中職會計教學(xué)中應(yīng)注重賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)

1、中職會計教學(xué)中應(yīng)注重賬務(wù)處理才能的培養(yǎng)中職會計教學(xué)中應(yīng)注重賬務(wù)處理才能的培養(yǎng)會計是一門集理論性、業(yè)務(wù)性、方法性和操作性于一體的學(xué)科，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和理論性。傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)中，以理論講述為主，忽略了對知識的運(yùn)用，填鴨式的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新才能。這樣教出來的學(xué)生，雖然可以純熟掌握會計的理論根底知識，但在實(shí)際應(yīng)用知識解決問題時就會變得束手無策。因此，中職學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該將就業(yè)實(shí)際與教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來，以便在工作中可以較快適應(yīng)。而注重賬務(wù)處理才能的培養(yǎng)，更是會計教學(xué)中不可或缺的重要因素。一、掌握會計根底知識是培養(yǎng)賬務(wù)處理才能的根底1.老師要全面掌握會計知識及政策開展的新動向比方關(guān)于所得

2、稅處理問題、關(guān)于購入貨物運(yùn)費(fèi)的處理問題等。老師首先要深化研究教材，經(jīng)常查閱資料，也可以向一些行家里手請教，只有這樣，老師才可能深化淺出，把新知識傳授給學(xué)生。例如，購入貨物運(yùn)費(fèi)處理中，可以把運(yùn)費(fèi)的10%記入增值稅，90%記入本錢。在教學(xué)中，有學(xué)生可能會問為什么要這樣規(guī)定。當(dāng)然，老師可以簡單地說這是國家政策的規(guī)定，可是卻不知道其中的道理，因?yàn)檫\(yùn)輸部門開出的是營業(yè)稅發(fā)票，這對原材料耗用較多、運(yùn)費(fèi)較大的企業(yè)如鋼鐵、發(fā)電等就不合理。原因弄清了，學(xué)生自然也不會迷迷糊糊地學(xué)了。2.增強(qiáng)感性知識，幫助學(xué)生理解概念中職學(xué)生年齡不夠大，社會理論活動又較少，缺乏對一些社會性常識的認(rèn)識，對企業(yè)消費(fèi)和經(jīng)營的過程理解得不

3、夠多。在進(jìn)展教學(xué)的時候，老師要多講一些實(shí)例，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，將一些概念性、根本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理礎(chǔ)性的知識詳細(xì)化、形象化到生活中去。這樣可以進(jìn)步他們的理解才能，從而到達(dá)培養(yǎng)才能的目的。比方，在進(jìn)展權(quán)責(zé)發(fā)生制原那么的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，按照書本上的講法是：債權(quán)發(fā)生制也稱為應(yīng)計制，債權(quán)發(fā)生制原那么要求對各項收入和費(fèi)用以實(shí)際發(fā)生的實(shí)際收付作為記賬的根底，而不是將款項的實(shí)際收付作為記賬的基矗這對于學(xué)習(xí)會計的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度。假如老師能把它講成一個詳細(xì)的生活事例，學(xué)生就很容易弄明白。比方企業(yè)要支付明年上半年的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用5000元時，假如把它記到本月的本錢中去，會有什么缺點(diǎn)？

4、學(xué)生會答本月本錢費(fèi)用過大，其他月份沒有這筆費(fèi)用，本錢不均勻；網(wǎng)絡(luò)到明年上半年才使用，今年使用不到，不合理。在此根底上，老師就可以加以說明，這種就是如今已支付，而不應(yīng)記入本期的費(fèi)用。這樣，學(xué)生就會很容易理解債權(quán)發(fā)生制的概念。因此，掌握必要的會計根底知識是培養(yǎng)賬務(wù)處理才能的基矗二、弄清賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理才能的前提現(xiàn)代會計采用的是復(fù)式記賬的方法，在每一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生完之后，以一樣的金額在兩個及以上的互相聯(lián)絡(luò)的賬戶中記錄。每項業(yè)務(wù)發(fā)生之后，在所登記的賬戶之間，存有一種既互相對應(yīng)又互相依存的關(guān)系。有時是一個賬戶與另一個賬戶發(fā)生這種關(guān)系，有時會是一個賬戶與其他幾個賬戶同時發(fā)生這種關(guān)系。在

5、會計教學(xué)中，老師假如可以明確提示這種互相對應(yīng)、互相依存的關(guān)系，就可以大大進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題的才能。在課程的設(shè)計中，從講解到板書要講明賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生聽得懂、看得懂，這樣才有助于進(jìn)步他們的賬務(wù)處理才能。比方講低值易耗品五五推銷法的時候，可以把書本的例題改成一項低值易耗品從使用到報廢的過程實(shí)例。這樣就可以充分讓學(xué)生看清處理的過程，展現(xiàn)低值易耗品使用全過程中賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系。實(shí)例是這樣的：企業(yè)消費(fèi)車間領(lǐng)用了一批低值易耗品，原有價值5000元，后來報廢了，收回殘值400元，要求：編制領(lǐng)用分錄；領(lǐng)用時推銷價值一半分錄；收回殘值分錄；報廢低值易耗品分錄。在會計教學(xué)過程中可以建立丁字賬戶

6、，這一批低值易耗品從領(lǐng)用到報廢賬務(wù)處理的關(guān)鍵，是結(jié)平低值易耗品和低值易耗品攤銷兩個賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)過程當(dāng)中，要始終注意經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，提示賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系，這樣會加強(qiáng)學(xué)生對賬戶之間的對立與依存的理解，到達(dá)進(jìn)步賬務(wù)處理才能的目的。三、抓好歸類小結(jié)是培養(yǎng)賬務(wù)處理才能的重要環(huán)節(jié)在教學(xué)中，對每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展歸類總結(jié)，可以進(jìn)步學(xué)生分析問題的才能。比方，在講到固定資產(chǎn)減少核算這局部內(nèi)容時，將出售、報廢、損毀收取款項和收回殘值合為一個問題，就是收回固定資產(chǎn)的剩余局部價值，可以把固定資產(chǎn)減少的核算分為以下幾步進(jìn)展：固定資產(chǎn)減少處理；支付清理費(fèi)用途理；收回固定資產(chǎn)剩余價值局部收回處理；結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)

7、清理過程損益的處理。出售、報廢、損毀固定資產(chǎn)清理過程中的關(guān)鍵問題也就定在了如何結(jié)平固定資產(chǎn)清理賬戶上。這樣，不但可以減少學(xué)生記憶的內(nèi)容，而且還能講清楚固定資產(chǎn)清理過程中賬戶之間對應(yīng)的關(guān)系，將固定資產(chǎn)出售、報廢、損毀融到了一起，進(jìn)步學(xué)生賬務(wù)處理的才能。四、會計教學(xué)中加強(qiáng)才能培養(yǎng)的有效措施1.課程教學(xué)階段的練習(xí)課程教學(xué)階段的練習(xí)是指學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識，分析問題、解決問題的教學(xué)活動。在賬務(wù)處理的學(xué)習(xí)過程中，不僅要對專業(yè)知識進(jìn)展有效的測評，也要加以練習(xí)，以練習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的才能，促成學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論才能。2.模擬訓(xùn)練會計，作為一門理論性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，模擬訓(xùn)練必不可少，是會計理論教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識的掌握程度及運(yùn)用才能的有效的考察和檢驗(yàn)，可以通過較少的授課時間獲得良好的教學(xué)結(jié)果，可以為學(xué)生將來從事會計工作奠定良好的根底，使他們適應(yīng)各行、各個層次中的社會需要。3.畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是中職教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生踏入社會接觸工作的第一步，通過實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正地感受到自己的才能程度與工作需求之間的差距。畢業(yè)實(shí)習(xí)需要在老師的指導(dǎo)下，盡可能從事與會計專業(yè)相關(guān)的工作，在實(shí)際工作中理解企業(yè)對會計人才的需求，在工作中進(jìn)步自己的才能。五、結(jié)語隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)