《化石吟》名師教學(xué)教案設(shè)計

1、PAGE6PAGE6化石吟名師教案設(shè)計化石吟名師教案設(shè)計化石吟是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思?！窘滩暮單觥?、化石吟是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而化石吟作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。2、化石吟也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)

2、生熱愛文學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。2、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語言，展開合理的聯(lián)想和想像。3、增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【教學(xué)重點】1、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇和人類的偉大?！窘虒W(xué)策略】1、吟誦法：詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，在誦讀中體會詩歌的節(jié)奏，詩歌的韻律，詩歌的感情;在誦讀中揣摩詞語的形象精煉，句子的含義雋永，在誦讀中表達(dá)自己的獨特感受和體驗。2、聯(lián)想想象法：科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科

3、學(xué)興趣和強烈的求知欲望。【學(xué)習(xí)方式】1、自覺參與：教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動，促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動性得到進一步發(fā)揮，參與意識不斷加強，自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來。2、自主探究：依據(jù)化石推測上古的生物世界，打開學(xué)生的思維，讓他們充分聯(lián)想想象，探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動思考，在表達(dá)中善于探究，逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。3、小組合作：整個教學(xué)過程中，以小組為單位進行討論，總結(jié)。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都明確分工，分別指定讀題員、記錄員、報告員、協(xié)調(diào)員等;小組之間公平競爭，合理比較，使學(xué)生群體間產(chǎn)生

4、合作、12下一頁化石吟名師教案設(shè)計沉睡千年的石頭說了話。3、學(xué)生集體朗讀詩歌，仔細(xì)研讀賞析。四、拓展運用1、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描述。2、表達(dá)感受：面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢?請用一兩句詩來表達(dá)。五、教師小結(jié)在自然面前，生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇!探索未知的世界，搜尋生命的足跡。同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力。六、布置作業(yè)1、收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報。2、你喜歡科學(xué)詩嗎?請模仿著寫一首?！窘虒W(xué)效果及反思】1、這節(jié)課把握住了課文的兩個重點來教，一

5、是科學(xué)性，一是文學(xué)性，并且能巧妙地借助吟頌法和聯(lián)想想象法來落實，有效地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。使他們能自覺參與，自主探究，分工合作，善于表達(dá)，激發(fā)了愛科學(xué)和愛文學(xué)的熱情，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。2、在品味詩歌語言這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對關(guān)鍵詞句的理解還不夠深刻，有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)比較少，說明對詩歌語言的揣摩理解還有待于進一步的引導(dǎo)、研讀和訓(xùn)練。3、推測猛犸死因的時候，有些學(xué)生的想象過于離奇，與上古時期的氣候、地理條件等都相差太遠(yuǎn)。說明學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足，對有關(guān)古代生物的知識了解太少，知識不夠廣闊。以后應(yīng)指道他們開闊視野，廣泛吸收各類知識的營養(yǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)。拓展閱讀：化石吟閱讀練習(xí)化石吟你把我

6、的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你-令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家!1.所選這幾節(jié)緊承詩的第二節(jié)中一句展開。2.第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論“平凡的真理”是什么意思3.所選部分第二節(jié)是什么意思?4.“時光在你臉上刻下道道皺紋”用了什么修

7、辭手法“你”能否換成“它”嗎為什么5.從選文看，詩句發(fā)展到第節(jié)時詩人的感情達(dá)到了高潮，“”是詩人由衷的贊嘆。6.詩中稱化石為“你”有什么好處?7.為什么“肉體雖已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下”用課文原句回答。8.“?？菔癄€”“日轉(zhuǎn)星移”本是兩個成語，為什么作者在這里要寫成“?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移”9.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”一句中“仿佛”二字能去掉嗎為什么10.“重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅”，既包括繪畫、電影、電視等場景，也包括_?！敬鸢浮恳?、請向我一一講述那奇幻的神話。二、上帝創(chuàng)造萬物。否定了造物主的存在，肯定了生物進化的科學(xué)觀點。三、說明了化石能夠體現(xiàn)生物進化的道理。四、1;比喻，形象生動地展示了化石上的花紋。2;不能，因為用“你”是第二人稱，作用：拉近與讀者之間的距離運用了擬人的修辭。五、第四節(jié);啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!六、運用了第二人稱，