《閃光的金子》教學(xué)分析

1、第 頁閃光的金子教學(xué)分析一、教學(xué)的切入點要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，就要深入地解讀教材，精確地把握教材的特點;同時從整體入手，了解本課在本單元課文中所占的位置。閃光的金子所在單元都是寫人的文章，學(xué)棋是我國古代的一那么小故事，“黑板”跑了和晚上的“太陽”寫的都是名人軼事，具有肯定的傳奇色調(diào)。編者把徐虎的事跡與名人軼事放在一起，教學(xué)的切入點與本組其它課文既要有聯(lián)系也要有區(qū)分。徐虎是一個一般人，但是他的事跡并不一般。教學(xué)時就可以抓住“一般”一詞，從解讀“一般”一詞入手，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，體會徐虎那顆不一般的像“閃光的金子”一般的心靈。問題設(shè)計：1、在這個單元課文中我們認(rèn)識了哪幾位別出心裁的人物?(棋藝超群

2、的秋，用心致志搞科學(xué)討論的安培，勤于動腦動手的愛迪生)2、今日我們再認(rèn)識一位人物，名字叫“徐虎”(板書)，他是一個怎樣的人呢?請同學(xué)們自由讀課文。3、指名讀第一自然段，這一自然段告知你徐虎是什么人?(徐虎是上海市一位一般的水電修理工)4、理解詞語，引導(dǎo)質(zhì)疑：(1)水電修理工：特地負(fù)責(zé)修理水電的工人。一般：平常，平凡，反義詞是“非常”。(2)徐虎是一位一般的水電修理工，他有什么不一般的地方呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，在課文中找答案。這樣的切入既回顧了本單元學(xué)過的內(nèi)容，喚起同學(xué)對已有知識的體驗，同時激發(fā)了同學(xué)繼續(xù)探究的愛好，讓同學(xué)有了繼續(xù)品讀課文的動力。二、教學(xué)的主要脈絡(luò)本課的教學(xué)主要脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)是“一般

3、的水電修理工徐虎有什么不一般的地方?”，抓住這一主要問題引導(dǎo)同學(xué)逐段品讀課文，了解徐虎一心一意為人民服務(wù)的事跡，同學(xué)對徐虎那顆像“閃光的金子”一樣的心靈就會有深刻的體會。第二自然段：1、默讀課文，這段中寫了徐虎有什么不一般的地方?(徐虎在不同的地段掛起了“特約服務(wù)箱”)特約特別商定2、徐虎和人們有什么特別的商定?請畫出有關(guān)的句子。3、讀畫出的句子，這些商定有什么非常的地方?(抓住“夜晚、實時，開箱時間17時”等體會這個商定的特別之處。)第三自然段：徐虎實現(xiàn)了自己寫在“特約服務(wù)箱”上的承諾嗎?找出有關(guān)的詞語。(抓住“每天、總是、定時、挨家挨戶”等詞語體會)第四自然段：默讀課文，畫出讓你感動的地方，說說你的想法。引導(dǎo)同學(xué)從字里行間體會：1、徐虎工作時間長：從傍晚五點到凌晨兩點多。2、徐虎工作量大，干的是臟活累活。特別是抓住兩處對比，讓同學(xué)讀懂徐虎一心一意為人民服務(wù)的金子般的心靈。1、徐虎工作的時間和一般人作對比：徐虎工作的時候正是我們休息、娛樂的時候;2、對摒除故障的焦急程度對比：主人見太晚了，勸他第二天再修;而徐虎卻堅持要當(dāng)晚摒除故障，他比主人還要焦急。通過對重點段的深入品讀，孩子們深入地了解了徐虎一心一意為人民服務(wù)的金子般的精神。第五自然段：徐虎還有什么不一般的地方?(抓住“很多年、千家萬戶”進(jìn)一步體會徐虎一心一意為人民服務(wù)的金子般的精神)依據(jù)這一教學(xué)脈絡(luò)設(shè)計