“生本”課堂讓語文教學(xué)更具魅力課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、“生本”課堂讓語文教學(xué)更具魅力課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文教材第四冊內(nèi)容。 設(shè)計(jì)思路:本篇教材是一則很有趣味的寓言故事,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍后,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失飛行能力,告訴人們“謙受益,滿招損”的道理。依據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)思路是從生活到文本,再從文本到生活。即:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),品讀課文內(nèi)容再現(xiàn)內(nèi)容情境,品讀課文內(nèi)容咬文嚼字,品讀課文內(nèi)容合作交流,品讀課文內(nèi)容。 設(shè)計(jì)理念:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。注重知識傳授、能力訓(xùn)練與情感熏陶,思想教育的

2、相互滲透,使學(xué)生樹立正確的榮辱觀,達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的正確引領(lǐng),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生在趣味中研讀、品讀中發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)語文的樂趣,品味成功的喜悅。 教學(xué)目的:(1)能正確、流利有感情地朗讀課文;(2)抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、爬行”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容;(3)借助課件和實(shí)物圖片,引導(dǎo)想象,緊扣課文中的重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師對話,理解課文內(nèi)容,在充分體驗(yàn)中懂得“謙受益,滿招損”的道理。 教學(xué)重點(diǎn):借助課件和實(shí)物圖片,引導(dǎo)想象,緊扣重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀、感悟、理解課內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握課后習(xí)題“唯恐”和“生怕”所表達(dá)的含義

3、;(2)引導(dǎo)學(xué)生體會寓言所表達(dá)的寓言。 教具準(zhǔn)備:(1)四個小動物的畫飾;(2)課文內(nèi)容相關(guān)課件。 教學(xué)過程: 一、營造氛圍,激趣揭題 1.播放課件:動漫蝸牛與黃鸝鳥歌曲。 2.說說歌曲唱的是你所熟悉的哪種小動物。 3.教師導(dǎo)入:對歌中唱的是蝸牛,這只小蝸牛就是我們昨天認(rèn)識的那只小蝸牛。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,蝸牛的獎杯(師板書課題)。 二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本 (一)聯(lián)系生經(jīng)驗(yàn),品讀課文內(nèi)容 1.情境導(dǎo)入:課件展示現(xiàn)在的蝸牛圖,后問:蝸牛為什么會變成現(xiàn)在的樣子呢?那它過去是什么樣子的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。 2.品讀課文:自由朗讀課文第一自然段,讀后想一想,你讀會了什么?(蝸牛是飛行能手

4、) 3.引導(dǎo)感悟:剛才老師也和你們一起讀了,老師有一個問題不是太懂,想請你們幫幫忙怎么樣?“自由”是什么感覺?什么時候是最自由的?那么,蝸牛在空中自由地飛,是怎樣地飛? 4.交流朗讀:我們找到了自由的感覺,那誰能把小蝸牛自由的感覺讀出來呢? 5.總結(jié)評價:老師聽了你們的朗讀,終于找到了自由的感覺了。 備注一:本課教學(xué)亮點(diǎn)1,意圖讓學(xué)生通過生活體驗(yàn),理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情育讀課文。 (二)再現(xiàn)內(nèi)容情境,品讀課文內(nèi)容 1.談話激趣,導(dǎo)入課文內(nèi)容:小蝸牛一天在空中自由地飛翔,自然發(fā)現(xiàn)森林里的小動物舉行飛行比賽,小蝸牛決定去參加,下面我們就跟著小蝸牛一起到飛行現(xiàn)場去看看吧。 2.初讀感知,了解課

5、文內(nèi)容:請同學(xué)們大聲讀課文第二自然段,看看聰明的你們會有什么發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生讀后回答) 3.板貼會意,理解“遙遙領(lǐng)先”:(1)剛才小朋友從文中了解了當(dāng)時的情況,現(xiàn)在老師請小朋友來表演一下當(dāng)時的情境吧,假如這塊黑板就是比賽場地,那么蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別會飛在哪里呢,小蝸牛該飛在哪里呢(指名讓學(xué)生把小動物的圖飾貼在黑板上);(2)同學(xué)們看一看,他們的位置合適嗎;(3)如果讓老師貼小蝸牛的話,你們知道老師想把小蝸牛貼到哪里;(4)師貼小蝸牛到教室門上,(室內(nèi)最遠(yuǎn)處),后問為什么(師告訴學(xué)生小蝸牛飛得快,從而理解遙遙領(lǐng)先、甩下等詞語);(5)師總結(jié):這就是遙遙領(lǐng)先,甩下所有的對手;(6)誦讀課文,下面請

6、我們班的男子漢們一起把這一段讀一下,你們可要讀得遙遙領(lǐng)先喲。 備注二:本課教學(xué)亮點(diǎn)2,意圖讓學(xué)生通過直觀,自主學(xué)習(xí),理解遣詞造句,感悟美文的目的。 4.移情體驗(yàn),升華情感:(1)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng),得了冠軍,還捧了金燦燦的獎杯,你們想不想親眼看一看?老師特地從小蝸牛那兒借來了那只獎杯,給你們看看吧;(2)你們覺得這獎杯怎么樣?假如你就是好那只小蝸牛,此時,你站在領(lǐng)獎臺上,下面都是你的粉絲,你想說些什么;(3)對于獎杯,小朋友都有自己的想法,那么文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?導(dǎo)入第三自然段學(xué)習(xí)。 (學(xué)生回答:(1)感恩的;(2)發(fā)憤努力的;(3)過分自信的) 備注三:本課教學(xué)亮點(diǎn)3,意圖給孩

7、子一個想象的余地,放飛他們的思緒,怎么想就怎么說,想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了解感悟。 (三)咬文嚼字,品讀課文內(nèi)容 1.默讀課文第三自然段,思考:(1)誰能用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)呢;(2)用“ ”畫出小蝸牛是怎么做的,用“ ”畫出小蝸牛是怎么想的。 備注四:本課教學(xué)亮點(diǎn)4,意圖是培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣,要求學(xué)生帶著問題去讀書,不動筆墨不讀書。 2.學(xué)生思考交流上面的問題。 3.出示第三自然段的內(nèi)容,誰能讀出小蝸牛得意洋洋的感覺呢? 4.你們讀得很好,聽了你們的朗讀,老師也想讀了,下面老師和你們朗讀比賽,獎品就是這只小蝸牛的頭飾。 5.師讀書。故意讀漏“成天”一詞。 備注五:本課教學(xué)亮點(diǎn)5

8、,意圖讓學(xué)生從錯誤中吸取教訓(xùn),引起反思。同時,從對老師的找錯中,培養(yǎng)學(xué)生的自信。 6.老師不就漏了一個詞嗎?這樣說行不行呢?(生齊答:不行) 7.對,是不行的,我們平時讀書,不能添字,不能漏字,再想一想,老師讀漏了一個詞,看看內(nèi)容有沒有變化呢?(變了) 8.那么小蝸牛為什么“成天”離不開這個獎杯呢? 引出“唯恐”、“生怕”兩個詞。 9.幫助學(xué)生理解“唯恐”、“生怕”兩詞。 備注六:本課教學(xué)亮點(diǎn)6,通過課文感悟理解課后習(xí)題,突破了本課時的教學(xué)難點(diǎn)。 10.生齊讀第三自然段。 (四)合作交流品讀課文內(nèi)容 1.導(dǎo)入:這只固執(zhí)的蝸牛,會有什么樣的下場,我們一起學(xué)習(xí)下文。 2.指名讀課文第四自然段,下面

9、的同學(xué)想一想:(1)小蝸?，F(xiàn)在變成了什么樣子呢,發(fā)生了什么變化(抓住退化、喪失等詞語);(2)看到小蝸?，F(xiàn)在的下場,你們想象一下,原來的小動物會對它說些什么呢? 3.分組分角色討論、交流上面的問題。 4.師總結(jié)課文,感悟寓意。 5.課件出示名言:(1)謙受益,滿招損;(2)謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。選擇自己喜歡的讀一讀。 6.齊讀課文第四自然段。 三、總結(jié)課堂,走出文本 日子過得真快啊,小蝸牛老了。有一天,它帶著它的孩子們在森林里散步,又看到了森林里舉行飛行比賽,這一次是小蝴蝶得了冠軍,老蝸?？丛谘劾?悔在心里,它會對它的孩子們說些什么呢?用你手中的筆寫出來吧。 備注七:本課教學(xué)亮點(diǎn)7,意圖讓學(xué)生移情體驗(yàn),從“局外人”變?yōu)椤爱?dāng)事人”,發(fā)展學(xué)生想象能力和思維能力,更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。 四、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思: 本課的教學(xué)中,以生為本,尊重學(xué)生獨(dú)特的文本體驗(yàn),真正做到了在趣味中研讀,在品讀中發(fā)現(xiàn),主要有以下三個特點(diǎn): (一)以“詞”帶“文”抓住重點(diǎn) 在教學(xué)中,能從生活體驗(yàn)中理解“自由飛翔”,從板貼會意中理解了“遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語,從而幫助學(xué)生讀懂了課文的內(nèi)容,抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)。 (二)以“詞”帶“文”突破難點(diǎn) 在教學(xué)中,從老師設(shè)計(jì)的故意出錯中,讓學(xué)生比較有“成天”和沒有“