年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃范文

1、年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃范文單元教學(xué)計(jì)劃 教材分析：圍繞“自然之歌”這一主題選編了4篇課文。讓我們蕩起雙槳是一首的歌詞，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了熱愛(ài)生活、熱、熱愛(ài)的感情。學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”是一篇敘事文，本文通過(guò)爸爸和聰聰暑假途中的一個(gè)生活片段，告訴我們理解詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”。古詩(shī)兩首 之山行寫的是詩(shī)人在山中小路行走所見(jiàn)到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色。楓橋夜泊寫的是夜間停船楓橋的所見(jiàn)所聞。做一片美的葉子這是一篇散文詩(shī)，作者用一般的描寫了大樹(shù)和樹(shù)葉的外形之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪

2、人們做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。練1的與生活主要是積累有關(guān)“自然風(fēng)光”的詞語(yǔ)；“誦讀與積累”則誦讀古詩(shī)，學(xué)著了解古詩(shī)內(nèi)容。作1是描寫的事跡。 通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，不僅能讓學(xué)到方面的知識(shí)，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到的重要，的，豐富自然知識(shí)。通過(guò)記，又能鍛煉的和寫作。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確流利情地朗讀課文。3、通過(guò)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。4、多讀書多積累，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流讀書。5、通過(guò)對(duì)例文的閱讀，讓明白，作的內(nèi)容可以寫經(jīng)歷過(guò)的、有深切的事，或是有趣的、難忘的事，也可以寫出自己的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握課文生字，感受我們現(xiàn)在的

3、生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2、憑借具體的材料，懂得學(xué)不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。3、理解詩(shī)的意思，詩(shī)中描繪的景色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。課時(shí)：讓我們蕩起雙槳2課時(shí)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”2課時(shí)古詩(shī)兩首2課時(shí)作一2課時(shí)練一3課時(shí)總計(jì)11課時(shí)第二篇：九年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃一、單元分析：本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩(shī)詞，屬新詩(shī)的疇，是詩(shī)人從自然中獲取靈感，受到啟發(fā)，用美妙的詩(shī)行，彈奏出自然的樂(lè)音，抒發(fā)情志的典作品。沁園春雪是一首寫景抒懷的豪邁之作。通過(guò)描寫雄偉美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱

4、愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定心。全詞熔寫景、抒情和議論為一爐，胸襟開(kāi)闊，感情奔放，意境恢宏。雨說(shuō)是一曲動(dòng)弦的愛(ài)之歌。詩(shī)人采用了擬人的表現(xiàn)手法，借“雨”這位愛(ài)心使者對(duì)生活在大地上的輕聲訴說(shuō)，傾吐真情，傳達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)美好的祝福。星星變奏曲是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用了象征手法，展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)冰冷現(xiàn)實(shí)的，抒發(fā)了對(duì)的向往和追求，是“朦朧詩(shī)”的代表作。蟈蟈與蛐蛐和夜是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂(lè)音和嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒，借以贊美大地的詩(shī)歌從不停息，歌頌大自然的美好；后者著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)及其安適、寧?kù)o的

5、心境。二、單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和目標(biāo)：1、積累本單元中一些重點(diǎn)字詞和經(jīng)典詩(shī)句。2、注意新詩(shī)的特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法。3、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，對(duì)詩(shī)歌的感悟，加強(qiáng)的審美意識(shí)。過(guò)程和目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏、重音、感情等。2、住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”。3、展開(kāi)想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的自然美景，理解詩(shī)人的感情。4、揣摩，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)感受我國(guó)壯麗山河，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2、感受詩(shī)歌中對(duì)美的歌頌，喚起豐富的想象和情感共鳴，引導(dǎo)更好地體味自然的詩(shī)意、人生的情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、反復(fù)

6、誦讀，了解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌感情。2、展開(kāi)想象和聯(lián)想，住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”。3、了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法。4、揣摩，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌。四、教學(xué)設(shè)想：1、尋找一個(gè)切入口，造學(xué)詩(shī)的氛圍，調(diào)動(dòng)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。如：適當(dāng)重組詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)及詩(shī)人的感染，詩(shī)歌朗誦比賽等。2、教給鑒賞詩(shī)歌的，激發(fā)的聯(lián)想和想象，喚起的形象思維活動(dòng)。住關(guān)鍵字詞適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)認(rèn)真的思考和體味，起到住一點(diǎn)，帶動(dòng)全篇，突破一點(diǎn)，一片的作用。3、教學(xué)中盡量減少對(duì)情感的“規(guī)”，側(cè)重調(diào)動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)個(gè)性化理解、感悟，有意識(shí)對(duì)美好事物的判斷力和感受力，讓在鑒賞詩(shī)歌之余，能由作品生發(fā)開(kāi)去，

7、在潛移默化中凈化心靈、陶冶情，感悟出人生的哲理、真諦。4、鼓勵(lì)拓展品讀詩(shī)歌，互相課外好詩(shī)好詞，互相介紹鑒賞。第三篇：一上冊(cè)生物單元教學(xué)計(jì)劃單元 生物和生物圈 教學(xué)計(jì)劃一 、教材分析章通過(guò)和，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物；第二章通過(guò)較多的探究活動(dòng)，了解生物與環(huán)境相互、互相依存的，步認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認(rèn)識(shí)到生物圈使每個(gè)公民的。社會(huì)，由于人類活動(dòng)對(duì)生物圈的越來(lái)越大，生物圈的變化也極大的著人類活動(dòng)，因此關(guān)注人類與自然發(fā)展關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。二、學(xué)情分析一剛接觸生物這門學(xué)科，好奇心比較大，所以教開(kāi)始應(yīng)該注重的興趣，

8、從節(jié)課開(kāi)始，介紹生物學(xué)科的特點(diǎn)，好學(xué)期開(kāi)始的每一節(jié)課，例如第二節(jié)身邊的生物，可以將領(lǐng)出課堂，能夠讓將生物學(xué)科和自然生活聯(lián)系到一起，從而濃厚的生物學(xué)興趣。從的水看，從宏觀而不是微觀角度來(lái)開(kāi)始生物學(xué)知識(shí)的，從熟悉的生物入手，有利于引發(fā)的興趣。三、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物具有于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。目標(biāo)嘗試、以及分析的基本，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程。 情感目標(biāo)1、嘗試、以及分析的基本，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，嘗試在探究中變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)以及測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的，步養(yǎng)成探究的思維慣。2、步形成愛(ài)護(hù)生物的情感、生物圈的意識(shí)和追

9、求人與自然發(fā)展的觀念。四、 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到生物具有于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互、相互依存 了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。2、嘗試、以及分析的基本，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程步養(yǎng)成探究的思維慣。3、步形成愛(ài)護(hù)生物的情感、生物圈的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：1、嘗試、以及分析的基本，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程步養(yǎng)成探究的思維慣。2、細(xì)形成愛(ài)護(hù)生物的情感、生物圈的意識(shí)。五、 教學(xué)措施：1、充分教材中的事例材料，增加的感性認(rèn)識(shí)。2、采取講解和相結(jié)合的形式，提示和啟發(fā)思考。3、自主探究、積極參與4、引導(dǎo)，在現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)方面的東西，進(jìn)行分析實(shí)際。5、關(guān)鍵，進(jìn)行深入分

10、析6、與實(shí)際生活相聯(lián)系，的發(fā)散思維。六、 課時(shí)章 認(rèn)識(shí)生物2課時(shí) 節(jié) 生物的特征1課時(shí) 第二節(jié) 我們身邊的生物1課時(shí) 第二章 生物圈是所有生物的家7課時(shí) 節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的2課時(shí) 第二節(jié) 生物圈 1課時(shí) 第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和1課時(shí) 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)2課時(shí) 第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1課時(shí)第四篇：五年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)反思自識(shí)字以來(lái)一直都在閱讀，本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)把握主要內(nèi)容，作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合和生活實(shí)際，學(xué)得一些讀書和作的。更重要的是讓明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的慣，從而受益。在教學(xué)本組課文時(shí)，我

11、做到了統(tǒng)籌，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一邊讓課文，一邊讓收集有關(guān)讀書的名人名言。同時(shí)開(kāi)展了“讀書是否有益”的會(huì)，激發(fā)了閱讀興趣。同時(shí)讓作者的讀書和寫作，特別是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書的意義和的，深受感染。對(duì)作中要寫真實(shí)的事，受益非淺。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)小結(jié)六年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)小結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“課程應(yīng)致力于素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的。因此，在本組課文中時(shí)，我從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，采用以讀為主的方式，在讀中，在讀中解疑，在讀中感悟，重點(diǎn)句子

12、的感情。課文中運(yùn)用各種修辭方式，如擬人、比喻、比、反問(wèn)等使更生動(dòng)、形象，表達(dá)意思更為準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。引導(dǎo)把握這些句子，通過(guò)、歸納理解句子含著的意思的，使能正確地理解、掌握這些句子的描寫，并在實(shí)際上運(yùn)用。如山中訪友文中有一句：“啊，老橋，你如一位德望重的老人，在這澗水上站了幾了吧！”運(yùn)用了擬人的修辭手法，這句話不但生動(dòng)形象的說(shuō)明了老橋的無(wú)私奉獻(xiàn)的，更表現(xiàn)了作者對(duì)老橋的敬佩和愛(ài)戴，從這作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情便表露無(wú)遺。引導(dǎo)正確理解很重要，并且讓能課堂上練說(shuō)一說(shuō)這種句式，從而提用詞造句的?？傊?，這組課文不僅作者寫得美，讀得更美。2016年9月18日2016一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班( )人

13、，其中男生( )人，( )人。剛?cè)胄＃瑢?duì)的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到能主動(dòng)問(wèn)好。有分有說(shuō)普的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普與和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別得執(zhí)筆，需要不斷、督促。至于其他成績(jī)還有待于在今后去了解.二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材包括“入學(xué)、漢語(yǔ)、識(shí)字、課文、園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)分。入學(xué)的目的在于幫助了解生活，了解常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)，學(xué)的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)10篇課文，識(shí)字;(二)又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏

14、固知識(shí)，發(fā)展。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，在每個(gè)單元后面，使在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本，教材內(nèi)容具有綜合性、性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1. 漢語(yǔ)。 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語(yǔ)認(rèn)讀漢字。2. 識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。 喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字慣。3. 閱讀 。用普正確朗讀課文。喜歡閱讀，

15、感受閱讀的樂(lè)趣。借助讀物中的畫閱讀。一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析全冊(cè)教材由“良好的慣（一）”“漢語(yǔ)”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全加注了。1、“良好的慣（一）”共兩分，主要通過(guò)畫讓入學(xué)的掌握正確的讀書、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)筆”的良好慣，另外就是使從會(huì)愛(ài)惜用品。2、漢語(yǔ)，鞏固漢語(yǔ)，能漢語(yǔ)幫助識(shí)字、閱讀、普。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識(shí)字，分2組編，每分每課都配有一幅情景，這樣按不僅能使情景集中識(shí)字，而且還能幫助認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)的興趣。4、課文，共14篇課文，分6組編，每篇課文均由、

16、文、生字表、練、筆順、描紅六分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫字168個(gè)，課文分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。5、本冊(cè)每組課文之后一個(gè)單元練，共6個(gè)。練以綜合性為主，主要由字詞句練、學(xué)寫鉛筆字、綜合性、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊組成。字詞句練方面，將漢語(yǔ)、識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合設(shè)練，既能幫助鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其的發(fā)展，還能讓學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、班級(jí)概況：本班共有45人，男生 25 人，20 人。經(jīng)過(guò)步的，多數(shù)對(duì)學(xué)科表現(xiàn)出一定的興趣，對(duì)接受新知識(shí)的較強(qiáng)，積極動(dòng)腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。本班年齡小，心理不夠，好動(dòng)，隨便說(shuō)話，注意力不集中，有

17、時(shí)還會(huì)睡覺(jué)、吃東西，聽(tīng)的。好多寫字、握筆、讀書姿勢(shì)不端正，沒(méi)有良好的慣，能認(rèn)真聽(tīng)講，但不喜歡舉手，沒(méi)有自我表現(xiàn)的欲望。針對(duì)存在的，本學(xué)期要著重幫助端正態(tài)度，良好的慣，加強(qiáng)對(duì)目的性，訓(xùn)練的口頭表達(dá)和聽(tīng)力，好的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提和發(fā)展。在時(shí)的中，努力的創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中作及實(shí)踐。三、教學(xué)：1、慣：掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書慣。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆，養(yǎng)成良好的書寫慣，愛(ài)惜用品的慣。2、漢語(yǔ)：（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（3）能說(shuō)出聲調(diào)號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、識(shí)字寫字：寫字興趣和良好寫

18、字慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。說(shuō)出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的字寫字。4、口語(yǔ)交際：能看用一句完整的話或幾名貫的話回答。能按照意用幾句貫的話講一件簡(jiǎn)單的。（3）能用普進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。5、閱讀：能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停、輕重。朗讀、背誦、的課文，分出角色朗讀。正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句貫。能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：良好的慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀

19、寫姿勢(shì)和愛(ài)惜用品，目的是重視用眼衛(wèi)生，愛(ài)惜用品，養(yǎng)成良好慣，促進(jìn)身心發(fā)展。漢語(yǔ)的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正 確書寫音節(jié)課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。五、教學(xué)措施：1、端正教學(xué)，進(jìn)教學(xué)，正確把握新教材的特點(diǎn)，住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。2、在慣、，要把正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到，規(guī)練，課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。文3、教學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，為了幫助記憶掌握它們的音與形，可采用“情境”與“語(yǔ)境歌”來(lái)激發(fā)的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，達(dá)到練讀詞、句的目的和訓(xùn)練見(jiàn)形的，同時(shí)要結(jié)合識(shí)字

20、，不要讓有枯燥之感。4、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)把課文正確、讀貫。識(shí)字教學(xué)在環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)通過(guò)畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。5、閱讀教學(xué)中要結(jié)合的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。6、重視讀、寫、背，充分發(fā)揮教的示作用，并結(jié)合讀、說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合寫，進(jìn)行訓(xùn)練，全面提的素質(zhì)。一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)一年級(jí)上學(xué)期是的入門階段，是基的基。我們教學(xué)的重點(diǎn)是的興趣、把的工具及識(shí)字扎實(shí)。期末復(fù)要在這三個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

21、和漢字與綜合運(yùn)用的復(fù)。樹(shù)立的自心，提的成功感，愉快地迎接期末檢驗(yàn)。二、重難點(diǎn)內(nèi)容1、能正確分辨23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，掌握的書寫格式，形似形近的字母，掌握聲韻母相拼的，掌握jqxy與相拼的去點(diǎn)規(guī)則，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。能正確分解、合成音節(jié)，能正確閱讀辨析詞語(yǔ)。2、會(huì)寫100個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語(yǔ)。3、會(huì)認(rèn)讀400個(gè)常用的漢字，并且能知道偏旁首、結(jié)構(gòu)，能組詞。4、能了解課文中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單象形字，進(jìn)行線。5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補(bǔ)充完整偏正詞組。6、能把句子補(bǔ)充完整。7、能通順流利地朗讀兒歌，

22、背誦背誦的課文。8、能看讀句子理解簡(jiǎn)單的意，或者讀兒歌理解簡(jiǎn)單的意思，選擇正確的。9、能讀懂句子，按照畫出簡(jiǎn)單的畫。三、復(fù)：1、復(fù)：復(fù)字母表，進(jìn)行背誦、默寫，自我對(duì)照檢查、錯(cuò)，批，再錯(cuò)。還可以出練題進(jìn)行填空、線、送字母回家等練。2、復(fù)“我會(huì)寫”的生字：讓找出自己時(shí)容易錯(cuò)的生字，比較、評(píng)議，進(jìn)行聽(tīng)寫，同桌矯正，批，錯(cuò)后再聽(tīng)寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。3、復(fù)“我會(huì)讀”的生字：采用開(kāi)火車、找朋友、首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近的進(jìn)行認(rèn)讀、線。4、復(fù)詞語(yǔ)：采用舉例引導(dǎo)仿說(shuō)、仿寫、填空、線、歸類抄寫、擴(kuò)詞的進(jìn)行。5、復(fù)句子：采用用詞說(shuō)話、選詞填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)的進(jìn)行。6、復(fù)課文：采用小組相互抽背、重點(diǎn)抽查，填空寫出

23、相關(guān)字詞的進(jìn)行。7、園地的復(fù)，主要采用做復(fù)題進(jìn)行題型練。會(huì)講出做題，完成練，再評(píng)議訂正，提倡互，進(jìn)行相互，檢查、細(xì)心的慣。四、后進(jìn)生輔導(dǎo)提措施：1、期末復(fù)練題做題前可以多抽后進(jìn)生講做題和；先口頭試做，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，然后再練筆上做題，當(dāng)面批，當(dāng)面錯(cuò)。2、背誦課文堅(jiān)持對(duì)后進(jìn)生個(gè)別抽背，督促完成好。3、檢查后進(jìn)生作業(yè)時(shí)，其仔細(xì)讀題，一邊讀一邊想的慣。4、督促養(yǎng)成見(jiàn)錯(cuò)就的好慣，鼓勵(lì)就問(wèn)。5、一幫一，結(jié)對(duì)子，開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)。五、全冊(cè)復(fù)課時(shí)：共計(jì)11個(gè)課時(shí)課時(shí)：復(fù)一1、分辨聲母、韻母、音節(jié)。2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表的填空。3、形似形近的字母。第二課時(shí)：復(fù)二1、標(biāo)調(diào)的運(yùn)用（判斷正誤）。2、jqx的分解、

24、合成。3、音節(jié)詞語(yǔ)的抄寫（看讀音節(jié)詞語(yǔ)，再選擇正確的抄寫下來(lái)或者抄寫到四線三格里。）第三課時(shí)：字的復(fù)一：復(fù)認(rèn)讀“我會(huì)寫”的所有生字（由針對(duì)班級(jí)具體情況掌握）。第四課時(shí)：字的復(fù)二1、看寫詞語(yǔ)。2、復(fù)“我會(huì)寫”的生字，正確寫出字的筆順筆畫、讀音，進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練積累。3、象形字的認(rèn)識(shí)和線練。第五課時(shí)：字的復(fù)三：復(fù)認(rèn)讀“我會(huì)讀”的所有生字，（由針對(duì)班級(jí)具體情況掌握）。第六課時(shí)：字的復(fù)四1、在田字格里正確書寫漢字。2、復(fù)“我會(huì)讀”的生字，對(duì)字進(jìn)行線組詞、給字詞選擇正確讀音，同首字線，把件線組成詞語(yǔ)。3、看筆畫、讀，進(jìn)行線。第七課時(shí)：詞語(yǔ)復(fù)1、簡(jiǎn)單的反義詞復(fù)，讀句子選詞填空，寫出反義詞。2、數(shù)量詞的搭配

25、、線或者看寫量詞。3、課文中出現(xiàn)的.重疊詞復(fù)，數(shù)量詞的重疊（abb式）、詞語(yǔ)和詞語(yǔ)的重疊（aabb式）、又又、越越（abac式）的練。第八課時(shí)：句子的復(fù)1、偏正詞語(yǔ)的搭配。2、把句子補(bǔ)充完整。3、看寫一兩句話。第九課時(shí)：簡(jiǎn)單閱讀復(fù)1、背誦課文填空。2、讀兒歌回答簡(jiǎn)單（采用填空或者選擇的形式）。3、看回答（采用選擇正確、或者寫一句話的形式）。一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)：以第三次全教會(huì)關(guān)于深化、全面推進(jìn)素質(zhì)的決定的為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，全面提的素養(yǎng)，創(chuàng)新和實(shí)踐，促進(jìn)每個(gè)的全面發(fā)展，為他們的、生活和工作，在

26、方面奠定基。二、學(xué)情分析：本班人，其中男生26人，28人。 年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入里的大門，比較難適應(yīng)活，不少自律性差。雖說(shuō)都上過(guò)幼兒園，接受過(guò)一定的教學(xué)，但有的不夠規(guī)，特別是和寫字方面，需要進(jìn)行和輔導(dǎo)。有分有說(shuō)普的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普與和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流，但還有個(gè)別在的交流和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流，上還有些困難。個(gè)別得執(zhí)筆，需要不斷督促?，F(xiàn)在的在家都是小，自主性差，個(gè)性強(qiáng)又怕困難，本學(xué)期將加以正確引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)生活，接軌新課程。三、教材分析：本冊(cè)包括“入學(xué)”“漢語(yǔ)”“識(shí)字”“課文”“園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)，用四幅，幫助了解生活，了解常規(guī)。然后是漢語(yǔ)分，共13課，在的同

27、時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固知識(shí)，發(fā)展。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，在每個(gè)單元后面，使在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。教材特點(diǎn)：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，以便使入學(xué)的受到比較全面的啟蒙，不僅在漢語(yǔ)、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基，而且在興趣、慣等方面做好奠基的工作。內(nèi)容的、的，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，在的同時(shí)認(rèn)識(shí)分漢字，把學(xué)、識(shí)漢字、發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且了的綜合素養(yǎng)。又如，在課后練和園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)的整體發(fā)展，以及課程與其他課程的溝通、融合。（二）