對綜合性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的思考

1、對綜合性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目的的考慮【摘要】會計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的是會計(jì)學(xué)專業(yè)教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在會計(jì)學(xué)教育的“五大專業(yè)層次中，綜合性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)的培養(yǎng)目的應(yīng)該如何定位、突出哪些特點(diǎn)、通過何種途徑，是辦好該類大學(xué)會計(jì)學(xué)本科專業(yè)教育的關(guān)鍵。本文以這些關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，深化分析了綜合性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)的培養(yǎng)目的。旨在為會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提供根據(jù)。【關(guān)鍵詞】綜合性大學(xué)；會計(jì)專業(yè)；培養(yǎng)目的科學(xué)合理的培養(yǎng)目的是辦好教育的關(guān)鍵，因?yàn)?，培養(yǎng)目的是專業(yè)定位的基矗而專業(yè)定位是課程設(shè)置的前提，課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)目的的手段。對會計(jì)學(xué)專業(yè)來講，由于辦學(xué)層次的多樣化和辦學(xué)范圍的廣泛性，使得其培養(yǎng)目的呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，

2、綜合性大學(xué)的會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目的，應(yīng)該表達(dá)大學(xué)內(nèi)外環(huán)境和學(xué)科穿插的優(yōu)勢，區(qū)別于財(cái)會專業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目的，更不同于其他層次的培養(yǎng)目的。一、會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目的的定位要求第一，人才層次定位要求。從目前我國“中職中?！案呗毟邔！捌胀ū究啤按T士研究生“博士研究生等五大專業(yè)教育層次的分工來看，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的根底理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。與此相適應(yīng)，會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的的層次定位應(yīng)為會計(jì)專門人才，而非傳統(tǒng)定位的會計(jì)高級專門人才。第二，職業(yè)崗位定位要求。隨著國際經(jīng)濟(jì)的一體化，各類專業(yè)人才的知識層次、才能素質(zhì)要求越來越高。作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的會計(jì)專門人才，主要應(yīng)從

3、事較為復(fù)雜的會計(jì)實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學(xué)科研工作。這種職業(yè)定位，既可以防止不同層次人才之間互相“搶飯碗，又可以防止人才資源的宏大浪費(fèi)。但是，大學(xué)本科階段的教育還要為學(xué)生走向更高層次的教育打下基矗第三，知識構(gòu)造定位要求。由于會計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，因此，會計(jì)人才培養(yǎng)目確實(shí)實(shí)定，首先必須表達(dá)出會計(jì)專業(yè)人才在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)活動(dòng)的核算與監(jiān)視所應(yīng)具備的專業(yè)知識要求。進(jìn)步人才的通用性是現(xiàn)行會計(jì)教育培養(yǎng)目的急需解決的問題。時(shí)代需要把會計(jì)本科生應(yīng)培養(yǎng)成通才根底上的專才，亦即根底扎實(shí)，知識面廣的會計(jì)專業(yè)人才。只有確立這樣的培養(yǎng)目的并認(rèn)真施行，才能使學(xué)生在校期間

4、具備應(yīng)有的素質(zhì)、知識和才能，畢業(yè)后較快地適應(yīng)社會，適應(yīng)工作，并有不斷開展完善自己的后勁，更快地走向成功。第四，素質(zhì)才能定位要求。面對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況，對會計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和才能的培養(yǎng)，顯得特別重要。從會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須具有獲取知識和應(yīng)用知識的才能來看，一是掌握會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的根本理論和根本知識；二是掌握經(jīng)濟(jì)的定性和定量的分析方法；三是具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決處理會計(jì)工作中面臨的實(shí)際問題的才能；四是熟悉我國有關(guān)會計(jì)的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)國際法規(guī)和國際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新才能和較強(qiáng)的理論才能；六是具有很強(qiáng)的環(huán)境適

5、應(yīng)才能，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會開展的需要；七是具有較強(qiáng)的自學(xué)才能和追求新知識的熱情和習(xí)慣，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的根本方法，具有一定的調(diào)查研究才能，有職業(yè)遷移的智能根底，有持續(xù)開展的潛在才能；八是理解本學(xué)科的理論前沿和開展動(dòng)態(tài)。總之，會計(jì)教育目的應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能。二、綜合性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目的的特點(diǎn)和內(nèi)容綜合性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目的的特點(diǎn)。相對于專業(yè)財(cái)經(jīng)院校，綜合性大學(xué)的會計(jì)本科教育擁有廣泛的人文、理工、經(jīng)濟(jì)、管理等類別的支撐學(xué)科，為其確定具有特色的培養(yǎng)教育目的奠定了良好的基矗綜合性大學(xué)應(yīng)根據(jù)所處的大學(xué)環(huán)境和會計(jì)學(xué)專業(yè)的本質(zhì)，同時(shí)兼顧我國目前會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的去向，確定

6、會計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的。綜合性院校區(qū)分于專業(yè)財(cái)經(jīng)類院校會計(jì)學(xué)專業(yè)教育目的的特點(diǎn)是“通和“寬，在培養(yǎng)過程中重視對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，以會計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程為核心、著重培養(yǎng)通才，使得學(xué)生具有廣泛的理論素養(yǎng)和廣泛的適應(yīng)社會的才能。綜合性大學(xué)會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目的內(nèi)容。培養(yǎng)具有深沉的會計(jì)理論積淀和專業(yè)素養(yǎng)、具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律等寬廣的知識領(lǐng)域、可以適應(yīng)企事業(yè)單位會計(jì)核算和審計(jì)工作實(shí)際需要、以及從事適度理論研究的根本技能、知識和專業(yè)素養(yǎng)的人才。理論證明，通過培養(yǎng)使得學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)根底理論和業(yè)務(wù)技能，又有寬廣的相關(guān)理論知識和合理的才能構(gòu)造，從而使學(xué)生面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境具有較強(qiáng)的適應(yīng)才能和開展?jié)摿?。綜合性

7、院校會計(jì)專業(yè)目的，借鑒美國會計(jì)學(xué)會AAA的會計(jì)教育委員會對會計(jì)本科教育的態(tài)度：即學(xué)校會計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們在將來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能，使其終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的根底包括技能、知識和專業(yè)認(rèn)同等三方面的才能。技能包括溝通才能、智力才能和人際才能。溝通才能是通過有效的聽、說、讀、寫獲取并傳遞信息。智力才能是指查找、獲取以及組織信息的才能和在不熟悉的環(huán)境中識別和解決問題的才能，并能根據(jù)一些沒有重點(diǎn)的事實(shí)的理解作出判斷。人際才能是指在團(tuán)隊(duì)中有效地工作，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮指導(dǎo)作用。知識包括一般性知識、組織和經(jīng)營知識和會計(jì)知識。一般性知識

8、可以幫助會計(jì)專業(yè)人士理解職業(yè)界與社會之間復(fù)雜的依存關(guān)系，以及與不同背景的人們進(jìn)展交往。組織與經(jīng)營知識那么包括組織內(nèi)部運(yùn)行和組織變化的方式，以及信息技術(shù)在組織中的作用。而會計(jì)知識的重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)分析及概念性思維的才能，而不僅僅是記憶職業(yè)準(zhǔn)那么。專業(yè)認(rèn)同是指會計(jì)畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)同會計(jì)專業(yè)并樂于從事會計(jì)專業(yè)而必備的知識、技能和價(jià)值觀。其核心是掌握本專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能。因?yàn)閷W(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)本身并不說明已經(jīng)進(jìn)入會計(jì)職業(yè)界并掌握了會計(jì)師工作的經(jīng)歷和技能，在理論中繼續(xù)學(xué)習(xí)才是學(xué)生成為職業(yè)會計(jì)師的前提，也才是學(xué)生在工作中不斷獲得成功的關(guān)鍵。三、綜合性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)條件設(shè)置適宜的課程體系是實(shí)現(xiàn)綜合

9、性大學(xué)會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目的的條件。應(yīng)該以“理論應(yīng)用及“根底理論為雙主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，調(diào)整學(xué)科布局，創(chuàng)新專業(yè)構(gòu)造，以才能為特征完善理論性教學(xué)體系，拓寬對外合作領(lǐng)域，建立穩(wěn)定的理論平臺；同時(shí)注重理論與理論的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生進(jìn)一步提升工作才能、研究才能和分析才能，奠定一定的理論基矗會計(jì)雖然是一門注重實(shí)務(wù)的科學(xué)，但對理論經(jīng)歷的要求并非會計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)的唯一出發(fā)點(diǎn)，要抑制把會計(jì)理論課程看作提升會計(jì)專業(yè)教育程度法寶的片面認(rèn)識，注重理論性課程與理論類課程的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，在理論中深化理論、在理論中提升理論。課程體系是一個(gè)專業(yè)的所有課程按照其內(nèi)在規(guī)律組成的一個(gè)有機(jī)整體,是教學(xué)方案的核心內(nèi)容。綜合性大學(xué)會計(jì)本科

10、專業(yè)課程體系要由強(qiáng)調(diào)傳授知識為主轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能和素質(zhì)。為了使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的才能，會計(jì)專業(yè)技能課程的開設(shè)注重課程之間的邏輯聯(lián)絡(luò),授課方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,樹立“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位，在會計(jì)專業(yè)課程體系中不能再反復(fù)強(qiáng)調(diào)詳細(xì)會計(jì)實(shí)務(wù)的講授,其目的不能是讓學(xué)生畢業(yè)后在短期內(nèi)通過注冊會計(jì)師考試或者轉(zhuǎn)變?yōu)榧兪斓臅?jì)工作者,會計(jì)專業(yè)主干課程不能成為現(xiàn)行財(cái)務(wù)與會計(jì)制度的說明書。應(yīng)增加真正讓學(xué)生進(jìn)展理論和原理知識分析的課程，會計(jì)理論知識是會計(jì)實(shí)務(wù)的總結(jié)和升華。我國會計(jì)專業(yè)的課程安排應(yīng)突出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位,注意各門課程的系統(tǒng)性和邏輯性,使課程體系在理論與理論親密結(jié)合的過程中到達(dá)內(nèi)容上的先進(jìn)性。其目的

11、是鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真理解理論根底上把握理論,讓學(xué)生多考慮、多分析、多聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。綜合性大學(xué)會計(jì)教育課程設(shè)置應(yīng)處理好根底課與專業(yè)課的關(guān)系。?詳細(xì)會計(jì)準(zhǔn)那么?施行后，行業(yè)之間和不同所有制企業(yè)之間的差距都已大大縮小，會計(jì)根底理論及根本方法，貫穿于各種行業(yè)企業(yè)之中。假設(shè)把會計(jì)理論根本方法講透徹，學(xué)生憑借堅(jiān)實(shí)的理論根底，在畢業(yè)后經(jīng)過不長時(shí)間的理論完全可以勝任各種行業(yè)、各種所有制企業(yè)的會計(jì)工作。假設(shè)將過多的時(shí)間用于介紹詳細(xì)賬務(wù)操作，行業(yè)會計(jì)課程開設(shè)過多，從而擠占根底理論課時(shí)，必然會造成大量的課時(shí)浪費(fèi)。綜合性大學(xué)會計(jì)教育課程設(shè)置還應(yīng)正確處理大學(xué)會計(jì)教育與執(zhí)業(yè)資格考試的課程關(guān)系。二者的目的存在差異，如前所述，大學(xué)會計(jì)專業(yè)教育的目的是不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們在將來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能，使其終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的根底包括技能、知識和專業(yè)認(rèn)同等三方面的才能，而會計(jì)執(zhí)業(yè)資格考試的目的，是為從事相關(guān)內(nèi)容的會計(jì)實(shí)務(wù)工作獲得一個(gè)專業(yè)上的執(zhí)業(yè)資格，考試的內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作；近年的注冊會計(jì)師考試具有越來越難越來越鉆牛角尖的傾向?？疾斓慕Y(jié)果并不能反響出應(yīng)試者的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)才能?？傊?，綜合性大學(xué)會計(jì)本科培養(yǎng)目的，需要表達(dá)大學(xué)的綜合性的特長，將一般性的教育目的詳細(xì)化，重視培養(yǎng)學(xué)生根本才能