年級上冊語文第一單元教學(xué)計劃范文

1、年級上冊語文第一單元教學(xué)計劃范文單元教學(xué)計劃 教材分析：圍繞“自然之歌”這一主題選編了4篇課文。讓我們蕩起雙槳是一首的歌詞，它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海，盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了熱愛生活、熱、熱愛的感情。學(xué)會查“無字詞典”是一篇敘事文，本文通過爸爸和聰聰暑假途中的一個生活片段，告訴我們理解詞語的意思，不僅要學(xué)會查有字詞典，還要學(xué)會查身邊的“無字詞典”。古詩兩首 之山行寫的是詩人在山中小路行走所見到的深秋時節(jié)的楓林景色。楓橋夜泊寫的是夜間停船楓橋的所見所聞。做一片美的葉子這是一篇散文詩，作者用一般的描寫了大樹和樹葉的外形之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪

2、人們做立足本職、無私奉獻的人。練1的與生活主要是積累有關(guān)“自然風(fēng)光”的詞語；“誦讀與積累”則誦讀古詩，學(xué)著了解古詩內(nèi)容。作1是描寫的事跡。 通過這個單元的教學(xué)，不僅能讓學(xué)到方面的知識，還能從不同的側(cè)面認識到的重要，的，豐富自然知識。通過記，又能鍛煉的和寫作。教學(xué)目標1、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利情地朗讀課文。3、通過課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。4、多讀書多積累，學(xué)會與同學(xué)交流讀書。5、通過對例文的閱讀，讓明白，作的內(nèi)容可以寫經(jīng)歷過的、有深切的事，或是有趣的、難忘的事，也可以寫出自己的愿望。教學(xué)重難點：1、掌握課文生字，感受我們現(xiàn)在的

3、生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2、憑借具體的材料，懂得學(xué)不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。3、理解詩的意思，詩中描繪的景色和詩人抒發(fā)的感情。4、憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。課時：讓我們蕩起雙槳2課時學(xué)會查“無字詞典”2課時古詩兩首2課時作一2課時練一3課時總計11課時第二篇：九年級上冊單元教學(xué)計劃九年級上冊單元教學(xué)計劃一、單元分析：本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩詞，屬新詩的疇，是詩人從自然中獲取靈感，受到啟發(fā)，用美妙的詩行，彈奏出自然的樂音，抒發(fā)情志的典作品。沁園春雪是一首寫景抒懷的豪邁之作。通過描寫雄偉美好的北國雪景，縱論歷史上的，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱

4、愛之情，表達了詩人作為的偉大抱負和堅定心。全詞熔寫景、抒情和議論為一爐，胸襟開闊，感情奔放，意境恢宏。雨說是一曲動弦的愛之歌。詩人采用了擬人的表現(xiàn)手法，借“雨”這位愛心使者對生活在大地上的輕聲訴說，傾吐真情，傳達了詩人真誠美好的祝福。星星變奏曲是一首追求光明的希望之歌。它運用了象征手法，展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn)，表達了詩人對冰冷現(xiàn)實的，抒發(fā)了對的向往和追求，是“朦朧詩”的代表作。蟈蟈與蛐蛐和夜是兩首優(yōu)美的田園詩。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂音和嚴冬蛐蛐的歌兒，借以贊美大地的詩歌從不停息，歌頌大自然的美好；后者著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛及其安適、寧靜的

5、心境。二、單元教學(xué)目標：知識和目標：1、積累本單元中一些重點字詞和經(jīng)典詩句。2、注意新詩的特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的表現(xiàn)手法。3、結(jié)合課堂教學(xué)進行擴展閱讀，對詩歌的感悟，加強的審美意識。過程和目標：1、反復(fù)誦讀，能夠把握詩歌節(jié)奏、重音、感情等。2、住詩歌“意象”的特點，體味詩歌的“意境”。3、展開想象和聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景，理解詩人的感情。4、揣摩，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌。情感態(tài)度和價值觀目標：1、聯(lián)系詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)感受我國壯麗山河，增強對祖國的熱愛之情。2、感受詩歌中對美的歌頌，喚起豐富的想象和情感共鳴，引導(dǎo)更好地體味自然的詩意、人生的情趣。三、教學(xué)重難點：1、反復(fù)

6、誦讀，了解詩歌內(nèi)容，把握詩歌感情。2、展開想象和聯(lián)想，住詩歌“意象”的特點，體味詩歌的“意境”。3、了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的表現(xiàn)手法。4、揣摩，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌。四、教學(xué)設(shè)想：1、尋找一個切入口，造學(xué)詩的氛圍，調(diào)動現(xiàn)代詩歌的興趣。如：適當(dāng)重組詩歌教學(xué)內(nèi)容，知識及詩人的感染，詩歌朗誦比賽等。2、教給鑒賞詩歌的，激發(fā)的聯(lián)想和想象，喚起的形象思維活動。住關(guān)鍵字詞適當(dāng)點撥，啟發(fā)認真的思考和體味，起到住一點，帶動全篇，突破一點，一片的作用。3、教學(xué)中盡量減少對情感的“規(guī)”，側(cè)重調(diào)動的自主性，鼓勵個性化理解、感悟，有意識對美好事物的判斷力和感受力，讓在鑒賞詩歌之余，能由作品生發(fā)開去，

7、在潛移默化中凈化心靈、陶冶情，感悟出人生的哲理、真諦。4、鼓勵拓展品讀詩歌，互相課外好詩好詞，互相介紹鑒賞。第三篇：一上冊生物單元教學(xué)計劃單元 生物和生物圈 教學(xué)計劃一 、教材分析章通過和，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物；第二章通過較多的探究活動，了解生物與環(huán)境相互、互相依存的，步認識生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認識到生物圈使每個公民的。社會，由于人類活動對生物圈的越來越大，生物圈的變化也極大的著人類活動，因此關(guān)注人類與自然發(fā)展關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。二、學(xué)情分析一剛接觸生物這門學(xué)科，好奇心比較大，所以教開始應(yīng)該注重的興趣，

8、從節(jié)課開始，介紹生物學(xué)科的特點，好學(xué)期開始的每一節(jié)課，例如第二節(jié)身邊的生物，可以將領(lǐng)出課堂，能夠讓將生物學(xué)科和自然生活聯(lián)系到一起，從而濃厚的生物學(xué)興趣。從的水看，從宏觀而不是微觀角度來開始生物學(xué)知識的，從熟悉的生物入手，有利于引發(fā)的興趣。三、 教學(xué)目標知識目標認識到生物具有于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。目標嘗試、以及分析的基本，體驗探究的一般過程。 情感目標1、嘗試、以及分析的基本，體驗探究的一般過程，嘗試在探究中變量和設(shè)計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的，步養(yǎng)成探究的思維慣。2、步形成愛護生物的情感、生物圈的意識和追

9、求人與自然發(fā)展的觀念。四、 教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：1、認識到生物具有于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互、相互依存 了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。2、嘗試、以及分析的基本，體驗探究的一般過程步養(yǎng)成探究的思維慣。3、步形成愛護生物的情感、生物圈的意識。 教學(xué)難點：1、嘗試、以及分析的基本，體驗探究的一般過程步養(yǎng)成探究的思維慣。2、細形成愛護生物的情感、生物圈的意識。五、 教學(xué)措施：1、充分教材中的事例材料，增加的感性認識。2、采取講解和相結(jié)合的形式，提示和啟發(fā)思考。3、自主探究、積極參與4、引導(dǎo)，在現(xiàn)實生活中的生物學(xué)方面的東西，進行分析實際。5、關(guān)鍵，進行深入分

10、析6、與實際生活相聯(lián)系，的發(fā)散思維。六、 課時章 認識生物2課時 節(jié) 生物的特征1課時 第二節(jié) 我們身邊的生物1課時 第二章 生物圈是所有生物的家7課時 節(jié) 環(huán)境對生物的2課時 第二節(jié) 生物圈 1課時 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和1課時 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)2課時 第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1課時第四篇：五年級上冊單元教學(xué)反思五年級上冊單元教學(xué)反思自識字以來一直都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)把握主要內(nèi)容，作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合和生活實際，學(xué)得一些讀書和作的。更重要的是讓明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的慣，從而受益。在教學(xué)本組課文時，我

11、做到了統(tǒng)籌，加強了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。一邊讓課文，一邊讓收集有關(guān)讀書的名人名言。同時開展了“讀書是否有益”的會，激發(fā)了閱讀興趣。同時讓作者的讀書和寫作，特別是加強了對反復(fù)讀書的意義和的，深受感染。對作中要寫真實的事，受益非淺。第五篇：六年級上冊單元教學(xué)小結(jié)六年級上冊單元教學(xué)小結(jié)課程標準明確提出“課程應(yīng)致力于素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的。因此，在本組課文中時，我從整體上把握本組教材的特點，采用以讀為主的方式，在讀中，在讀中解疑，在讀中感悟，重點句子

12、的感情。課文中運用各種修辭方式，如擬人、比喻、比、反問等使更生動、形象，表達意思更為準確、鮮明、生動。引導(dǎo)把握這些句子，通過、歸納理解句子含著的意思的，使能正確地理解、掌握這些句子的描寫，并在實際上運用。如山中訪友文中有一句：“啊，老橋，你如一位德望重的老人，在這澗水上站了幾了吧！”運用了擬人的修辭手法，這句話不但生動形象的說明了老橋的無私奉獻的，更表現(xiàn)了作者對老橋的敬佩和愛戴，從這作者對大自然的熱愛之情便表露無遺。引導(dǎo)正確理解很重要，并且讓能課堂上練說一說這種句式，從而提用詞造句的?？傊?，這組課文不僅作者寫得美，讀得更美。2016年9月18日2016一年級上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析本班( )人

13、，其中男生( )人，( )人。剛?cè)胄＃瑢Φ某Ｒ?guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到能主動問好。有分有說普的意識，能用簡短的普與和同學(xué)做簡單的交流。個別得執(zhí)筆，需要不斷、督促。至于其他成績還有待于在今后去了解.二、本冊教材分析本冊教材包括“入學(xué)、漢語、識字、課文、園地、口語交際”六個分。入學(xué)的目的在于幫助了解生活，了解常規(guī)。接下來是漢語，學(xué)的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏

14、固知識，發(fā)展。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，在每個單元后面，使在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本，教材內(nèi)容具有綜合性、性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、本學(xué)期教學(xué)目標1. 漢語。 學(xué)會漢語，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語認讀漢字。2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣。3. 閱讀 。用普正確朗讀課文。喜歡閱讀，

15、感受閱讀的樂趣。借助讀物中的畫閱讀。一年級上學(xué)期教學(xué)計劃1一、教材分析全冊教材由“良好的慣（一）”“漢語”“識字”和“課文”四個分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全加注了。1、“良好的慣（一）”共兩分，主要通過畫讓入學(xué)的掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對筆”的良好慣，另外就是使從會愛惜用品。2、漢語，鞏固漢語，能漢語幫助識字、閱讀、普。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編，每分每課都配有一幅情景，這樣按不僅能使情景集中識字，而且還能幫助認識事物，激發(fā)的興趣。4、課文，共14篇課文，分6組編，每篇課文均由、

16、文、生字表、練、筆順、描紅六分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插美、作業(yè)準的新點。5、本冊每組課文之后一個單元練，共6個。練以綜合性為主，主要由字詞句練、學(xué)寫鉛筆字、綜合性、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練方面，將漢語、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助鞏固所學(xué)知識，又能促使其的發(fā)展，還能讓學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。二、班級概況：本班共有45人，男生 25 人，20 人。經(jīng)過步的，多數(shù)對學(xué)科表現(xiàn)出一定的興趣，對接受新知識的較強，積極動腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。本班年齡小，心理不夠，好動，隨便說話，注意力不集中，有

17、時還會睡覺、吃東西，聽的。好多寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的慣，能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現(xiàn)的欲望。針對存在的，本學(xué)期要著重幫助端正態(tài)度，良好的慣，加強對目的性，訓(xùn)練的口頭表達和聽力，好的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提和發(fā)展。在時的中，努力的創(chuàng)新意識，在活動中作及實踐。三、教學(xué)：1、慣：掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆，養(yǎng)成良好的書寫慣，愛惜用品的慣。2、漢語：（1）認對、讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)號的名稱，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、識字寫字：寫字興趣和良好寫

18、字慣，準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的字寫字。4、口語交際：能看用一句完整的話或幾名貫的話回答。能按照意用幾句貫的話講一件簡單的。（3）能用普進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。5、閱讀：能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停、輕重。朗讀、背誦、的課文，分出角色朗讀。正確地復(fù)述課文、語句貫。能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。四、教學(xué)重點、難點：良好的慣的重點是掌握正確的讀

19、寫姿勢和愛惜用品，目的是重視用眼衛(wèi)生，愛惜用品，養(yǎng)成良好慣，促進身心發(fā)展。漢語的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正 確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。五、教學(xué)措施：1、端正教學(xué)，進教學(xué)，正確把握新教材的特點，住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。2、在慣、，要把正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到，規(guī)練，課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文3、教學(xué)漢語時，為了幫助記憶掌握它們的音與形，可采用“情境”與“語境歌”來激發(fā)的興趣。教學(xué)音節(jié)時，還可采用卡片認讀，達到練讀詞、句的目的和訓(xùn)練見形的，同時要結(jié)合識字

20、，不要讓有枯燥之感。4、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導(dǎo)把課文正確、讀貫。識字教學(xué)在環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)通過畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。5、閱讀教學(xué)中要結(jié)合的年齡特點和認識水，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視對語字的認識和積累。6、重視讀、寫、背，充分發(fā)揮教的示作用，并結(jié)合讀、說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合寫，進行訓(xùn)練，全面提的素質(zhì)。一年級上學(xué)期教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)一年級上學(xué)期是的入門階段，是基的基。我們教學(xué)的重點是的興趣、把的工具及識字扎實。期末復(fù)要在這三個方面重點進行查漏補缺

21、和漢字與綜合運用的復(fù)。樹立的自心，提的成功感，愉快地迎接期末檢驗。二、重難點內(nèi)容1、能正確分辨23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)，掌握的書寫格式，形似形近的字母，掌握聲韻母相拼的，掌握jqxy與相拼的去點規(guī)則，掌握標調(diào)規(guī)則。能正確分解、合成音節(jié)，能正確閱讀辨析詞語。2、會寫100個簡單的漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。3、會認讀400個常用的漢字，并且能知道偏旁首、結(jié)構(gòu)，能組詞。4、能了解課文中出現(xiàn)的簡單象形字，進行線。5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。6、能把句子補充完整。7、能通順流利地朗讀兒歌，

22、背誦背誦的課文。8、能看讀句子理解簡單的意，或者讀兒歌理解簡單的意思，選擇正確的。9、能讀懂句子，按照畫出簡單的畫。三、復(fù)：1、復(fù)：復(fù)字母表，進行背誦、默寫，自我對照檢查、錯，批，再錯。還可以出練題進行填空、線、送字母回家等練。2、復(fù)“我會寫”的生字：讓找出自己時容易錯的生字，比較、評議，進行聽寫，同桌矯正，批，錯后再聽寫錯的詞語。3、復(fù)“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近的進行認讀、線。4、復(fù)詞語：采用舉例引導(dǎo)仿說、仿寫、填空、線、歸類抄寫、擴詞的進行。5、復(fù)句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的進行。6、復(fù)課文：采用小組相互抽背、重點抽查，填空寫出

23、相關(guān)字詞的進行。7、園地的復(fù)，主要采用做復(fù)題進行題型練。會講出做題，完成練，再評議訂正，提倡互，進行相互，檢查、細心的慣。四、后進生輔導(dǎo)提措施：1、期末復(fù)練題做題前可以多抽后進生講做題和；先口頭試做，進行及時輔導(dǎo)，然后再練筆上做題，當(dāng)面批，當(dāng)面錯。2、背誦課文堅持對后進生個別抽背，督促完成好。3、檢查后進生作業(yè)時，其仔細讀題，一邊讀一邊想的慣。4、督促養(yǎng)成見錯就的好慣，鼓勵就問。5、一幫一，結(jié)對子，開展幫學(xué)活動。五、全冊復(fù)課時：共計11個課時課時：復(fù)一1、分辨聲母、韻母、音節(jié)。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的填空。3、形似形近的字母。第二課時：復(fù)二1、標調(diào)的運用（判斷正誤）。2、jqx的分解、

24、合成。3、音節(jié)詞語的抄寫（看讀音節(jié)詞語，再選擇正確的抄寫下來或者抄寫到四線三格里。）第三課時：字的復(fù)一：復(fù)認讀“我會寫”的所有生字（由針對班級具體情況掌握）。第四課時：字的復(fù)二1、看寫詞語。2、復(fù)“我會寫”的生字，正確寫出字的筆順筆畫、讀音，進行組詞、擴詞練積累。3、象形字的認識和線練。第五課時：字的復(fù)三：復(fù)認讀“我會讀”的所有生字，（由針對班級具體情況掌握）。第六課時：字的復(fù)四1、在田字格里正確書寫漢字。2、復(fù)“我會讀”的生字，對字進行線組詞、給字詞選擇正確讀音，同首字線，把件線組成詞語。3、看筆畫、讀，進行線。第七課時：詞語復(fù)1、簡單的反義詞復(fù)，讀句子選詞填空，寫出反義詞。2、數(shù)量詞的搭配

25、、線或者看寫量詞。3、課文中出現(xiàn)的.重疊詞復(fù)，數(shù)量詞的重疊（abb式）、詞語和詞語的重疊（aabb式）、又又、越越（abac式）的練。第八課時：句子的復(fù)1、偏正詞語的搭配。2、把句子補充完整。3、看寫一兩句話。第九課時：簡單閱讀復(fù)1、背誦課文填空。2、讀兒歌回答簡單（采用填空或者選擇的形式）。3、看回答（采用選擇正確、或者寫一句話的形式）。一年級上學(xué)期教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)：以第三次全教會關(guān)于深化、全面推進素質(zhì)的決定的為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)課程標準（實驗稿）為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，全面提的素養(yǎng)，創(chuàng)新和實踐，促進每個的全面發(fā)展，為他們的、生活和工作，在

26、方面奠定基。二、學(xué)情分析：本班人，其中男生26人，28人。 年齡較小，他們從幼兒園進入里的大門，比較難適應(yīng)活，不少自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教學(xué)，但有的不夠規(guī)，特別是和寫字方面，需要進行和輔導(dǎo)。有分有說普的意識，能用簡短的普與和同學(xué)做簡單的交流，但還有個別在的交流和同學(xué)做簡單的交流，上還有些困難。個別得執(zhí)筆，需要不斷督促。現(xiàn)在的在家都是小，自主性差，個性強又怕困難，本學(xué)期將加以正確引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)生活，接軌新課程。三、教材分析：本冊包括“入學(xué)”“漢語”“識字”“課文”“園地”“口語交際”幾個分。教材的開頭是入學(xué)，用四幅，幫助了解生活，了解常規(guī)。然后是漢語分，共13課，在的同

27、時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固知識，發(fā)展。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，在每個單元后面，使在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，以便使入學(xué)的受到比較全面的啟蒙，不僅在漢語、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基，而且在興趣、慣等方面做好奠基的工作。內(nèi)容的、的，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，在的同時認識分漢字，把學(xué)、識漢字、發(fā)展結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且了的綜合素養(yǎng)。又如，在課后練和園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)的整體發(fā)展，以及課程與其他課程的溝通、融合。（二）