年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃第一單元教學(xué)內(nèi)容1（大全5篇）

1、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃第一單元教學(xué)內(nèi)容1（大全5篇）篇：五年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃單元 教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃單元 教學(xué)內(nèi)容 竊讀記 *小苗與大樹(shù)的 走遍書(shū)為侶 *我的“長(zhǎng)生果” 口語(yǔ)交際 作 回顧 拓展目的、本組課文的生字，理解的意思。、能情地朗讀課文。理解并背誦我國(guó)古代有關(guān)讀書(shū)的名句。、理解課文的內(nèi)容，繼續(xù)把握重要內(nèi)容的，品味讀書(shū)的樂(lè)趣，課文通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的，作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。、開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)，搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言，交流讀書(shū)的收獲和，閱讀的興趣，得一些讀書(shū)的。、做采訪筆記和寫(xiě)自己對(duì)某個(gè)的看法，不斷提實(shí)用寫(xiě)作的。 教材重點(diǎn)通過(guò)本單元的，讓明白閱

2、讀的重要意義，激起閱讀的興趣，閱讀的愛(ài)好與慣。難點(diǎn)在閱讀中提把握主要內(nèi)容的，品味作者用詞的準(zhǔn)確性，得一些讀書(shū)和作的。教學(xué)措施一是要引導(dǎo)把握主要內(nèi)容，作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合和生活實(shí)際，得一些讀書(shū)和作的。讓明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的慣，從而受益。課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)，其中竊讀記課時(shí)，小苗與大樹(shù)的課時(shí)，走遍書(shū)為侶課時(shí)，我的“長(zhǎng)生果”課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，作課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”課時(shí)。復(fù)、檢測(cè)課時(shí)。第二單元 教學(xué)內(nèi)容 古詩(shī)詞三首 梅花魂 *桂花雨*小橋流水人家口語(yǔ)交際 作 回顧 拓展目的、本組課文的生字。、正確、流利、情地朗讀課文。摘錄課

3、文中讓自己感動(dòng)的詞句，背誦的段落，不斷豐富積累。、理解課文內(nèi)容，作者對(duì)的思戀與摯愛(ài)，領(lǐng)悟通過(guò)景物和事情的敘寫(xiě)，表達(dá)情感的寫(xiě)作。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或。、開(kāi)展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的活動(dòng)，通過(guò)朗誦詩(shī)歌，等形式，策劃活動(dòng)、參與活動(dòng)的。、寫(xiě)一篇想象，注意引導(dǎo)借鑒本組課文表達(dá)情感的，繼續(xù)書(shū)面表達(dá)。教材重點(diǎn)學(xué)會(huì)充分讀書(shū)，用心，積累課文好的，感受美好的情感。 難點(diǎn)和借鑒作者通過(guò)景物或事情來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作。教學(xué)措施一是讓通過(guò)讀書(shū)作者對(duì)的思戀、摯愛(ài)的感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)

4、出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味，豐富的積累。課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)，其中古詩(shī)詞三首課時(shí)，梅花魂課時(shí)，桂花雨 課時(shí)，小橋流水人家課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，回顧拓展課時(shí)，作課時(shí)，復(fù)、檢測(cè)課時(shí)。第三單元 教學(xué)內(nèi)容鯨*松鼠 新型玻璃 *假如沒(méi)有灰塵口語(yǔ)交際 作 回顧 拓展目的、本組課文的生字，并理解詞意。、能正確、流利、情地朗讀課文，品味句子中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。、結(jié)合課文的，鼓勵(lì)多種渠道收集有關(guān)息，了解一些知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)探索自然、奧秘的興趣。、引導(dǎo)認(rèn)真做好課文的筆記或卡片，步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和一般的說(shuō)明。進(jìn)行一次以“小小推銷(xiāo)員”為題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并練寫(xiě)一篇說(shuō)明文。/article/教材重點(diǎn)了

5、解一些知識(shí)，了解和課文的說(shuō)明。難點(diǎn)了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常用的一些說(shuō)明。教學(xué)措施一方面是為了讓了解一些知識(shí)，喚起探索自然、奧秘的興趣，激發(fā)的自覺(jué)性；另一方面是要讓了解說(shuō)明的，作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在作中加以運(yùn)用。課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)。其中，鯨課時(shí)，松鼠課時(shí)，新型玻璃 課時(shí)，假如沒(méi)有灰塵課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，作課時(shí)，回顧拓展課時(shí)，綜合性課時(shí)，復(fù)、檢測(cè)課時(shí)。第四單元 教學(xué)內(nèi)容釣魚(yú)的啟示 *通往的路不止一條 落花生 *珍珠鳥(niǎo)口語(yǔ)交際 作 回顧 拓展目的、本組課文的生字，理解詞意。、能按摘錄句子和抄寫(xiě)分課文，豐富積累。. 能正確、流利、情地朗讀課文。引導(dǎo)走進(jìn)。從中受到啟發(fā)和，并在情感、態(tài)

6、度、價(jià)值觀方面受到的陶冶，同時(shí)步了解借物喻人的寫(xiě)作。、了解課文中哪些是詳寫(xiě)的分，哪些是略寫(xiě)的分，并步這樣寫(xiě)的。運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)法寫(xiě)一種物，再做一篇看，合象的和書(shū)面的表達(dá)。教材重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文中含義深刻句子的意思，從中受到啟發(fā)。難點(diǎn)讀寫(xiě)結(jié)合，在了解借物喻人寫(xiě)法的基上，在自己的作中運(yùn)用這種寫(xiě)作。教學(xué)措施教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)走進(jìn)，為中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和；然后，帶領(lǐng)走出，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人。課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)，其中釣魚(yú)的啟示課時(shí)，通往的路不止一條課時(shí)，落花生課時(shí)，珍珠鳥(niǎo)課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，作課時(shí)，回顧拓展課時(shí)，復(fù)、檢測(cè)課時(shí)。第五單元 教學(xué)內(nèi)容綜合性

7、：遨游漢字國(guó)有趣的漢字綜合性：遨游漢字國(guó)我愛(ài)你，漢字目的、本組課文的生字，理解詞意。、了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)的感情，提正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。、了解漢字的特點(diǎn)，漢字豐富有趣，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。、讓策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。、用多種方式展示綜合性的成果，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的。教材重點(diǎn)了解漢字，包括漢字的發(fā)展歷史，如漢字的創(chuàng)造，甲骨文，金文、隸書(shū)漢字的特點(diǎn)，如漢字的通過(guò)圍繞這些內(nèi)容所展開(kāi)的綜合性，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，養(yǎng)成防止和寫(xiě)錯(cuò)別字的慣。/article/難點(diǎn)突出綜合性的自主性，讓主動(dòng)積極地參與，并保證活動(dòng)規(guī)。 教學(xué)措施綜合性要的合作。教要加強(qiáng)對(duì)合作的指導(dǎo)，小組明確分工，每個(gè)

8、成員都有具體任務(wù)。課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)。其中，制定和交流計(jì)劃活動(dòng)課時(shí)，展示活動(dòng)成果和寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)課時(shí)，活動(dòng)的過(guò)程大致用課時(shí)第六單元 教學(xué)內(nèi)容中的父與子 *慈母情深“精彩極了”和“透了”*學(xué)會(huì)看病口語(yǔ)交際 作 回顧 拓展目的、本組課文的生字，聯(lián)系上下文理解詞意。、能正確、流利、情地朗讀課文。繼續(xù)理解含義深刻句子的。鼓勵(lì)鍛煉記憶，背誦的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。. 領(lǐng)悟本單元的課文住的外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，的品質(zhì)的表達(dá)。通過(guò)小練筆和作，的想象和記事寫(xiě)人的書(shū)面表達(dá)。教材重點(diǎn)引導(dǎo)重點(diǎn)住的外貌、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀，再現(xiàn)情境，課文所表達(dá)的感情。難點(diǎn)讓領(lǐng)悟和運(yùn)用通過(guò)的外貌、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的寫(xiě)作。

9、教學(xué)措施在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)，把閱讀、口語(yǔ)交際、作等實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)，其中中的父與子課時(shí)， 慈母情深課時(shí)，“極了”與“透了”課時(shí)，學(xué)會(huì)看病課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，回顧拓展課時(shí)，作課時(shí)，復(fù)、檢測(cè)課時(shí)第七單元 教學(xué)內(nèi)容 圓明園的 *難忘的一課* 最后一分鐘口語(yǔ)交際 作 回顧 拓展目的、學(xué)會(huì)本組課文的生字，理解。、能正確、流利、情地朗讀讀課文，背誦課文的內(nèi)容。、引導(dǎo)聯(lián)系句子，品味句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和作用，勿忘，使受到的熏陶和感染。、進(jìn)行一次以“不忘，振興中華”為主題的口語(yǔ)交際，增進(jìn)對(duì)近代屈辱歷史的了解，的民族與愛(ài)國(guó)熱情，步的。、

10、讓了解和領(lǐng)悟的特點(diǎn)和寫(xiě)作，學(xué)寫(xiě)一篇。鼓勵(lì)寫(xiě)出真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見(jiàn)解的作。、課文的，收集、整理和運(yùn)用的，切實(shí)提的綜合素養(yǎng)。教材重點(diǎn)著重對(duì)進(jìn)行近現(xiàn)代史和，同時(shí)住 的感情，領(lǐng)悟?qū)懽?。難點(diǎn)從的字里行間的感情，從課文中相應(yīng)的寫(xiě)作。教學(xué)措施引導(dǎo)住、結(jié)合相關(guān)了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與作等教學(xué)內(nèi)容，使受到的熏陶感染，增強(qiáng)歷史感與使命感。從課文中領(lǐng)悟?qū)懽?，提表達(dá)。引導(dǎo)總結(jié)交流整理的，提搜集與處理息的。課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)，其中圓明園的課時(shí)，課時(shí)，難忘的一課課時(shí)，最后的一分鐘 課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，回顧拓展課時(shí)，作課時(shí)，復(fù)、檢測(cè)課時(shí)第八單元 教學(xué)內(nèi)容 七律。 開(kāi)國(guó) *青山

11、處處埋忠骨 * 在華山口語(yǔ)交際 作 回顧 拓展目的、學(xué)會(huì)本組課文的生字，理解詞意。、能正確、流利、情地朗讀課文，背誦的內(nèi)容。、理解課文，感受作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)家遠(yuǎn)大的心胸和無(wú)私的襟懷。、結(jié)合本單元“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練，引導(dǎo)對(duì)本學(xué)期這方面的訓(xùn)練作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，在肯定成績(jī)的時(shí)候，找與不足，為下學(xué)期的后續(xù)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。、通過(guò)課文的，了解描寫(xiě)的。做一篇作，著重引導(dǎo)將從課文中學(xué)到的描寫(xiě)和描寫(xiě)運(yùn)用于作中間，的描寫(xiě)和描寫(xiě)的。教材重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受的偉人風(fēng)采，民為新的誕生而激動(dòng)、自豪的感情。難點(diǎn)描寫(xiě)和通過(guò)具體事例描寫(xiě)的寫(xiě)作。教學(xué)措施一是要盡可能地搜集與課文相關(guān)的材料，以幫助讀懂課文；二是要盡可能地幫助運(yùn)用已獲得

12、的知識(shí)和自讀課文；三是要注意把握理解的，不要盲目求深求透課時(shí)教學(xué)本組教材可用課時(shí)，其中七律 課時(shí)，開(kāi)國(guó)課時(shí)，在花山課時(shí)，青山處處埋忠骨 課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，作課時(shí)，回顧拓展課時(shí)，復(fù)、檢測(cè)課時(shí)內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于單元教學(xué)計(jì)劃,五年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助！ -轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留!標(biāo)題:五年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃,原文：第二篇：九年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃一、單元分析：本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩(shī)詞，屬新詩(shī)的疇，是詩(shī)人從自然中獲取靈感，受到啟發(fā)，用美妙的詩(shī)行，彈奏出自然的樂(lè)音，抒發(fā)情志的典作品。沁園春雪是一首寫(xiě)景抒懷的豪邁之作。通過(guò)描寫(xiě)雄偉美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的，抒

13、發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定心。全詞熔寫(xiě)景、抒情和議論為一爐，胸襟開(kāi)闊，感情奔放，意境恢宏。雨說(shuō)是一曲動(dòng)弦的愛(ài)之歌。詩(shī)人采用了擬人的表現(xiàn)手法，借“雨”這位愛(ài)心使者對(duì)生活在大地上的輕聲訴說(shuō)，傾吐真情，傳達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)美好的祝福。星星變奏曲是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用了象征手法，展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)冰冷現(xiàn)實(shí)的，抒發(fā)了對(duì)的向往和追求，是“朦朧詩(shī)”的代表作。蟈蟈與蛐蛐和夜是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂(lè)音和嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒，借以贊美大地的詩(shī)歌從不停息，歌頌大自然的美好；后者著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然

14、的熱愛(ài)及其安適、寧?kù)o的心境。二、單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和目標(biāo)：、積累本單元中一些重點(diǎn)字詞和經(jīng)典詩(shī)句。、注意新詩(shī)的特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法。、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，對(duì)詩(shī)歌的感悟，加強(qiáng)的審美意識(shí)。過(guò)程和目標(biāo)：、反復(fù)誦讀，能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏、重音、感情等。、住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”。、展開(kāi)想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的自然美景，理解詩(shī)人的感情。、揣摩，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：、聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)感受我國(guó)壯麗山河，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。、感受詩(shī)歌中對(duì)美的歌頌，喚起豐富的想象和情感共鳴，引導(dǎo)更好地體味自然的詩(shī)意、人生的情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：、反

15、復(fù)誦讀，了解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌感情。、展開(kāi)想象和聯(lián)想，住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”。、了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法。、揣摩，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌。四、教學(xué)設(shè)想：、尋找一個(gè)切入口，造學(xué)詩(shī)的氛圍，調(diào)動(dòng)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。如：適當(dāng)重組詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)及詩(shī)人的感染，詩(shī)歌朗誦比賽等。、教給鑒賞詩(shī)歌的，激發(fā)的聯(lián)想和想象，喚起的形象思維活動(dòng)。住關(guān)鍵字詞適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)認(rèn)真的思考和體味，起到住一點(diǎn)，帶動(dòng)全篇，突破一點(diǎn)，一片的作用。、教學(xué)中盡量減少對(duì)情感的“規(guī)”，側(cè)重調(diào)動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)個(gè)性化理解、感悟，有意識(shí)對(duì)美好事物的判斷力和感受力，讓在鑒賞詩(shī)歌之余，能由作品生發(fā)開(kāi)去，在潛移默化

16、中凈化心靈、陶冶情，感悟出人生的哲理、真諦。、鼓勵(lì)拓展品讀詩(shī)歌，互相課外好詩(shī)好詞，互相介紹鑒賞。第三篇：七年級(jí)單元單元教學(xué)計(jì)劃單元單元教學(xué)計(jì)劃本單元以為主題。課文以敘事作品為主。人類(lèi)歷史上，血與火的屢屢爆發(fā)。有正義與非正義之分，閱讀題材的作品，可以了解歷史，可以看到正義的力和非正義的，可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端，可以看到人類(lèi)意志力、智能、體能最度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟示。課文有的記述正義的，如兩則蘆花蕩；有的譴責(zé)非正義的，如就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征致巴特勒上尉的親愛(ài)的爸爸媽媽。正義與非正義的中，真善美與假惡丑都得到充分的表現(xiàn)。的兩則所報(bào)道的渡戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是民解放進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的。歷史

17、的記錄告訴我們，的，是通過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的取得的。由最統(tǒng)帥撰寫(xiě)的這兩則，屋建瓴，大氣磅礴，是作品中不可多得的瑰寶。教讀這篇，宜引導(dǎo)了解的有關(guān)知識(shí)，把握的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)必勝、必?cái)?，正義必將戰(zhàn)勝的歷史，閱讀的。孫犁的蘆花蕩敘述一場(chǎng)“的行為”，故事頗有點(diǎn)傳奇色彩?！袄稀敝怯码p全，痛打鬼子，討還，顯示了我們民族的性格。教讀本文，引導(dǎo)把握故事情節(jié)、性格及環(huán)境特征，體味這個(gè)故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的思路、，賞析的立體美、真實(shí)美，感受環(huán)境描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意。西蒙諾夫的，贊美各國(guó)在反年代用血肉凝結(jié)起來(lái)的情誼。教讀本文，引導(dǎo)了解戰(zhàn)地的特點(diǎn)，把握老婦人這個(gè)形象，揣摩關(guān)鍵性語(yǔ)句的豐厚意蘊(yùn)，提理解和運(yùn)用，激

18、發(fā)消除、擁抱和的正義情感和感。雨果的就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征致巴特勒上尉的中，作者以人類(lèi)的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國(guó)的強(qiáng)盜行為，對(duì)表達(dá)了極大的尊重和同情。這封住火燒圓明園，分清是非黑白，議論勢(shì)如破竹。教指導(dǎo)自讀，引導(dǎo)感受雨果以人類(lèi)的名義譴責(zé)非正義的所體現(xiàn)的博大胸懷和尚品格，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)，熱愛(ài)全人類(lèi)，為祖國(guó)的壯大、的和、人類(lèi)的幸福貢獻(xiàn)自己的一切。聶華苓的親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)浭鲎髡咴谀纤估騾⒓拥囊淮位顒?dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段的歷史，表達(dá)了熱愛(ài)和的人們的呼聲：永遠(yuǎn)不要有了。教指導(dǎo)把握四個(gè)分的內(nèi)在聯(lián)系，理清的敘事脈絡(luò)，掌握快速準(zhǔn)確全面地理解文意的。本單元的閱讀教學(xué)，把握敘事性作品中的和，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心

19、動(dòng)魄的情景和各具特色的，應(yīng)有自己的和評(píng)價(jià)。訓(xùn)練在讀過(guò)程中能迅速住課文中的、時(shí)間、，發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，提瀏覽、讀的。教學(xué)本單元，應(yīng)采用多樣的教學(xué)，堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。一個(gè)中心即以為教學(xué)的中心，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮的素養(yǎng)、閱讀心智、發(fā)展方向。兩個(gè)基本點(diǎn)：其一，住教材的基本特點(diǎn)，教材只是一個(gè)例子，但又有舉一反三的作用，教宜引導(dǎo)理解教材，但又不囿于教材，閱讀同類(lèi)文的；其二，努力實(shí)現(xiàn)教角色的轉(zhuǎn)換，把課堂由教的講堂真正變?yōu)榈膶W(xué)堂，在特定的時(shí)空中，自主閱讀和之間的研討占主要地位，教只作必要的指導(dǎo)?；诖?，在兩則教學(xué)中采用“聽(tīng)讀教學(xué)法”，蘆花蕩采用“美點(diǎn)尋蹤法”，采用朗讀法、法、聯(lián)想拓展法，

20、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征致巴特勒上尉的親愛(ài)的爸爸媽媽采用法。不管哪一種教學(xué)，都要讓用心感受，深入體驗(yàn)，反復(fù)比較，深入思考，最終形成自己的和評(píng)價(jià)。本單元教學(xué)擬用七個(gè)課時(shí)完成，精讀課文各兩課時(shí)，自讀課文各一個(gè)課時(shí)。第四篇：九年級(jí)(上冊(cè))單元教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)（上冊(cè)）單元教學(xué)計(jì)劃單元 詩(shī)歌（一）教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與：理解詩(shī)人的情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌。、過(guò)程與：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，喚起的想象和情感。、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體味詩(shī)情意，感悟人生真善美。（二）各課基本內(nèi)容五首均抒情詩(shī)，其中一首舊體詞，兩首當(dāng)代詩(shī)，兩首詩(shī)。沁園春雪本詞借景抒懷，主要描寫(xiě)雄偉壯闊的雪景，縱論歷史， 抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)

21、之情。 雨說(shuō)是一首用象征手法譜寫(xiě)的愛(ài)之歌，既是詩(shī)人對(duì)“生活在大地上的”的祝福，也是他對(duì)美好未來(lái)的祝愿。星星變奏曲是追求光明充滿希望之歌。該詩(shī)是運(yùn)用象征手法的“朦朧詩(shī)”派的代表作。 詩(shī)兩首：蟈蟈與蛐蛐和夜兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩(shī)。（三）單元教學(xué)教學(xué)詩(shī)歌，重在引導(dǎo)深入感知意象，通過(guò)聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入詩(shī)中情境，體驗(yàn)情感，感悟詩(shī)意。（四）綜合性?xún)?nèi)容：在活動(dòng)中把握和理解詩(shī)人的情感，品味詩(shī)的，感受大自然之美。形式：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，搜集有關(guān)，提詩(shī)歌鑒賞和抒懷表達(dá)。目標(biāo)：對(duì)詩(shī)歌感悟和情感表達(dá)。本單元以“雨的訴說(shuō)”引出相關(guān)的活動(dòng)，以此激發(fā)讀詩(shī)興趣、豐富情感。第二單元 、書(shū)（一）教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與

22、：領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同下口語(yǔ)運(yùn)用的；掌握辭和書(shū)的寫(xiě)法。、過(guò)程與：增強(qiáng)自主朗讀，在語(yǔ)境中掌握句義和。、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類(lèi)精英活躍思維、豐富的情感和閃光的。（二）各課基本內(nèi)容 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)（辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。伏爾泰一百的演說(shuō)對(duì)人類(lèi)先賢的禮贊，對(duì)與力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類(lèi)正義和良知的呼喚。 傅雷家書(shū)兩則分別寫(xiě)消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)的殷切期望。致的作者在中對(duì)愛(ài)情啟蒙，并感受“愛(ài)情”的真諦。（三）單元教學(xué)讓在語(yǔ)境中理解、積累詞句，把握好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)特征，掌握和書(shū)寫(xiě)法。（四）綜合性?xún)?nèi)容：讓樹(shù)立正確的人生觀，形成良好的品格。形式

23、：通過(guò)主題會(huì)，學(xué)會(huì)寫(xiě)講稿、書(shū)，提口頭和書(shū)面表達(dá)。 目標(biāo)：通過(guò)“微笑著面對(duì)生活”的主題，交流人生體驗(yàn)，養(yǎng)成良好品格，樹(shù)立尚情。第三單元 （一）教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與：了解的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析的。、過(guò)程與：通過(guò)閱讀，理解作者寫(xiě)作意和作品本身。、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和的享受。（二）各課基本內(nèi)容寫(xiě)閏土等的變化，舊農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。孤獨(dú)之寫(xiě)一個(gè)在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。告訴我們：成長(zhǎng)中的各異，促進(jìn)成長(zhǎng)的動(dòng)力就不同。我的叔叔于勤主要寫(xiě)夫婦對(duì)親弟的無(wú)義寡情，人際的社會(huì)。 心聲通過(guò)京京的故事，了當(dāng)前社會(huì)生活和中的一些現(xiàn)象和。（三）單元教學(xué)本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開(kāi)展的

24、，重點(diǎn)住分析，揭示主題；把握特點(diǎn)及相關(guān)的分析。（四）綜合性?xún)?nèi)容：以“青春隨想”為主題，開(kāi)展活動(dòng)。形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動(dòng)要讓動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮的積極性和創(chuàng)造性。 目標(biāo)：關(guān)注在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性，合作意識(shí)和提讀寫(xiě)。第四單元 議（一）教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與：學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的，掌握論述的特點(diǎn)。、過(guò)程與：激發(fā)閱讀議的興趣，掌握閱讀議的，養(yǎng)成閱讀議的慣。、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓明白，只有具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。（二）各課基本內(nèi)容事物的正確不止一個(gè)論述了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新。 應(yīng)有格物致知論述格物致知和

25、實(shí)驗(yàn)。 短文兩篇“談讀書(shū)”和“不求解”兩文主要論述讀書(shū)。失掉自力了作者批駁持悲觀論調(diào)者，喚起救亡的自心。（三）單元教學(xué)這是教材中唯一的一個(gè)議單元，必須結(jié)合議知識(shí)分析閱讀教材，注意讀寫(xiě)結(jié)合。（四）綜合性?xún)?nèi)容：以“好讀書(shū)，讀好書(shū)”為活動(dòng)內(nèi)容形式：名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，舉行關(guān)于讀書(shū)的，讀書(shū)情況等。 目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作議，逐步創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新。第五單元古代白話（一）教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與：個(gè)性化,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話要領(lǐng)。、過(guò)程與：通言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。、情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。（二）各課基本內(nèi)容智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，展開(kāi)一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出們

26、的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字。 楊修之“恃才放曠”是楊修之的主因，但也曹生性多疑的一面。 進(jìn)中舉寫(xiě)的是進(jìn)中舉，喜極生悲的故事，當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)。 香菱學(xué)詩(shī)敘述了薛蟠侍妾香菱的故事，塑造了一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過(guò)人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩(shī)”情節(jié)巧妙）（三）單元教學(xué)教學(xué)課文時(shí)，要善于住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)閱讀課文，從分析入手，跟隨情節(jié)展開(kāi)，感悟意蘊(yùn)，把握主題意義。（四）綜合性?xún)?nèi)容：以“金錢(qián)，共同面對(duì)的話題”開(kāi)展活動(dòng)，正確的金錢(qián)觀。 形式：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)通過(guò)、交流表達(dá)自己對(duì)金錢(qián)的看法。 目標(biāo)：品味，提表達(dá)，正確感悟人生。第六單元史傳文學(xué)（一） 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與

27、：積累文言詞語(yǔ)，文言語(yǔ)感。、過(guò)程與：通過(guò)熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。、情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看，從杰出身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。（二）各課基本內(nèi)容敘述陳涉發(fā)動(dòng)的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫(huà)了一個(gè)農(nóng)民者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使命故事塑造了國(guó)土、不畏、敢于的義士形象，揭示了戰(zhàn)勝和正義戰(zhàn)勝非正義的例。隆中對(duì)這篇策論表現(xiàn)了亮“未出茅廬已知事”的天才預(yù)見(jiàn)和。出表本表文表達(dá)了亮勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，復(fù)興漢室的決心。詞五首五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過(guò)了解詞的常見(jiàn)題材和風(fēng)格，提審美。（三）單元教學(xué)、四篇史傳，注意引導(dǎo)結(jié)合時(shí)代、社會(huì)風(fēng)貌，歷史

28、的感情和歷史作用，把握杰出的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。、詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞美，作者情感。（四）綜合性?xún)?nèi)容：以開(kāi)展“話說(shuō)千古”的活動(dòng)為內(nèi)容，落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練。形式：通過(guò)、朗誦、或評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)關(guān)注歷史杰出，端正“”觀、偶像觀、觀。目標(biāo)：歷史地評(píng)價(jià)古代，吸收的精華，樹(shù)立正確的人第五篇：八年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容分析：本單元以為主題組元。課文有的記述正義的，有的譴責(zé)非正義的。與和，永遠(yuǎn)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中二大永恒的主題。作為中，閱讀題材的作品，感受，思考，了解歷史，明白正義的力和非正義的，有利于我們形成正確的。兩則所報(bào)道的渡戰(zhàn)役和南陽(yáng)

29、解放，都是民解放進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的。揭示正義必勝，非正義必?cái)〉臍v史。的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報(bào)導(dǎo)了的節(jié)節(jié)和的節(jié)節(jié)敗退的真實(shí)現(xiàn)狀。蘆花蕩，記敘了向者討還的行為，表現(xiàn)了“老” 那種孤膽形象。，敘述了老在林彈雨中掩埋的悲壯，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。贊美各國(guó)在反年代用血肉凝結(jié)起來(lái)的情誼。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征致布特勒上尉的中，作者以人類(lèi)的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國(guó)強(qiáng)盜，對(duì)表達(dá)了極大的尊重和同情。這封住火燒圓明園，分清是非黑白，議論勢(shì)如破竹。聶華苓的親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)浭鲎髡咴谀纤估騾⒓拥囊淮位顒?dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段的歷史，表達(dá)了熱愛(ài)和的人們的呼聲：永遠(yuǎn)不要有了!二、單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)從整體把握敘事性作品中

30、的和，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魂的情景，最終得出自己的和評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)只有和發(fā)展才是人類(lèi)光明的前途。激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)多方面思考，動(dòng)口，提表達(dá)。掌握記敘文特點(diǎn)，理解意味深長(zhǎng)的句子的含義，作者根據(jù)表達(dá)中心選擇材料。.把握敘事性作品中的和，要復(fù)記敘六要素的知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)練，學(xué)會(huì)在讀過(guò)程中迅速住課文中的、時(shí)間、，發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這樣便于了解概，把握課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)：文中的準(zhǔn)確精練，理解意味深長(zhǎng)的句子的含義，作者根據(jù)表達(dá)中心選擇材料。.掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示。.把握敘事性作品中的和，要復(fù)記敘六要素的知識(shí)，了解概，把握課文主要內(nèi)容。四、課時(shí)短文兩篇課

31、時(shí)兩則課時(shí)蘆花蕩課時(shí)課時(shí)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征致布特勒上尉的課時(shí)親愛(ài)的爸爸媽媽課時(shí)綜合性：何時(shí)鑄劍為犁課時(shí)訓(xùn)練課時(shí)單元與補(bǔ)差課時(shí)新一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃編教材課程的實(shí)施：突出德育為魂，為重，基為先，創(chuàng)新為上的理念。內(nèi)容上：強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、傳統(tǒng)，主權(quán)和等。不僅提供展示自我的，也為我們教提供了展示自我的，同時(shí)給教們帶來(lái)了新的機(jī)遇和。為此，我在參加新課程教材的培訓(xùn)中，深入課，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意，為了能更好地開(kāi)展教學(xué)工作，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：一、分析本班共有xx人，他們的年齡多為。通過(guò)在校幾天的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明伶俐，大分對(duì)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理的，他

32、們?cè)谏?、生活上缺乏自制力，有待于良好的慣。二、教材分析本冊(cè)包括“我上學(xué)了”、“識(shí)字”、“漢語(yǔ)”“課文”“口語(yǔ)交際”、“園地”“快樂(lè)讀書(shū)吧”幾個(gè)分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)，用艷麗的畫(huà)，幫助了解生活，了解常規(guī)。編沒(méi)有一開(kāi)始就，而是對(duì)漢語(yǔ)識(shí)字的功能地位進(jìn)行調(diào)整。先識(shí)字再，這樣可以降低難度，穩(wěn)過(guò)渡。本冊(cè)識(shí)字個(gè)，寫(xiě)字個(gè)；遵循識(shí)字分流，多識(shí)少寫(xiě)的原則，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字強(qiáng)化生活處處皆有的理念，使不斷獲得的成就感。本套教材在漢語(yǔ)教學(xué)方面，以不斷降低難度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的工具價(jià)值，提倡學(xué)以致用。本冊(cè)篇課文，既“有意思”又“有意義”，在激發(fā)閱讀興趣的同時(shí)，有助于的成長(zhǎng)。園地中和大人一起讀是幼小銜接的重要舉措，鼓勵(lì)親子共讀，

33、是口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。本冊(cè)的快樂(lè)讀書(shū)吧內(nèi)容是“讀書(shū)真快樂(lè)”主要以激趣為主，讓體驗(yàn)主動(dòng)閱讀，分享閱讀的快樂(lè)。另外，教材充分尊重口語(yǔ)交際的，在教材中編，自成體系。更加重視交際和交際慣的。全冊(cè)設(shè)個(gè)口語(yǔ)交際話題，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，在發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力?？v觀整冊(cè)教材，有以下突出的特點(diǎn)：、夯實(shí)基，對(duì)進(jìn)行全面的啟蒙。教材設(shè)計(jì)以書(shū)面語(yǔ)零起點(diǎn)，緩起步，穩(wěn)步推進(jìn)，恰當(dāng)?shù)奶荻?，容量適中，難度適宜，內(nèi)容合理有序。以便使入學(xué)的受到比較全面的啟蒙，不僅在漢語(yǔ)、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基，而且在、慣等方面做好奠基的工作。、自然立德樹(shù)人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。編本教材將價(jià)值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，良好的道德風(fēng)尚等人文內(nèi)容自然地融合在教材之中，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情