)工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，在寬松和諧的工作環(huán)境中，干群一心，群策群力，共同為學校的發(fā)展與繁榮而奮斗。 其次，是抓好學生管理。目前學校對學生的管理中存在管的多，疏導的少，在學生管理中既要有管，即要求和規(guī)范，又要理，即疏通和引導。我把學生管理比喻成小河流水，管就是確定小河流水的方向，理就是疏通小河中的堵塞，只有方向正確，渠道暢通學校管理才能正常健康運轉(zhuǎn)。 二、制度管理 “無規(guī)矩不能成方圓”，學校的各項管理活動的開展，一定

3、要有必要的規(guī)章制度做保證?？茖W性管理的一個很重要的標志就是制定嚴格科學規(guī)范的管理制度。 1建立民主科學的教學管理機制 我們堅持以人為本，堅持開放的觀念，堅持發(fā)展性的理念。以人為本有兩方面的含義：一是以每一位學生的全面發(fā)展為本，二是以每一位教師專業(yè)化發(fā)展為本。在管理體制上要充分凸現(xiàn)民主性、充分調(diào)動教師、學生以及其他相關人士參與管理的積極性，改變以往“家長式”的管理方式，建立一整套民主、科學的教學管理機制。特別要強調(diào)的是教師和學生應樹立主體意識，加強自我教育、自我評價、自我調(diào)控，自我提高的意識，使教師真正成為學校的主人，使學生真正成為學習的主人。 其次，是堅持開放的觀念。學校的教學管理的目標應從“

4、分數(shù)主義”向全面提高教育教學質(zhì)量、促進師生全面發(fā)展和課程文化的共建轉(zhuǎn)變；管理主體從領導單一壟斷向家、校、社多元化參與的轉(zhuǎn)變；管理方法從“以章為本”，以“分”為本的模式向靈活性、多樣化方向轉(zhuǎn)變。 再次，是堅持發(fā)展性的理念。新課程理念認為學生是發(fā)展的人，教師是成長中的教師。所以，學校的教學管理也應體現(xiàn)這一理念。我們要改以往的靜態(tài)管理為動態(tài)的管理。比如，現(xiàn)在提倡課后反思，讓教師對自己的備課、上課進行教學反思，不斷改進教學，形成不斷提高的良性循環(huán)。 2建立促進教師專業(yè)化發(fā)展的管理制度 教師是教育發(fā)展的資源，是學校發(fā)展的資本。讓每一個教師都獲得充分發(fā)展，是學校追求自身發(fā)展的必然選擇，也是學校管理的精髓所

5、在。 首先，要注重評價主體的多元化，應建立以教師自我評價為主，學校領導、學生、教師、家長共同參與的多元評價主體，使教師能從多渠道、多角度獲得信息，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 其次，在考評內(nèi)容和標準上，要體現(xiàn)新課程理念，把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學以及師生關系納入考評內(nèi)容。 再次，在考評的組織上，努力使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結(jié)的過程。同時，通過這一運作機制，引導教師之間相互交流、討論探究、合作共進，帶動教師群體反思，促進教師共同提高?？梢詾榻處熃⒊砷L檔案袋，幫助教師全面了解自己，明確自己努力的方向。 3建立以校為本的教學研究制度 原教育部副部長王湛講過：“開展以校為本

6、的教研活動是推進新課程和實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。”我校就在全校教師中推行了“五個一”教學研究制度，所謂“五個一”，即：要求每一位教師每一學期讀一本教育教學理論書籍，寫一篇教學心得或論文，上一堂體現(xiàn)課程改革精神的公開課，參加一個市級以上立項課題研究，研究一個教學過程中的實際問題。通過開展一系列行之有效的活動，努力營造人人參與研究的良好氛圍，促使廣大教師認真學習教育理論，并將學到的理論用于教育教學實踐，不斷提高教師實施新課程的能力和水平。 三、人本管理 人本管理是構(gòu)建學校管理的核心，強調(diào)對人的主觀能動性的組織與管理。在實施學校管理中，主要抓好以下幾方面工作： 發(fā) 現(xiàn) 就是要不斷發(fā)現(xiàn)教師的閃光點

7、和特點，摸清每位教職工的長處，用其所長，注意觀察、發(fā)現(xiàn)、重視培養(yǎng)優(yōu)秀教師或主力骨干。 民 主 管理的法寶。對教師而言，民主，就是充分尊重他們的創(chuàng)造性和主動性，使他們把工作當作是自己的事業(yè)。為此，校長在實施學校管理過程中，要把教職工當作學校的主人，經(jīng)常深入到教師中間，與教師平等交流，鼓勵教師發(fā)表不同意見，并且充分尊重大家的批評和建議。寬容待人，解除人的后顧之憂，也是校長的一種領導藝術。校長要團結(jié)大多數(shù)人，調(diào)動更多人的積極性，必須胸懷豁達，待人以寬容。要正確對待教師不滿的議論。不可壓服，相信真理的力量，應懂得“下塞上東”，“廉聽則明”的道理，應鼓勵教師對自己的工作提出不同的意見。 關 愛 管理的動力。心理學家認為，人性最深刻的就是渴望得到別人的賞識。為此，校長在管理中要多贊揚和感謝，不輕易批評教師，盡量關心每位老師的工作、生活，使他們感到集體的溫暖。成績顯著應給予及時表揚。 四、科研管理 “科研興?！笔菍W校管理的戰(zhàn)略和方向。以科研促教研，以科研轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以科研搭建教師的發(fā)展平臺。校長應明確科研工作的管理條例，明確工作職責和工作方向，制定出具體的科研實施項目及選準創(chuàng)特色的突破口，訂出分步實施計劃，使科研管理按