冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（冀教版）備課教案集 體備 課 共 案再備設(shè)計(jì)（個(gè)案）第一單元：厘米、分米、米 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：課本1-4頁教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米；學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度； 3、建立估測(cè)的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念； 教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、尺子 教學(xué)過程：一、情境引入，揭示課題在我們的生活中到處都可能用到數(shù)學(xué)知識(shí)，比 如有這樣的問題：我們想知道這支筆有多長(zhǎng)操場(chǎng)的跑道 一圈有多長(zhǎng)拿筆時(shí)手離筆尖的距離有多長(zhǎng)像這樣的問題你能說嗎試試我們說了這么多問題，都和什么有關(guān)呢對(duì)，都 和長(zhǎng)度有關(guān)，實(shí)際在生活中我們遇到的樹有多高水有多 深房間有多寬這

2、些問題實(shí)際上也都是在說一個(gè)物體的 長(zhǎng)度呢。你們想知道它們究竟有多長(zhǎng)嗎該怎么解決呢用 什么量呢二、合作交流、探究新知1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性出示課本鉛筆盒蠟筆出示藍(lán)靈鼠的問題，學(xué)生動(dòng)手操作。課題引入我采用更為簡(jiǎn)單的方式：新學(xué)期開始了，我們發(fā)了新書，那你們知道書 有多長(zhǎng)嗎匯報(bào)結(jié)果同桌合作，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)。提示學(xué)生可以選用身邊的物品作工具，測(cè)量一下 學(xué)生匯報(bào)師出示問題：為什么大家測(cè)量的結(jié)果不同呢 學(xué)生討論后師小結(jié)要準(zhǔn)確表示物品的長(zhǎng)度，就要使用同一的長(zhǎng)度單位 測(cè)量。2、認(rèn)識(shí)尺子：你們都有嗎拿出來仔細(xì)觀察，你都看到了什么 學(xué)生觀察后匯報(bào)。課件展示尺子刻度、數(shù)字、0刻度、cm師：厘米是一個(gè)表示長(zhǎng)度的單位，

3、是國(guó)際上統(tǒng)一的 長(zhǎng)度單位之一。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。（板書：認(rèn) 識(shí)厘米）3、 認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度：在國(guó)際上我們就規(guī)定從 0到 1之間這么長(zhǎng)的距離為 1 厘米，仔細(xì)看這個(gè)長(zhǎng)度，記住它！在你自己的尺子中找一找從哪到哪也是1厘米 你能用一句話概括的說從哪到哪就是一厘米 看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子中的秘密了。 用你的手在尺子上比劃出一厘米的長(zhǎng)，看一看，舉起手來，這是多長(zhǎng)閉上眼睛，用心體會(huì)一下，把這個(gè)長(zhǎng)度記在腦子里！ 用手摸一摸，比一比，量一量，在身邊或自己的身上找一找哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1厘米。大約是什么意 思呢（就是差不多）大家用大約這個(gè)詞用的很好，當(dāng)我們量出的長(zhǎng)度不補(bǔ)充練習(xí)：讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)

4、、 寬、高是非常準(zhǔn)確的時(shí)候，多一點(diǎn)，少一點(diǎn)的我們都要說大約 是多少。4、 認(rèn)識(shí)幾厘米 在我們的尺子上，大家能很快的找到了1厘米， 那么除了1厘米，你還能找到幾厘米你是怎么知道的。反饋：你找的是幾厘米，誰愿意到前面來指著說一 說。別的同學(xué)找出的 2 厘米在哪呢 - 不管是從 12還是從35，這些都是2厘米長(zhǎng)。我來說幾個(gè)，請(qǐng)你看一看這是幾厘米： 03 、 05、06 ，這么快，你們是一厘米 1厘米數(shù)出來的嗎 那用什么好方法這就是尺子上標(biāo)有數(shù)字的目的， 0 刻度是起跑 線，從0開始，跑到幾就是幾厘米。（真是一個(gè)好方法）三、展示點(diǎn)撥如果給你一個(gè)物品，你能準(zhǔn)確的量出它的長(zhǎng)度嗎試 一試。學(xué)生測(cè)量自己的橡皮

5、有多長(zhǎng)師巡視有多長(zhǎng)，你是怎么量的（投影演示）反饋：你們看她量的好嗎好在哪你們量的這么準(zhǔn)， 這么快，是因?yàn)槟銈冋业搅艘粋€(gè)好的測(cè)量起點(diǎn)。小結(jié)：看來，用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們首先都 要找到一個(gè)便于我們測(cè)量的起點(diǎn)?？磥砟銈円呀?jīng)能運(yùn)用尺子準(zhǔn)確的測(cè)量出線段的長(zhǎng) 度了，學(xué)生測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度。匯報(bào)結(jié)果，并展示自己是怎么測(cè)量的。四、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成課本4頁“練一練”的內(nèi)容 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果五、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)厘米1厘米 1cm第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：課本5-6頁教學(xué)目標(biāo)：通過測(cè)量物體的長(zhǎng)度，初步認(rèn)識(shí)線段，了解線 段的基本特征，構(gòu)建線段的模型。通過實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)眼紅刻度

6、尺測(cè)量線段的長(zhǎng) 度，并會(huì)畫線段（限整厘米）。培養(yǎng)觀察、想象、操作的能力和初步的空間觀 念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握線段的基本特征并會(huì)畫出整 厘米的線段。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、尺子教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題復(fù)習(xí)和厘米有關(guān)的內(nèi)容二、合作交流、探究新知1、測(cè)量彩色紙條的長(zhǎng)測(cè)量一段毛線的長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果（測(cè)量毛線的長(zhǎng)度時(shí)，要先把毛線拉直） 學(xué)生主要說出事怎樣測(cè)量的。2、認(rèn)識(shí)線段師講解：毛線被拉直后，可以看做一條線段。 出示線段學(xué)生感知，自己描述線段是什么樣的。三、展示點(diǎn)撥學(xué)生完成課本 5 頁“練一練”的內(nèi)容。展示學(xué)生作品畫線段用直尺畫一定長(zhǎng)度的線段。 同桌同學(xué)合作完成。展示學(xué)生作品。四、

7、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成課本6頁“練一練”的內(nèi)容。 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果。 五、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。第三課時(shí)：米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本7-8頁教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，了解認(rèn)識(shí)米的意義， 建立1米的長(zhǎng)度概念。知道米和厘米之間的進(jìn)率是 100，會(huì)用米尺測(cè)量 比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。在多樣化的操作、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能 力、估計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀念。在經(jīng)歷用米尺進(jìn) 行實(shí)際測(cè)量的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)數(shù) 學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，知道 1米=100厘米，初步建 立1米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題測(cè)量物體的長(zhǎng)度用什么工具我們學(xué)

8、過的長(zhǎng)度單位是什么手勢(shì)表示 1 厘米有多長(zhǎng) 2 厘米、3 厘米呢 用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么讓兩名學(xué)生用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。學(xué)生感覺出很不方便，因此，量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米做單位。今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“米”，用“米” 量。（板書課題：米的認(rèn)識(shí)）二、合作交流、探究新知1、介紹米尺課堂引入采用直接了當(dāng)?shù)姆绞剑何覀儗W(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度 單位米。（出示米尺實(shí)物）師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察， 你觀察到的米尺是什么樣的（學(xué)生個(gè)別回答）學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有 線和數(shù)（都有些什么數(shù)?。煟好壮呱系木€我們叫刻度線，米尺的兩面都 有線和數(shù)，其中一面的

9、數(shù)是從 0到 100的，從 0刻度線到 100刻度線的距離就是1米。（板書：1米）介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符 號(hào)是“m”。教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。認(rèn)識(shí)米尺及其它測(cè)量工具。學(xué)生合作，用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。三、展示點(diǎn)撥1、前后桌同學(xué)合作量同學(xué)身高1米的地方師：現(xiàn)在你們想知道自己身上哪兒到地面是 1米高 嗎（生：想）師：那得聽好要求了，每個(gè)小組測(cè)量 1個(gè)同學(xué)的身 高。既然只量一個(gè)人的身高，你們四人小組就要做好分 工合作。比如說 4個(gè)人中第一個(gè)人站直被量，第二個(gè)人 用米尺量，第三個(gè)人檢查量的方法對(duì)不對(duì)，第四個(gè)人貼 標(biāo)簽（教師邊說邊做動(dòng)作）。而且量完一個(gè)小朋友的身 高后，四個(gè)人就馬上坐端

10、正告訴老師你們已經(jīng)完成合作 了，聽明白了嗎請(qǐng)一個(gè)小組作示范。（示范時(shí)主要引導(dǎo)做好以下幾 點(diǎn)：組長(zhǎng)分工明確，量的方法，量好后四人仔細(xì)打量 1 米的高度）反饋（請(qǐng)上3、4個(gè)高矮不同的同學(xué)，另請(qǐng)一名學(xué)生我認(rèn)為米和厘米之間的關(guān)系應(yīng)通過測(cè)量重點(diǎn)講解，給學(xué)生以直觀的感受，形象 的感知。用米尺進(jìn)行驗(yàn)證）師（仔細(xì)看了看那幾個(gè)小朋友身上的標(biāo)簽）問：為 什么有的標(biāo)簽貼在脖子下，有的貼胸間呢生：因?yàn)樯砀卟煌再N的位置不同。 師：小朋友說的真對(duì)，雖然貼的位置不同，但標(biāo)簽離地面的高度卻始終是（1米）。比劃、驗(yàn)證、飛入腦子師（出示米尺）：對(duì)啊，就是這樣的1米，小朋友看 仔細(xì)了，1米有這么長(zhǎng)，好，閉上眼睛，將這1米的長(zhǎng)

11、度 快速地飛到你的腦海中去。（生閉眼想象）學(xué)生指一指你周圍哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米 學(xué)生自由發(fā)言。2、米和厘米的關(guān)系。學(xué)生同桌合作，觀察直尺，探究米和厘米之間的關(guān) 系。匯報(bào)結(jié)果。四、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、練一練選擇合適的單位：米、厘米。 （1）大拇指寬約1（ ）一張床大約長(zhǎng)2（ ）教室的長(zhǎng)大約有8（ ）一支鉛筆大約有16（ ）我家在虹橋路上，離學(xué)校大約有500（ ） （6）我們學(xué)校的長(zhǎng)約100（ ）五、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。第四課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本 9-10 頁教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué) 生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)選擇分米做單位進(jìn)行測(cè) 量，了解分米與厘

12、米、分米與米的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的 換算，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。在測(cè)量的過程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自 己的方式或語言表達(dá)。在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高 操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。 教學(xué)難點(diǎn):建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺圖、彩帶、直尺、教學(xué)過程:一 、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友 厘米和米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個(gè)長(zhǎng)度單 位（米、厘米）其中最大的長(zhǎng)度單位是什么（米）請(qǐng)你 用手勢(shì)表示一下1米大約有多長(zhǎng)最小的長(zhǎng)度單位呢（厘 米）請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1厘米大約有多長(zhǎng)二

13、、合作交流、探究新知1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)度如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是多少，你認(rèn)為它的長(zhǎng)度是多少你認(rèn)為用什么單位比較合適呢（厘米）為什么不選擇米為單位呢（因?yàn)樽雷拥拈L(zhǎng) 度不夠 1 米）（1）學(xué)生以小組為單位測(cè)量讓學(xué)生以小組為單位，用直尺進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量課桌面的長(zhǎng)是 多少并思考：是怎樣測(cè)量的（學(xué)生活動(dòng)）（2）匯報(bào)方法讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測(cè)量的情況。（我們是這樣測(cè)量的：用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長(zhǎng)是 59 厘米；我們組是這樣測(cè)量的：用 10 厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量，一共有 5 個(gè) 10 厘米，還多出 9 厘米， 最后求出桌子的長(zhǎng)是 59

14、 厘米）（3）比較測(cè)量方法引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的三種方法，說出哪種方法 比較好（第三種方法）為什么（因?yàn)樗且?10 厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是 15 厘米，有的是 20 厘米，有的是 25 厘米， 這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。）（4）引入并板書課題。用 10 厘米來測(cè)量很方便，其實(shí)它還有 1 個(gè)新的名 稱叫分米（板書課題）。2.教學(xué) 1 分米有多長(zhǎng)（1）想一想，1 分米里有幾個(gè) 1 厘米（10 厘米）10 個(gè) 1 厘米，就是 10 厘米，也可以說成是 1 分米。（2）從 1 厘米到多少厘米的一段是 1 分米呢（11 厘米），從哪

15、里到哪里又是 1 分米呢（課件出示 1 分米放大圖，同時(shí)板書：1 分米=10 厘米）課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)整 10 厘米（5 個(gè)）這 5 個(gè) 10 厘米是幾分米（是 5分米）還剩下幾厘米（9 厘米）所以我們說，課桌的長(zhǎng) 度是 5 分米 9 厘米。（完成做一做）3.建立 1 分米的長(zhǎng)度觀念（1）觀察直尺上 1 分米的長(zhǎng)度，然后試將大拇指和食指叉開成 1 分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看 1 分米大拇指和食指叉開的大小。（反復(fù)兩次） （2）畫一畫我們已經(jīng)知道了 1 分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出 1 分米的線段。畫完后，同桌交換 用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）想一想，在

16、我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1分米（學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長(zhǎng)度；一段鉛筆的 長(zhǎng)度；吸管的長(zhǎng)度等）4.教學(xué) 1 米=10 分米。（1）我們已經(jīng)知道了 1 分米=10 厘米，那么 1 米有幾個(gè) 1 分米。（讓學(xué)生思考猜測(cè)）請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺， 數(shù)一數(shù) 1 米有幾個(gè) 1 分米。（2） 哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法（學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了 1 分米=10 厘米，就以 10 厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有 10 段，也 就是 10 分米，所以 1 米=10 分米）（3） 如果給我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置（在米的后面， 在厘米的前面）三、

17、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.填空。（練習(xí)紙）1 分米（ ）厘米 30 厘米（ ） 分米1 米（ ）分米 60 分米（ ） 米2.算一算1 米 2 分米（ ）分米14 厘米26 厘米（ ）分米3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。（練習(xí)紙）粉 筆 盒 的 高 約 1 ( ) 。光 盤 的 厚 大 約( )毫米。電線桿高 5 ( ) 。 ( )。乒乓球臺(tái)高約 7一間 教室高 3 ( ) 。 一本 書的寬 14 ( )。4.判斷兒童游泳池水深 7 厘米。 ( )課桌高 60 米。 ( )一支鋼筆長(zhǎng)約 9 厘米。 ( ) 四、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)分 米 的 認(rèn)識(shí)米分米 厘米 1分米=10厘米1米

18、=10分米遵化市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課教案集 體 備 課 共 案第二單元：有余數(shù)的除法第一課時(shí)：有余數(shù)的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：課本12-13頁教學(xué)目標(biāo);使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌 握有余數(shù)除法的試商方法。使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù) 小”，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù) 學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)讀、寫有余數(shù)的除法算式。理解有余數(shù)除法的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 小棒教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)生拿出12根小棒，平均分成4份，每份幾根學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生將12根

19、小棒，每5根分成1份，學(xué)生動(dòng)手分一分。學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)結(jié)果。二、 合作交流、探究新知1. 自主探索算法。出示紅紅說的問題。再 備設(shè) 計(jì)（ 個(gè)案）引 入采 用實(shí)物 ，拿 出學(xué)生動(dòng)手操作后說出分的結(jié)果。（分鉛筆）出示例題的情境圖：15個(gè)桃，每盤放6個(gè)，放了（ ）盤，還剩（ ） 個(gè)。要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算 法在全班交流。學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：2.出示13頁例題圖學(xué)生觀察后說出自己的想法試著用算式來表示三、展示點(diǎn)撥展示學(xué)生作品對(duì)正確的算式進(jìn)行肯定。四、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成課本 13 頁“練一練”的

20、題目。五、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法（一）2154（個(gè)）1（張）讀作：21 除以 5 商 4 余 1。12 根粉筆 ，平 均分 成4 份，每 份幾根第二課時(shí)：有余數(shù)的除法（二）教學(xué)內(nèi)容：課本14-17頁教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷操作、觀察、討論、思考的過程，探索有余數(shù)除法的思考方法，體 會(huì)余數(shù)比除數(shù)小的道理。能用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，明確每一步計(jì)算的意義。在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，提高分析問題 的能力，培養(yǎng)歸納、概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小的道理，能用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題分小棒：學(xué)生

21、將 17 根小棒按要求分一分，并寫出算式。出示 14 頁題目。學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果二、合作交流、探究新知展示學(xué)生作品出示 4 個(gè)算式組織學(xué)生以小組為單位討論：各題中除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么 討論后匯報(bào)。結(jié)論：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都比除數(shù)小。2、出示 15 頁例題學(xué)生獨(dú)立完成，出示兔博士的問題。討論后匯報(bào)3、出示 16 頁主題圖敘述觀察后自由發(fā)言。出示問題學(xué)生列出算式小組合作試著寫出豎式展示學(xué)生作品師板書正確的有余數(shù)除法的豎式寫法。 四、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成課本 15 頁和 17 頁“練一練”的題目 五、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法（二）講 解13 頁例 題時(shí)

22、 ，30 7 = 4 （串） 2 （只） 47/3028 2余數(shù)強(qiáng) 調(diào)“ 除以 ”不 是除。在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都比除數(shù)小第三課時(shí)：有余數(shù)的除法（三）教學(xué)內(nèi)容：課本18-19頁教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。能運(yùn)用不同的方法解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題。感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題口算20 6= 21 5= 30 4= 24 9=35 8= 18 7= 45 6= 29 7=二、合作交流、探究新知課件出示 18 頁例題學(xué)生觀察后自由發(fā)言出示問題（1）學(xué)生用自己

23、喜歡的方法計(jì)算，要口答。同桌合作完成展示學(xué)生作品有道理的都要給予肯定出示問題（2）和（3）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視三、展示點(diǎn)撥展示學(xué)生作品說說自己是怎樣想的強(qiáng) 調(diào)余 數(shù)的 單位 要和 被除 數(shù)的 單位 一樣師小結(jié)四、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成課本“試一試”和“練一練”的題目。 五、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法（三）3093（枝）3（元）第四課時(shí)：有余數(shù)的除法（四）教學(xué)內(nèi)容：課本 20-21 頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷小組合作、討論、解決問題和交流的過程。提 示學(xué) 生找 出問 題2、能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能表達(dá)解決問題時(shí)的 中 的思考過程。關(guān) 鍵3、在探索活動(dòng)中，提高

24、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題計(jì)算209 265 317 409學(xué)生獨(dú)立完成后說出結(jié)果二、合作交流、探究新知課件出示課本 20 頁例題學(xué)生觀察后自由發(fā)言出示問題（1）組織學(xué)生以小組為單位討論師巡視匯報(bào)討論結(jié)果師提示：根據(jù)實(shí)際情況來確定至少要租幾條船。 出示問題（2）以小組為單位討論匯報(bào)結(jié)果展示學(xué)生作品出示課本 21 頁“說一說”的問題引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法師對(duì)有道理的想法要給予肯定。詞 ：最多 、至少遵化市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課教集 體備 課 共 案再備設(shè)計(jì)（個(gè)案）三、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成課本

25、“練一練”的題目 五、總結(jié)提升鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。 板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法（四）1844（條）2（人）第三單元：認(rèn)識(shí) 1000 以內(nèi)的數(shù) 第一課時(shí)：數(shù)數(shù)與數(shù)的讀寫教學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過程，能比較熟練地?cái)?shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用不同的方法估計(jì)和數(shù) 實(shí)物的個(gè)數(shù)。2 認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，能讀寫 1000 以內(nèi)的數(shù)，滲透類 比的思想方法。3 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信心。教學(xué)重難點(diǎn)：，重點(diǎn)：能正確數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫 1000 以內(nèi)的數(shù)。 難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字表示的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境數(shù)紐扣電

26、池。由學(xué)生自由發(fā)言總（1）讓學(xué)生結(jié)合教材插圖自由地?cái)?shù)。結(jié)數(shù)數(shù)的簡(jiǎn)便方法。組織學(xué)生交流自己數(shù)的方法。結(jié)合學(xué)生的方法，組織學(xué)生討論：怎樣數(shù)得快（學(xué)生可能說出：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）二、自主探索1、數(shù)數(shù)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百二十?dāng)?shù)到一百五十。十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從二百四十?dāng)?shù)到三百二十。選擇自己喜歡地方法，從三百二十五數(shù)到四 百一十五。（口頭數(shù)數(shù)活動(dòng)，采取多種形式，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造 更多數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)。）2、說一說你知道生活中哪些比 100 大的數(shù)三、實(shí)踐應(yīng)用教材 24 頁例題：盛一杯黃豆，先估一估有多少粒，再倒出來數(shù)一數(shù)（學(xué)生先估計(jì)一下，再實(shí)際數(shù)一數(shù)， 先數(shù)出 20 粒，再分堆估計(jì)。）“練一練”課本 25 頁第 1 題，

27、第 2 題，讓學(xué)生自己完成。四、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千：數(shù)一數(shù)（教材 26 頁例題），1、圖中共有三幅圖，分別用不同的方法數(shù)數(shù)。 2、探究數(shù)數(shù)的方法：圖一：當(dāng)數(shù)較少物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地 數(shù)。圖二：當(dāng)數(shù)較多物體的個(gè)數(shù)時(shí)可以十個(gè)十個(gè)的 數(shù)。圖三：當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，就可以一百一百的數(shù)，數(shù)到九百的時(shí)候，在增加一百是 10 個(gè)一百，得出 十個(gè)一百是一千。3 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千：千和一，十，百一樣都是計(jì)數(shù)單位。千和百之間的進(jìn)率也是 10，因此一，十，百，千這四個(gè)計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10。 五、1000 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法：教材 27 頁例題：寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)并讀一讀。 1，探究寫數(shù)的方法

28、：看左面的計(jì)數(shù)器：百位上有 5 顆珠子，表示 5 個(gè)百，要在百位上寫“5”；十位上 1 顆珠子也沒有，寫數(shù)時(shí)要在十位上寫“0”占位；個(gè)位上有 3 顆珠子，表示 3 個(gè)一，要在個(gè)位上寫“3”。所以這個(gè)數(shù) 寫作：503。看右面的計(jì)數(shù)器：百位上有 4 顆珠子，表示 4個(gè)百，要在百位上寫“4”；十位上有 6 顆珠子，要在十位上寫“6；個(gè)位上有 1 顆珠子也沒有，要在 個(gè)位上寫“0”。所以這個(gè)數(shù)寫作：460。2，探究讀數(shù)的方法：讀數(shù)時(shí)要從高位讀起，數(shù)位上是幾就讀作幾，數(shù)中間的 0 要讀出來，數(shù)末尾不管有幾個(gè) 0 都不讀。 3，具體的讀數(shù)方法：503 的讀法：百位上是 5 讀作五百，十位上是0 讀作零，個(gè)

29、位上是 3 讀作三，所以 503 讀作五百 零三。460 的讀法：百位上是 4 讀作四百，十位上是6 讀作六十，個(gè)位上是 0,0 在末尾不用讀，所以 460 讀作四百六十。小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲五、課堂作業(yè)：29 頁 練一練第二課時(shí)：數(shù)的組成和表示數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷探究數(shù)的組成和用圖形表示數(shù)的過程。，掌握 1000 以內(nèi)數(shù)的組成，能夠用圖形表示 1000 以內(nèi)的數(shù)，了解可以用圖形表示數(shù)，感受“數(shù)”與“形” 的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能掌握 1000 以內(nèi)的數(shù)的組成。難點(diǎn)：掌握用圖形表示數(shù)的辦法。教學(xué)過程：一：數(shù)的組成：用下面的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，并讀出來。 （教材

30、28 頁例題）1提出“用 0、2、3 這 3 張數(shù)字卡片在數(shù)位表中擺三位數(shù)”的要求，讓同桌合作，并邊擺邊讀出來。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出 0、2、3 這 3 張數(shù)字卡片，把它們擺到數(shù)位表中，你能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)，同 桌合作，邊擺邊讀數(shù)。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生擺的數(shù)，特別 注意是否有人擺出 032 或 023。2 交流學(xué)生自主嘗試的結(jié)果。每人說一個(gè)數(shù)，在交流、討論的過程中，得出用 0、2、3 這三個(gè)數(shù)字卡片 可以擺出 4 個(gè)三位數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你是怎樣擺的擺出的數(shù)怎樣讀每人只說一個(gè)數(shù)。學(xué)生說做法和讀法，教師在小黑板的數(shù)位表中寫出 來，如：生：我把 3 擺在百位上，把 0 擺在十

31、位，把 2 擺在 個(gè)位上。教師在小黑板上的數(shù)位表中板書：千位百位十位個(gè)位302如果學(xué)生出現(xiàn)把 0 擺在百位上的情況。教師進(jìn)行啟 發(fā)性談話。師：用 0、2、3 這三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，把 0 放在百位上擺出的 032 和 023 分別只能表示什么的數(shù)量 生 1：032 只能表示 32生 2：023 只能表示 23師：那就是說，0 放在 32 或 23 的前邊是沒有用的， 對(duì)嗎生：對(duì)。師：所以，在用數(shù)字組數(shù)的時(shí)候，數(shù)學(xué)上有一個(gè)規(guī)定，0 不能放在最左邊。按這個(gè)規(guī)定，用 0、2、3 這三 個(gè)數(shù)字可以組成哪幾個(gè)三位數(shù)呢學(xué)生說數(shù)，形成共識(shí)，得出三位數(shù)有：302，203， 320，230。3. 提出：“任選一

32、個(gè)數(shù)，說一說百位，十位，個(gè)位上的數(shù)字各表示什么”的問題。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。 使學(xué)生知道并理解各位上的數(shù)字表示的意義。師：請(qǐng)你從這 4 個(gè)數(shù)中任選一個(gè)，說一說百位，十 位，個(gè)位上的數(shù)字各表示什么并讀一讀。生 1：我選 302，百位上的 3 表示 3 個(gè)百，十位上的 0 表示一個(gè)十沒有，個(gè)位上的 2 表示 2 個(gè)一。讀作： 三百零二。生 2：我選 230，百位上的 2 表示 2 個(gè)百，十位上的 3 表示 3 個(gè)十，個(gè)位上的 0 表示 1 個(gè)一也沒有。讀作： 二百三十。4.讓學(xué)生任意舉出千以內(nèi)的數(shù)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己任意說一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)并 說一說各數(shù)位上的數(shù)字表示什么學(xué)生說數(shù)，教師寫出來。多

33、請(qǐng)幾個(gè)人發(fā)言。5. 提出：“觀察這些三位數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)”的問題。在觀察討論的過程中，使學(xué)生了解千以內(nèi)的數(shù)都是三位數(shù)，是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的。師：觀察同學(xué)們這些千以內(nèi)的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn) 生 1：我發(fā)現(xiàn)千以內(nèi)的數(shù)都是三位數(shù)。生 2：我發(fā)現(xiàn)千以內(nèi)的數(shù)都是有幾個(gè)百，幾個(gè)十， 幾個(gè)一組成的。如果第二種說法出不來，教師可啟發(fā)。師：這些三位數(shù)都是由什么組成二：用小棒或圖形表示數(shù)：1.在數(shù)位表中畫小棒表示 513。（教材 28 頁例題）1），理解題意，明確畫小棒表示數(shù)的方法：要求畫小棒表示數(shù)，小棒畫在不同的數(shù)位上，表示的意義也不同。小棒畫在百位上，1 根小棒就表示 100；小棒畫在十位上，1 根小

34、棒就表示 10；小棒畫在個(gè)位上，1 根小 棒就表示 1。2），在數(shù)位表中畫小棒表示出 513。2.任選三種圖形分別表示 1 個(gè)百、1 個(gè)十和 1 個(gè)一，在數(shù)位表中畫圖形表示出 325。（教材 28 頁例題）1）,理解題意明確解題思路：畫圖形表示數(shù)，就是在數(shù)位表中用選定的圖形代表指定的數(shù)，3 種圖形可以任選。比如：把放在數(shù)位表的十位上，一個(gè)就表示 1 個(gè)十，就表示 2 個(gè)十；把放在數(shù)位表的百位上，1 個(gè)就表示 1 個(gè)百，就表示 3 個(gè) 百2), 解決問題：在數(shù)位表中用圖形表示數(shù)。（相同的圖形在不同的數(shù)位上表示的意義不同，數(shù)位上有幾個(gè) 圖形就表示幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一）第三課時(shí)：算盤教學(xué)目標(biāo)：1、

35、讓學(xué)生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪 感。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，知道算盤是我 國(guó)古代的偉大發(fā)明之一。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤教學(xué)過程：一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600 多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家 和地區(qū)。二、認(rèn)識(shí)常用的兩種算盤：七珠算盤 五珠算盤三、認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱：認(rèn)識(shí)檔、上珠、下珠認(rèn)讀算盤上的 19 各數(shù)。

36、撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用 食指，撥入撥去上珠用中指。四、算盤的計(jì)數(shù)方法：算盤上每一檔（桿）代表一個(gè)數(shù)位。計(jì)數(shù)時(shí)要先確定那一檔當(dāng)個(gè)位，然后從右往左 依次是十位、百位、千位計(jì)數(shù)時(shí)，要把算珠靠梁才表示算盤上有數(shù)；算 珠都靠框時(shí)表示算盤上沒有數(shù)。每一檔的一個(gè)上珠表示 5，一個(gè)下珠表示 1。 五、在算盤上計(jì)數(shù)：以在算盤上表示出 531 為例。1、操作指導(dǎo)。“531”百位上的“ 5 ”用一個(gè)上珠表示；十位上的“3”用三個(gè)下珠表示；個(gè)位上的“1”用一個(gè)下珠表示。 2、操作示范。六、鞏固練習(xí)：教材 31 頁練一練 1七、課堂作業(yè)：教材 31 頁練一練 2、3。第四課時(shí)：數(shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo)：

37、，經(jīng)歷由語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示 數(shù)的大小的過程。，能夠正確使用或符號(hào)表示 1000 以內(nèi)數(shù)的 大小。，在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動(dòng)中，學(xué)會(huì) 簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠比較 1000 以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用數(shù)字組數(shù)并正確排列組成的數(shù)的大 小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、出示情境圖這是我班的同學(xué)調(diào)查的“小小圖書館”的圖書數(shù)量情況。仔細(xì)觀察：說一說知道了哪些數(shù)學(xué)信息 （同桌交流說出情境圖中的各種數(shù)學(xué)信息）2 、仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題或根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題然后跟小組成員說一說。（學(xué)生通過觀察，可能會(huì)說：1、我發(fā)現(xiàn)科技書多。2、工具書最少。

38、 3、我提的問題是：哪種書最多哪種書最 少）二、探究體驗(yàn)：1 、重點(diǎn)解決哪種書最多哪種書最少誰能幫藍(lán)靈鼠 解決這個(gè)問題（學(xué)生觀察，讀出所提問題。學(xué)生可能會(huì)說： 1、科技 書最多。2、工具書最少）2、那么，用集或或632 1000499 1000632499 或 ： 499632 6321000 4996321000）B、和小組成員說一說你是怎么想的（小組活動(dòng)、交流各自的想法：如：1、我這樣想：1000是四位數(shù)，其他數(shù)是三位數(shù)，1000 最大，所以科技書最多。2、我認(rèn)為文藝書有 600 多本，工具書不到 500 本， 工具書最少。）C、還有其它比較方法嗎（交流其它比較方法）三、實(shí)踐應(yīng)用：1、練一

39、練第 1 題，說一說你是怎么想的。（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂證）2、練一練第 2、3 題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正。 四、全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲遵化市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課教案再備設(shè)計(jì)（個(gè)案）第四單元：千克和克第一課時(shí)：用天平比較物體輕重和測(cè)量物體質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)：1,經(jīng)歷觀察，感受物體輕重以及用選定的玻璃球作單位測(cè)量物體質(zhì)量的過程。2，能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。3，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有好奇心，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷物體的輕重。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用選定的玻璃球做單位表示某個(gè)物體的質(zhì)量。教學(xué)過程：一，用天平比較物體輕重：

40、蘋果和梨哪個(gè)輕哪個(gè)重1，明確比較方法：蘋果和梨的輕重差不多，用手掂一掂不能比較 先用手掂一掂數(shù)學(xué)出它們的輕重，可以用天平來比較質(zhì)量差不多的物 書和數(shù)學(xué)本的輕、體的輕重。2，操作方法：重，然后放到天平上稱一稱，從而讓把蘋果和梨分別放在天平兩邊的托盤里，觀察 學(xué)生明白哪一邊的天平的變化，哪一邊的托盤低，托盤里的那個(gè)物體 托盤低，托盤里的就重，如果天平平衡，那么這兩個(gè)物體就同樣重。 那個(gè)物體就重。 3，觀察天平得出稱量結(jié)果：天平左右兩端的兩個(gè)托盤一樣高，也就是說天平是平衡的，得出蘋果和梨一樣重。二，用選定的玻璃球做單位測(cè)量物體質(zhì)量： 1個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重（教材 37 頁例題）（一）學(xué)習(xí)測(cè)量1教師

41、出示鴨梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，同學(xué)們能判斷了這個(gè)鴨梨和一枚玻璃球哪個(gè)重嗎（學(xué)生可能說出：肯定是鴨梨重。）師：估計(jì)一下一個(gè)鴨梨和幾個(gè)玻璃球同樣重學(xué)生說，教師記下猜的數(shù)。（學(xué)生可能說出：生 1：3 個(gè)。生 2：4 個(gè)。生3：5 個(gè)。）進(jìn)行實(shí)際測(cè)量：師：現(xiàn)在，我們用天平測(cè)量一個(gè)。我把鴨梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球請(qǐng)同學(xué)們注意觀察天平，看一看天平有什么變化（學(xué)生可能說出：生 1：天平向左邊沉下去了。生 2：天平向鴨梨這邊傾斜。生 3：指針偏向鴨梨方。）師：好!現(xiàn)在我開始往天平右邊放玻璃球，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止。（學(xué)生邊數(shù)玻

42、璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化， 可能說出：生 1：天平的左邊一點(diǎn)一點(diǎn)的上翹，右 邊一點(diǎn)一點(diǎn)的下沉。生 2：放梨的一邊一點(diǎn)一點(diǎn)的 上翹，放玻璃球的一邊一點(diǎn)一點(diǎn)的下沉。）2討論鴨梨和玻璃球的關(guān)系。師：天平平衡了，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么 明確：一個(gè)鴨梨和 6 個(gè)玻璃球同樣重。 （學(xué)生可能說出：生 1：說明兩邊一樣重了。生2：說明鴨梨和玻璃球同樣重。生 3：說明一個(gè)鴨梨 和 6 個(gè)玻璃球同樣重。）（二）嘗試應(yīng)用1以小組為單位，拿出自己的語文書和鉛筆 盒等先掂一掂感覺一下，再估一估大約和幾個(gè)玻璃 球同樣重，然后用天平實(shí)際測(cè)一測(cè)。（學(xué)生以小組為單位，拿出自己的課本和鉛筆 盒，先掂一掂感受一下，再估一估大約跟幾個(gè)

43、玻璃 球同樣重，然后用天平實(shí)際測(cè)一測(cè)，把測(cè)量結(jié)果記 下來。）2交流測(cè)量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá) 不同的測(cè)量過程的機(jī)會(huì)。語文課本測(cè)量的結(jié)果應(yīng)該是一致，鉛筆盒可能 會(huì)有多種結(jié)果。（學(xué)生可能說出：生 1：測(cè)量語文課文課本時(shí)， 我們把書放在左邊，在右邊一個(gè)一個(gè)玻璃球的放， 直到兩邊平衡為止。生 2：我們測(cè)量語文課本時(shí)， 也是把書放在左邊，但是，放玻璃球時(shí)，我是兩個(gè)兩個(gè)放的，直到平衡為止。）3教師談話說明做單位的物品不一定是玻璃 球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如木 球、正方體等。但要注意作單位的物品輕重都要一 樣。三、實(shí)踐應(yīng)用練一練第 1 題練一練第 2 題（學(xué)生弄懂圖意后，自己完成在書上

44、。利用學(xué) 生帶來的實(shí)物，讓學(xué)生估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量。最后交 流）四、全課小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)千克和克教學(xué)目標(biāo)：1，結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過程，初步建立 1 克和 1 千克的觀念。2，掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。知道 1 千克=1000 克。 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。3，感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用秤稱量物體質(zhì)量的方法，知道 1 千克=1000 克。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：認(rèn)識(shí)重量單位克、千克師：老師這兒有兩袋糖果

45、，請(qǐng)你們猜一猜它們是一 樣重，還是哪一袋重一些（學(xué)生可能說：生 1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。生 2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。生 3：我認(rèn)為它們是 一樣重的。）師：誰想上來掂一掂（三位學(xué)生來掂一掂，一 致認(rèn)為是左邊那袋重一些）師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂，大家的意見就統(tǒng)一了?？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢你有辦 法知道嗎（學(xué)生可能說：生 1：用秤來稱。生 2：直接看 物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。）師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎誰想上 來匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)可能說：（生 1：一

46、塊香皂 100 克。生 2：一支牙膏 105克。生 3：一袋大米 25 千克。生 4：一袋洗衣粉千 克。）師：剛才你們所讀到的 克、千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用 克或千克作單位。（板書：克和千克）二、探究體驗(yàn)：（一）認(rèn)識(shí)秤1、提出問題。師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們有多重怎么辦呢（生：可以用秤來稱。）師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的質(zhì)量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤2、組織學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展 由教師對(duì)照課件介示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見的秤。）（學(xué)生可能說出：生 1：

47、在水果店里見過盤秤。生 2：在超市見過電子秤生 3：我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。生 4：我在米店見過磅秤。生 5：我在菜市場(chǎng)見過桿 秤。生 6：我家里有彈簧秤。）3、介紹盤秤的使用方法師：我們先來認(rèn)識(shí)一種常用的秤盤稱。（實(shí) 物展示）（1）組織學(xué)生觀察秤面。師：介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各紹幾種不同的秤表示的克數(shù)是多少。在秤面上，指針指向 0 刻度，下面還有 2Kg 的字樣， 利用課件幫學(xué)生準(zhǔn)Kg 就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的 確 讀 出 物 體 的 質(zhì)重量是 2 千克。在一大格的位置標(biāo)有 100g 的字樣， 量，用文字和字母g 就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量 兩種方

48、式來表示。是 100 克。每一大格又分了 10 小格，那么每一小格 表示有多重呢（生：10 克。）（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。（生 1：指針過了一大格又有 8 小格，數(shù)學(xué)課本重 180 克。生 2：指針離 200 克的地方還少了兩小 格，數(shù)學(xué)課本重 180 克。）（二）建立千克的概念1、動(dòng)手實(shí)踐。組織學(xué)生小組合作分別用盤秤稱出 1 千克的鹽， 并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。2、組織學(xué)生小組匯報(bào)填寫結(jié)果。討論：為什么每個(gè)小組稱得的 1 千克鹽都是兩 袋，而 1 千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢介 紹 一 個(gè) 雞 蛋 的（學(xué)生可能會(huì)說：生：因?yàn)槊看}都一樣重，每 質(zhì)量大約是 70 克 個(gè)蘋果的重量卻不

49、一樣。）3、讓學(xué)生感受 1 千克有多重。把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下 1 千克有多重。4、舉例。師：1 千克也就是生活中常說的 1 公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎（學(xué)生可能會(huì)說：生 1：我們的體重。生 2：一 桶礦泉水。）師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一 抱）師：你們的體重大約是 25 千克。師：一桶礦泉水的重量大約是 19 千克。 （三）建立克的概念提出問題：師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那 1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎（生：能。） 師：試一試吧。（學(xué)生試后可能發(fā)現(xiàn)：很難稱出它的質(zhì)量。）師：用什么秤才能稱出 1 粒黃豆的重量呢 （學(xué)生思考后可能會(huì)說：生：天

50、平。）師：對(duì)，生活中常用天平來稱較輕物品的質(zhì)量， 使用的單位是克。（四）克和千克之間的關(guān)系師： 千克與克是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，大家猜一下多少個(gè) 1 克會(huì)是 1 千克呢（生：1000 個(gè)克 是 1 千克。）師：你是怎么猜想出來的（學(xué)生可能會(huì)說：生 1：我從盤秤的刻度上看出來的。生 2：我看到包鹽上標(biāo)的凈含量是 500 克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是 500+500=1000 克，我就才 1 千克等于 1000 克。)師：滿 1000 克我們就可以用一個(gè)比較大的重量 單位千克來表示。三、實(shí)踐應(yīng)用：完成練一練第 1、2 題，集體訂正。四、全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲(學(xué)生可能會(huì)說：生

51、1：我知道了物體的質(zhì)量可以用千克和克作單位。生 2：我知道了 1 千克=1000克。生 3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。生 4：我認(rèn)識(shí)了一些秤。生 5：我知道比較輕的物體 可以用克作單位。)遵化市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課教案集 體備 課 共 案再備設(shè)計(jì)（個(gè)案）第五單元 四邊形的認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)目的：結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的 過程。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特 征。在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)過程中，增強(qiáng)簡(jiǎn)單的對(duì)比和 概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊都相等，四個(gè)角都是直角。正方形的四 條邊都相等，四個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的異同。學(xué)具

52、準(zhǔn)備：三角尺、長(zhǎng)方形與正方形紙、剪刀 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引新下面的圖里哪些是直角（課件展示）引入課題課 題 引 入 根 據(jù) 周 圍的 事 物 直 接 引 出 長(zhǎng)同學(xué)們都知道，每周一早晨都要升國(guó)旗，可你們知道 方形和正方形。 國(guó)旗是什么形狀的嗎今天我們就來一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。二、實(shí)踐操作，共同探討1、引入長(zhǎng)方形和正方形（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。 讓學(xué)生觀察黑板的面，用教 棒指一指。提問：數(shù)學(xué)書的封面、黑板的面都是什么形狀的（長(zhǎng) 方形）拿出一張長(zhǎng)方形的紙，提問：長(zhǎng)方形是由幾條邊圍成的 有幾個(gè)角呢（由四條邊、四個(gè)角圍成的）總結(jié)：長(zhǎng)方形有 2 條長(zhǎng)邊，

53、2 條短邊。2 條長(zhǎng)邊和 2 條短邊分別叫做對(duì)邊。（2、）探究長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形我們已經(jīng)知道，長(zhǎng)方形由四條邊和四個(gè)角，這四條邊 有什么關(guān)系呢四個(gè)角都是什么角呢探 究 長(zhǎng) 方 形 的 對(duì) 邊（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，問：你能用長(zhǎng) 相等，由學(xué)生探究方方形的紙對(duì)折， 看看對(duì)邊是不是相等嗎指名上臺(tái)演示。 法如：對(duì)折、測(cè)量；小組可以交流。留 給 學(xué) 生 更 多 的 思（指出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，即兩條長(zhǎng)、兩條寬都 考空間。 是相等的）（2）課件展示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。（3）長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是什么角呢要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，用三角尺量一量。指出：長(zhǎng)方形的四 在 探 究 長(zhǎng) 方 形

54、 角 的個(gè)角都是直角特點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)模ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生 給予提示，強(qiáng)調(diào)用三的合作探討能力，課件再一次展示并出示練習(xí)，進(jìn)一步 角尺如何量。 加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)。）（4）課件出示 42 頁“練一練”2、認(rèn)識(shí)正方形要求學(xué)生拿出一張正方形的紙請(qǐng)學(xué)生用小尺量一量，正方形的四條邊有什么關(guān)系；用三角尺的直角比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。小組互相交流。（正方形的四條邊都相等、四個(gè)角都是直角） 正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。課件展示正方形的特征課件出示練習(xí)題3、總結(jié)特征（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰能告訴大家，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)（2）長(zhǎng)方形和正方形有什

55、么相同的地方三、運(yùn)用新知 課件展示四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么長(zhǎng)方形、正方形各有什么特征集 體 備 課 共 案再備設(shè)計(jì)（個(gè)案）第二課時(shí) 平行四邊形教學(xué)目標(biāo)：1 通過學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生建立平行四邊形的表象，初步了解平行四邊形的特點(diǎn)及 易變形的特性。2 通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)及易變 形的特性。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性，弄清平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、平行四邊形實(shí)物圖片、 小棒教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了四邊形 ,(出示主

56、題圖 ) 從圖中你看到了哪些圖形 同桌互 相說一說。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。 師： 教師強(qiáng)調(diào)，根據(jù)什么判定是不它們是正方形嗎是長(zhǎng)方形嗎（學(xué)生回答后，教 是長(zhǎng)方形或正方形，在鞏固舊 師接著問。 師： 它們有幾條邊幾個(gè)角它們叫 知的同時(shí)引出新知。什么圖形呢 再出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形二、 探索交流，解決問題（一） 動(dòng)手操作，了解平行四邊形的特點(diǎn)1、學(xué)生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。你是怎么搭的誰來說說你搭的平行四邊形生 1：我選擇了四根一樣長(zhǎng)的小棒，搭好之后這么一移就可以了。

57、生 2：我選擇了兩根長(zhǎng)一點(diǎn)，和兩根短一點(diǎn)的小棒也搭成了一平行四邊形。小組活動(dòng)時(shí)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的操作生 3：我也是選擇了兩長(zhǎng)、兩短的小棒， 加以指點(diǎn)。 但搭起來的和他不一樣。2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動(dòng)手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯(lián)想到其特性在日常生活中的運(yùn)用。最后拉動(dòng)三角形模型與之對(duì)比，加深對(duì)平行四邊形易變性的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生用自己的語言概括、小結(jié)平行四邊形的特點(diǎn) 長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，長(zhǎng)方形和正方形四個(gè)角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。遵化市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課教案集 體備 課 共 案再備設(shè)計(jì)（個(gè)案）第六單元 三位數(shù)加減三位數(shù)第一課時(shí) 三位數(shù)加減三位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：

58、使學(xué)生掌握口算三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法， 并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)， 解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活 性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法， 并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活 性。教師準(zhǔn)備：口算卡片，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程：一、卡片復(fù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。50+70 300+6000 800-400 30+40200+700 600+400 80+90 80-30二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。課件出示服裝店購物的例題課件，（1）買一件半袖 衫和一個(gè)

59、書包要花多少元學(xué)生討論解決（要用口算）學(xué)生回答：54+28=（元）學(xué)生交流計(jì)算方法：算法 1、先算 50+20=70（元）再算 4+8=12（元）最后 70+12=82（元）算法 2：先算 54+20=74（元）再算 74+8=82（元）算法 3：把 28 看作 30，先算 54+30=84（元）再算 84-2=82（元）課件出示問題二：（2）一件半袖衫比一個(gè)書包貴多少元學(xué)生討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。課件出示學(xué)生討論的結(jié)果：1、54-20=34（元）提示學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)算法的多樣化和算法的優(yōu)化34-8=26（元）2、54-30=24（元）24+2=26（元）三、鞏固練習(xí)試一試、練

60、一練。集 體備 課 共 案再備設(shè)計(jì)（個(gè)案）第二課時(shí) 整百數(shù)加幾百幾十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主嘗試整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)加減整百數(shù)的口算過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法。掌握整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)加減整百數(shù) 的口算方法，并能較熟練地進(jìn)行口算。在自主探索、交流算法的過程中，獲得成功的體 驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)加 減整百數(shù)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十 數(shù)加減整百數(shù)的口算方法。教學(xué)工具：多媒體課件。教學(xué)過程：?jiǎn)栴}引入：課件出示咪咪快餐店，學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了那 些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生回答：學(xué)生自己提出問題并解答：（并說說是怎樣算的）1、第一天