學校老師教學反思

1、第 頁學校老師教學反思新課標指出“數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導同學開展觀測、操作、猜想、推理、溝通等活動，使同學通過數(shù)學活動，掌控基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀測事物、思索問題，激發(fā)學習數(shù)學的愛好?！倍诂F(xiàn)實課堂中有的老師要求同學依靠單純的記憶、仿照、訓練只是有利于同學應試，而對同學規(guī)律思維技能、判斷推理技能、概括技能的進展援助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培育了。下面就本人的教學實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學的幾點思索：一、重學習環(huán)境，讓同學參加數(shù)學高效課堂教學需要強調同學在活動中學習，通過同學的主動參加

2、，進展同學的應用意識與推理技能，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面對全體同學，表達數(shù)學教學的基礎性、普及性和進展性;重視數(shù)學與同學生活、自然和社會的聯(lián)系;表達了數(shù)學學習活動的過程性特點;尊敬同學的個體差異，提倡自主性學習和探究性學習。二、 重問題情境，讓同學親近數(shù)學1創(chuàng)設生活情境：數(shù)學來源于生活，讓同學感受到數(shù)學就在他們的四周。因此，從同學已有的生活閱歷出發(fā)，創(chuàng)設生活中的情境，強化感性認識，從而達到同學對數(shù)學的理解。例如，教學數(shù)學廣角，我就設計了同學熟識的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是同學們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數(shù)學有關。2創(chuàng)設故事情境

3、：同學都很喜愛聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學啟示。例如，在教學分數(shù)的基本性質時 ，我就設計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。同學愛好倍增。主動參加課堂學習。3創(chuàng)設挑戰(zhàn)性情境：依據(jù)教學內容，創(chuàng)設新穎的，具有神奇色調的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培育同學的創(chuàng)新意識。4創(chuàng)設游戲情境：同學集中留意的時間較短，穩(wěn)定性差，安排留意的技能較差，老師可創(chuàng)設游戲情境，讓同學在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意留意的時間及加強學習效果。5.創(chuàng)設發(fā)覺情境：培育同學創(chuàng)新意識，并不是都讓同學去發(fā)現(xiàn)制造，更重要的是讓同學去獨立

4、思索去發(fā)覺，這種發(fā)覺本身就是制造。例如，在教學體積時，我利用同學學過的課文烏鴉喝水，并動手拿一個瓶子依據(jù)課文故事情節(jié)，做一個試驗給同學看，讓同學以看到的現(xiàn)象發(fā)覺規(guī)律。6創(chuàng)設實踐情境：適時、適度創(chuàng)設實踐情境，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐技能。一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以奇妙地引發(fā)同學的認知沖突，使得同學對新知識滿懷無比劇烈的求知欲。三、 重動手操作，讓同學體驗數(shù)學思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進展。而動手實踐那么最易于激發(fā)同學的思維和想象。在教學活動中，老師要非常關注同學的徑直閱歷，讓同學在一系列的親身體驗中發(fā)覺新知識、理解新知識和掌控新知識，讓同學猶如“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，進展思維技能。四、重生活應用，讓同學實踐數(shù)學數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中到處有數(shù)學。在教學中，老師應常常讓同學運用所學知識去解決生活中的實際問題，使同學在實踐數(shù)學的過程中實時掌控所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而加強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看四周的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。