語(yǔ)文《跳水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)語(yǔ)文跳水教學(xué)教案設(shè)計(jì)跳水的是俄國(guó)聞名作家托爾斯泰，按事物的進(jìn)展順次展示給讀者一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。文中人物各有特點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟，人物刻畫(huà)形象逼真。因此，本篇除抓訓(xùn)練重點(diǎn)以外，還應(yīng)讓同學(xué)感悟?qū)懽鞣椒ā６?、指?dǎo)思想1.同學(xué)為主體。重視同學(xué)的自我探究、自我發(fā)覺(jué)。使同學(xué)自始至終能自己讀書(shū)、自己感悟、自己發(fā)覺(jué)、自己獲得。2.老師為主導(dǎo)。老師帶領(lǐng)同學(xué)讀得更深，體會(huì)得更細(xì)，悟到得更多，發(fā)覺(jué)得更快，最末引導(dǎo)同學(xué)把自己的所得通過(guò)讀或?qū)懕憩F(xiàn)出來(lái)。3.語(yǔ)文本體觀。語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中二者不可偏廢，使同學(xué)在感知、理解、積累的基礎(chǔ)上，能嫻熟運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具，同時(shí)在精神與情感上獲得滿意。三、

2、總體安排第一課時(shí)，在感知的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，明確文章所要表達(dá)的思想感情；第二課時(shí)，跳出課文內(nèi)容，明確組織及運(yùn)用語(yǔ)言材料的精妙之處，從而加深對(duì)語(yǔ)言的理解與體會(huì)。四、教學(xué)預(yù)備多媒體課件。第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1.弄清課文主要內(nèi)容，弄清事物之間的聯(lián)系。2.明確的寫(xiě)作目的，即文章的中心。二、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課。2.明確學(xué)習(xí)目的。我們這節(jié)課主要解決兩個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?3.看音像資料，了解文章主要內(nèi)容?？赐旰筇釂?wèn)：本文主要寫(xiě)了什么?4.自由讀課文，弄清事物間的聯(lián)系。把描寫(xiě)事物之間聯(lián)系的句子畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)讀一讀。同學(xué)自由讀，老師了解學(xué)習(xí)狀況。5.溝通匯報(bào)。這些事物之間發(fā)生了哪些聯(lián)系?指名回答，

3、老師訂正補(bǔ)充。畫(huà)出了哪些語(yǔ)句?指名回答，要求把畫(huà)出的句子讀出來(lái)。6.畫(huà)圖加深理解。大家知道了這些事物間的聯(lián)系，下面我們用一幅圖把這些聯(lián)系表示出來(lái)，看誰(shuí)做得別出心裁。大家畫(huà)完了，誰(shuí)認(rèn)為自己畫(huà)得好就到黑板上來(lái)畫(huà)給同學(xué)們看。指名到黑板上畫(huà)。其他同學(xué)相互溝通，把自己畫(huà)的講給四人小組的其他人聽(tīng)。同學(xué)在黑板上畫(huà)完后，講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。7.自由默讀，思索：為什么要寫(xiě)這篇文章?8.匯報(bào)溝通。自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，可以爭(zhēng)論。9.小結(jié)。第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1.明確的寫(xiě)作順次，加深對(duì)文章的理解。2.體會(huì)用詞、用句、用標(biāo)點(diǎn)的獨(dú)特之處。二、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入 ：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)跳水一課，上節(jié)課我們弄清晰了

4、兩個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課呢?我們還要弄清晰兩個(gè)問(wèn)題：怎樣寫(xiě)的?寫(xiě)得怎樣?(板書(shū))(二)弄清是怎樣寫(xiě)的。大家自由朗讀課文，想一想是按怎樣的順次把事物之間的聯(lián)系寫(xiě)清晰的?讀后指名回答。(事情進(jìn)展的順次)在這一課中，事情的進(jìn)展順次是怎樣的?(起因：風(fēng)平浪靜，水手逗猴子。經(jīng)過(guò)：猴子逗孩子，孩子追猴子，到了桅桿最高的橫木上。結(jié)果：船長(zhǎng)指令孩子跳水，水手把孩子救上船。)(三)體會(huì)寫(xiě)得怎樣。1.同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)、句子、自然段或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用鉛筆畫(huà)下來(lái)，并且想一想好在哪里?2.匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)把自己畫(huà)的講給大家。老師提示：每人只有一次機(jī)會(huì)，一次只能講一個(gè)地方，所以要把你自己認(rèn)為最好的地方

5、說(shuō)出來(lái)。同學(xué)發(fā)言，老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀。適時(shí)出示課件中的句子，指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。假如讀不了，可以尋求援助。你認(rèn)為誰(shuí)能幫你讀好，就請(qǐng)誰(shuí)。關(guān)于孩子的一段的讀，要突出當(dāng)時(shí)的焦灼氣氛及危險(xiǎn)狀況，主要從“情感”入手指導(dǎo)朗讀。提示：現(xiàn)在就是你站在那個(gè)高高的桅桿的橫木的一頭，搖搖欲墜。關(guān)于船長(zhǎng)的一段的讀，除了提示感嘆號(hào)的語(yǔ)氣外。你想像一下，是你最親近的人站在那個(gè)橫木上，而惟一能救他的人是你，你要對(duì)他說(shuō)，你盼望他快點(diǎn)往海里跳，以挽救他的生命。關(guān)于最末一自然段的讀，要突出水手的心情。這個(gè)不愿看到的結(jié)局與水手有關(guān)，因此他們的心情更是盼望孩子能活下來(lái)，所以應(yīng)當(dāng)這樣讀?？稍谥笇?dǎo)同學(xué)自由朗讀后，指名讓同學(xué)讀。(四)

6、課外練習(xí)。孩子得救了，那只淘氣的猴子還在桅桿的頂端，它會(huì)有怎樣的結(jié)局呢?出示課件，課下請(qǐng)大家以猴子的結(jié)局為題給跳水寫(xiě)續(xù)集。【評(píng)析】1.教學(xué)思路清楚。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，兩課時(shí)的重點(diǎn)特別明確。第一課時(shí)，重內(nèi)容的理解；第二課時(shí)，重語(yǔ)言形式的感知。能帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文教材中走一個(gè)來(lái)回。第一課時(shí)，轉(zhuǎn)變了以往講深講透的做法。對(duì)文章的理解從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，理解是到位的。第二課時(shí)，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，使同學(xué)能跳出教材的內(nèi)容，使教材真正成為一個(gè)例子。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能感知語(yǔ)言形式，為“寫(xiě)”做好鋪墊。2.同學(xué)主體性突出。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，老師留意充分發(fā)揮同學(xué)的作用。第一課時(shí)中，讓同學(xué)找聯(lián)系、說(shuō)聯(lián)系、畫(huà)聯(lián)系；第二課時(shí)中讓同學(xué)畫(huà)語(yǔ)句、讀語(yǔ)句、評(píng)文章。即緊扣教材的重點(diǎn)，又敢于讓同學(xué)去讀、去說(shuō)、去評(píng)。反映出正確的同學(xué)觀。老師在此過(guò)程中，加強(qiáng)了指導(dǎo)，如第二課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去想、去讀。同學(xué)的主體作用在老師的主導(dǎo)作用下得以充分發(fā)揮。3.重視讀、重感悟、重體驗(yàn)。老師重視了讀。第一課時(shí)中的感知讀、理解讀，第二課時(shí)中的體會(huì)讀、感情讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 讀的份量很重。讀的形式不多，但每一次都有明確的目的，都加深了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言