園中“園”教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）

1、園中“園”教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流） 課程是凸顯幼兒園辦園理念的有力手段,課程園本化是以幼兒園為“本位”,立足于幼兒園實際,來源于幼兒生活的課程,是一種師生共同參與、不斷建構(gòu)知識的過程,是幫助幼兒充分展現(xiàn)個體潛能、獲得有益經(jīng)驗、促進其身心和諧、富有個性的發(fā)展的各種活動的總和。真正持久的以園為本的課程必須依靠教師這一實踐者的積極參與,沒有了教師的積極參與,課程開發(fā)就很難取得成功。我園教師經(jīng)歷了近五年的課程園本化的探索與實踐已初見成效,各班教師緊緊圍繞辦園理念,依據(jù)自己園、自己班級的多方位特點,設(shè)計、篩選、形成了符合實際的不同的課程,形成了六個不同風(fēng)格的園中“園”,為孩子搭建

2、了健康成長的廣闊舞臺,用實際行動努力詮釋并踐行著“和諧教育為孩子的一生發(fā)展奠基”的辦園理念。 1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境形成課程特色 實踐中,我們充分認識到環(huán)境不再是一種背景,而是課程的一部分,是課程外在表現(xiàn)的重要部分,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境是課程得以深入開展的重要因素。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出:“環(huán)境是重要的資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?！北局@一原則,圍繞辦園理念,園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師們與時俱進,積極地挖掘各種教育資源,創(chuàng)設(shè)了與各班班本課程相適應(yīng)的環(huán)境,形成了六個不同風(fēng)格的園中“園”,分別是:“溫馨家園”、“雙語樂園”、“科技園”、“綠色園”、“巧手園”和“民俗園”。 “溫馨家園”開

3、展的主題是 “生活活動教育化,教育活動生活化”。“創(chuàng)意工廠”里孩子們盡情發(fā)揮想象力,用靈巧的小手變廢為寶,制作出一件件手工藝品,從小萌發(fā)節(jié)約意識?！皩殞殢N房”是孩子們模仿成人勞動、大顯廚藝的地方?！半p語樂園”的主題是“快樂學(xué)雙語”?！昂玉R先生演播室”、“做做講講”、“畫畫說說”、“英語小沙龍”等是孩子們充分發(fā)揮想象力,提高口語表達能力的窗口。許多的故事大王和在全國英語比賽中獲獎的小朋友就是從這個小舞臺走出去的,家長親切的比喻這兒是雙語園里的“星工場”。“科技園”的主題是“點擊科學(xué)、探索生活”。老師巧妙的將IBM電腦中的游戲遷移到活動室的區(qū)域角中,“米利數(shù)學(xué)屋”讓孩子們在動態(tài)的操作中鍛煉思維,激

4、發(fā)興趣?！叭卓茖W(xué)屋”里豐富的操作材料讓孩子們邊玩邊琢磨,在一個個為什么中探索著科學(xué)的秘密?！爸斓蠚庀笈_”,讓幼兒在記錄中感知季節(jié)和氣溫的變化?？萍紙@里的老師努力讓科學(xué)知識更加貼近幼兒的生活和學(xué)習(xí),讓孩子們乘著信息的翅膀,快樂點擊,盡興操作,探索發(fā)現(xiàn)?！熬G色園”的主題是“關(guān)注自然,保護環(huán)境,綠色文化,健康生活”?！熬G色超市”讓幼兒在游戲中獲取關(guān)于健康飲食的信息。“神奇的自然”,定期展覽著大自然中豐富的動、植物的圖片、實物,豐實幼兒的感性經(jīng)驗。“環(huán)保小衛(wèi)士”展示幼兒利用各種廢舊材料制作的手工作品?！扒墒謭@”的主題是“巧手出智慧”。這里的“巧手榜”和“手指運動場”都是展示和鍛煉幼兒小手靈活性的舞臺

5、。一個個廢舊光盤,經(jīng)過老師的創(chuàng)意和加工變成了一只只可愛的“小蝸?！?巧妙地發(fā)揮著評比激勵的作用?！懊袼讏@”的主題是“民族文化伴隨孩子成長”。紅紅火火的中國結(jié)、十二生肖剪紙、騰飛的巨龍等等,這些極具傳統(tǒng)特色的環(huán)境布置刺激著孩子們的視覺,讓幼兒在潛移默化中感受著民族文化的絢麗?！澳嗨芊弧崩锏拿婺嗨芤彩且环N傳統(tǒng)的民間工藝,一塊小小的彩色面,就能捏出各種栩栩如生的形象,孩子們不僅可以感受傳統(tǒng)工藝的妙趣所在,還可以動手鍛煉一下自己的操作能力?！靶觥?孩子們可以欣賞國粹“京劇”;可以進行民族服裝表演;可以欣賞豐富多彩的民間故事等等;充分感受民族文化獨有的情感和魅力所在。 在課程開展的探索過程中,各班教

6、師充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能,園領(lǐng)導(dǎo)也多次組織班級之間的觀摩交流活動,從而在創(chuàng)設(shè)與課程相適應(yīng)的環(huán)境方面,走出了一條獨具特色的創(chuàng)新之路。 2.整合多方資源拓展課程內(nèi)容 為了使課程更符合本園、本地的實際,提高教師在課程園本化探索中的創(chuàng)造性,實現(xiàn)教師從關(guān)注教材向關(guān)注身邊教育資源的轉(zhuǎn)變,園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師積極挖掘本園、本地的資源。既能讓孩子們到真實的環(huán)境中探索學(xué)習(xí),開闊他們的眼界,豐富孩子的經(jīng)驗,又能發(fā)展幼兒的社會意識,拓展園本化課程的內(nèi)容。 “傳統(tǒng)節(jié)日進課堂,冬至餃子情意濃”的活動是“民俗園”的老師借助中國傳統(tǒng)節(jié)日“冬至”開展的,他們邀請了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽來到班里,和小朋友一起動手包餃子,度過了一個暖

7、意融融的冬至。活動中,孩子們不僅了解到冬至節(jié)日的由來,而且親身感受到了這一節(jié)日的習(xí)俗。社區(qū)是幼兒在其中生活、生長的地方,社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源往往可以成為幼兒園活動的重要來源,“正月十五鬧花燈”就是老師帶領(lǐng)孩子們走出校園,利用社區(qū)資源開展的特色活動,在觀燈的過程中,老師們向小朋友介紹了元宵節(jié)的來歷,一起觀察燈籠的顏色、形狀、種類,引導(dǎo)孩子們親身感受節(jié)日的喜慶氣氛及祖國文化的燦爛多姿。 “走進圖書館,書香伴成長”是“雙語樂園”開展的特色活動,老師利用周末,帶領(lǐng)小朋友以及家長來到濟南市圖書館,親自領(lǐng)略圖書的魅力。通過圖書管理員阿姨詳細的介紹,孩子們知道了圖書館里有借書室和電子閱覽室。在幼兒閱覽室

8、里,孩子們掌握了圖書的分類,并知道如何利用代書卡去找尋自己喜歡的圖書,在活動的過程中,充分享受著閱讀帶來的歡樂?！半p語樂園”的孩子們還經(jīng)常能夠享受到大學(xué)英語老師或是外教給他們上英語課的機會。外教妙趣橫生的語言、不拘一格的表現(xiàn)以及夸張的動作、豐富的表情和有趣的游戲等,總是吸引著孩子們?nèi)褙炞⒌纳袂?孩子在娛樂中培養(yǎng)起了對英語的興趣。 “走進物理實驗室,探尋科學(xué)小秘密”是科技園的老師帶領(lǐng)小朋友開展的活動。他們來到中學(xué)的物理實驗室,在老師的引導(dǎo)下共同探討“水”的秘密,親身感受并體驗科學(xué)現(xiàn)象富于人類的那份神奇。活動的開展,滿足了孩子們的好奇心,激發(fā)了孩子們對身邊存在的科學(xué)現(xiàn)象進行探究的興趣和欲望。 此

9、外,“走進軍營 體驗生活”、“交警阿姨進課堂”、“和爺爺奶奶快樂過重陽”、“文明山東,從我做起清明祭掃烈士墓”等等,這些活動的開展充分說明我園教師已將幼兒的學(xué)習(xí)空間延伸以至廣闊,從幼兒園到家庭,從家庭到社區(qū),從社區(qū)到大自然,每一個活動課程的開展都有針對性,更具生命力、更貼近幼兒的生活,融進了孩子們的親身體驗和直接感受,使知識的獲得更為輕松自然。 3.課程開發(fā)實施師生和諧發(fā)展 園本課程的研究探索給老師創(chuàng)設(shè)了一個又一個平臺,拓寬了教師專業(yè)化發(fā)展的渠道,構(gòu)建起教師多元發(fā)展的立交橋。2006年“六一”是幼兒園第三屆文化藝術(shù)節(jié),俗話說:三個女人一臺戲,我園共有六個班,18名保教人員分別圍繞自己班本課程的

10、主題舉辦了六臺精彩不斷的好戲,分別是:“綠色文化健康生活”、“巧手創(chuàng)造美好生活”、“科學(xué)寶寶快樂行動”、“學(xué)好雙語廣交朋友”、“藝術(shù)樂園精彩無限”和“弘揚民族文化愛我錦繡中華”六個專場的展示活動。這是圍繞“生活活動教育化,教育活動生活化”的班本課程舉辦的題為“巧手創(chuàng)造美好生活”藝術(shù)節(jié)專場中的花絮,小朋友們在絢麗繽紛的舞臺上各展其能,大顯身手,“我愛洗澡”、“刷牙歌”、“健康歌”,伴著歌聲小朋友穿著浴衣,拿著牙刷,將日常生活活動演繹成了各種形式的舞臺節(jié)目,激勵著孩子們做一個講衛(wèi)生的好寶寶。生活大超市更是將專場活動推向了高潮,“美味冷飲屋”、“花樣水餃館”、“藝術(shù)彩繪坊”、“巧手陶藝吧”、“創(chuàng)意蛋

11、糕店”等,每個區(qū)域里孩子們和家長花五角錢或一元錢就可以親手制作一件物美價廉的手工藝品、親手制作一個創(chuàng)意蛋糕、做一個獨具特色的陶藝等等。我們還將每個專場的收入都捐獻給了濟南市社會福利院的孩子們。 在各班教師三位一體運作班本課程展示的過程中,老師們學(xué)會了團結(jié)合作、共謀發(fā)展,做事嚴謹沉穩(wěn)的老師負責(zé)活動的整體把關(guān),活潑外向的就當主持;學(xué)會了協(xié)調(diào)運作,請來了“茶藝”、“工藝美術(shù)”、“民間面泥塑”等,調(diào)動更多的家庭及社會朋友參與到活動中來;也學(xué)會了過程中材料的歸檔,從方案的出臺、構(gòu)思到活動后的總結(jié)反思等書面材料的整理;充分表現(xiàn)出教師之間團結(jié)協(xié)作、和諧成長的良好團隊精神及教師身體力行落實辦園理念的具體行動。

12、僅“六一”前后,圍繞藝術(shù)節(jié)的活動全園對外宣傳報道(包括電視臺、報刊)共計19篇。這是教師的和諧發(fā)展。幼兒的和諧發(fā)展主要表現(xiàn)在:全園254名幼兒,在六個專場中,平均每位幼兒有2-6次參與上臺展示的機會,可以說為孩子的成長創(chuàng)設(shè)了諸多鍛煉的機會和條件。2006年至今,“雙語樂園”里的孩子們參加市中區(qū)教育局組織的“故事大王”比賽,3人獲得一等獎,(其中1人是一等獎的第一名,1人是第四名,1人是第六名);在濟南市幼兒七項技能大賽語言類比賽中,2人獲一等獎,3人獲二等獎;英語類比賽中,2人獲一等獎;在山東省“齊魯學(xué)校杯”小小朗誦家大賽中1人獲二等獎;在山東省青少年活動中心“誦千古美文,做謙謙君子”詩文朗誦比賽中1人獲二等獎;在山東省第二屆迎奧運全國青少年英語風(fēng)采展示中,1人獲一等獎,3人獲二等獎;在全國“星星火炬”青少年英語風(fēng)采展示活動總決賽中1人榮獲少兒組銀獎的好成績。獲獎總計17人次,占全班幼兒的38.6%,平均3人中就有1人有機會獲得區(qū)級以上的獎次。孩子們可愛、灑脫、嫻熟的表演背后,凝聚著教師的教育智慧。全園教師以開拓進取的精神,努力詮釋并踐行著“和諧教育為孩子的一生發(fā)展奠基”的辦園理念。 4.課程進展過程存在困惑問題 關(guān)于我園課程園本化的開展還處在探索和實施階段,還存在許多不足和困惑。一是,目前關(guān)于幼兒園比較規(guī)范、系統(tǒng)的園本課程的教材還是一個空白,我們?nèi)绾伟堰@些零散的特色課程比較系