語文教師教學(xué)心得體會范例

1、 PAGE 頁碼 6 / NUMPAGES 總頁數(shù) 6語文教師教學(xué)心得體會范例當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法.怎樣寫好心得體會呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于語文教師教學(xué)心得體會，歡送閱讀!語文教師教學(xué)心得體會1新課程語文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位.于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要.通過兩年多的課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面.一.適量點撥課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價值的，又容易被無視的詞句.重點語段進

2、行點撥.因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光.凝神之能，而且能起到制約全文各局部的作用.學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用.如教小說孔乙己，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人這個句子進行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子.另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀.多方訓(xùn)練綜合分析.這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果.二.適度點撥課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼

3、出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受.教朱自清的春，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了.咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了.還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手，啟動學(xué)生的審美想象，比擬自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅.百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖.欣悅的感受.三.適時點撥課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時加一把火.適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，

4、及時解決學(xué)生的疑難問題.另一方面是學(xué)生在遇到疑難.把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行.適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來.總之，實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花.語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn).去創(chuàng)造，從而到達教學(xué)效果的最優(yōu)化語文教師教學(xué)心得體會2初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二_班的語文.本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲.身為一名語文教師，教初二學(xué)生的語文其實多少有些吃力的.因此現(xiàn)在就

5、來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得：一.注意課堂時效，突出學(xué)生興趣課堂教學(xué)實踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時間，在教學(xué)時，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時要充分的突出學(xué)生的學(xué)習興趣，找到學(xué)生感興趣的點，而且對學(xué)生來說是有用的.所以講課時突出重點講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比擬有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的故事來，加進教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思，還能去調(diào)動學(xué)生更大的興趣.語文的學(xué)習也是講究主次的，時間就那么一點，因此上課教語文的時候，先把重點講完，如果有時間再去講次要的知識點，這樣就不會浪

6、費時間，也不會讓學(xué)生沒有興趣了.二.強調(diào)自主，調(diào)動課堂的活潑性初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習，作為老師可以適當?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活潑氣氛調(diào)動起來.課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達自己的觀點，如果可以的話，可以留些時間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些.當學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會變得更加活潑，會有更多學(xué)生參加進去，也是對學(xué)生自主學(xué)習的一種鼓勵.三.合理布置作業(yè)初二本來就課多，那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們，合理分配作業(yè)為好，每周隔

7、三差五的做一些作業(yè)穩(wěn)固就好，畢竟初二八個科目，要是每個老師都額外的布置作業(yè)，那學(xué)生的壓力只會更大，對學(xué)習的興趣會降低，就更提不起精神上課了.所以一周家庭作業(yè)布置個兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來，學(xué)生學(xué)習壓力也就減小了，對于語文的學(xué)習也不會有影響，只會讓學(xué)生對語文學(xué)習逐步的加強以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利.語文教師教學(xué)心得體會3一.尋找重點，完成目標整合在進行語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到適宜整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過程中一定要把

8、握好重點.抓住主線.運用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識點實現(xiàn)目標的整合.在教學(xué)過程中，更需要注重抓住文章的重點，并不是一篇文章每個局部都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率.二.豐富話題，完成與內(nèi)容的整合整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師自顧自地講是不被采用的，而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進來，這樣可有效提高學(xué)生的積極性，還能活潑課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣.同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多問，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，減少教學(xué)資源的浪費，實現(xiàn)真正意義上的整合.三.將書本知識有效的結(jié)合在實踐中

9、，完成資源的整合學(xué)習書本知識是為了以后的實踐中能夠靈活的運用，所以在語文的整合式教育中，就需要強調(diào)語文書本知識和實踐的結(jié)合.教師在教課中可開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習知識，這樣更有利于學(xué)生接受知識.也可布置與語文教學(xué)符合的實踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)資源的整合.四.問題與情感體驗相結(jié)合在語文教學(xué)中，可通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會文本.同時在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感.學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達的中心思想.在教學(xué)過程中，可設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去

10、閱讀文章，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨立思考能力.五.多媒體教學(xué)與競賽教學(xué)方法整合多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用.在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生欣賞，加深他們對文章的理解.同時還可以展開課堂競賽，比方搶答比賽和辯論賽.大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭強好勝的心理，教師可以利用這點，將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習性.語文教師教學(xué)心得體會4本學(xué)期，我擔任萬里小學(xué)五年級2班的語文教學(xué).任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習方式.自主合

11、作探究性學(xué)習是語文課堂新的學(xué)習方式，它注重的是學(xué)習過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力.上課時我充分表達了這種學(xué)習方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心.這樣學(xué)生在學(xué)習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習的樂趣.另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練.學(xué)生運用語言文字的能力較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等.本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練.訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇.再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比擬法，有重點突破法，有歸類法等等.總之是想方法

12、讓學(xué)生記住易錯的字.在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認認真真地研究.但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：一.指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位.語文課的主要任務(wù)是學(xué)習語言，學(xué)習語言的感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確.生動.形象的語言必須通過朗讀才能更充分地表達出來.在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計.通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié).學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：1.缺乏朗讀技巧的指點.課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通

13、過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比方說邏輯重音的處理等.學(xué)生對重音的處理也是五花八門.而我平時無視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認了學(xué)生各種各樣的處理方式.這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高.2.缺乏示范.小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快.但是在課堂上我經(jīng)常無視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了.二.指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想.作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學(xué)生進行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是開展學(xué)生智力.創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想.它要求老師通過創(chuàng)設(shè)

14、的情境，使學(xué)生能有話想說.有事可敘.有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文.作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見.聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛.細致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造.想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多創(chuàng)造創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢.開闊思路有重要作用.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求.許多學(xué)生的作文，思路狹窄.語言干癟.與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系.從多角度有體裁上的

15、.內(nèi)容上的.主題上的.許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物.教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高.下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲.其具體打算是：1.教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習情境.2.在教學(xué)中努力表達語文的實踐性和綜合性，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力.情感與態(tài)度.過程與方法的綜

16、合，進行啟發(fā)式.討論式教學(xué).3.重視情感.態(tài)度.價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的.人生態(tài)度，當作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去.4.很好的處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系.在教學(xué)中，注重語言的積累.感悟和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文根底.語文教師教學(xué)心得體會5語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回憶這一學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會分享如下：一.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想.充滿人文精神.充滿智慧的學(xué)科.在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

17、力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論.交流.探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng).一.注意新課導(dǎo)入新穎.“興趣是最好的老師.在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文.我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式.可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣.設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習之門.二.培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維能力

18、.在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義.語言情感.語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷.知識積累.認識能力.理解水平有關(guān).為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解.體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見.在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā).教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論.通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習是無止境的道理.這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習

19、空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺.二.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容.而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟.為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵.同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白.如在李時珍的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說.此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的