2022年關于教學設計方案模板集合六篇

1、第 頁2022關于教學設計方案模板集合六篇關于教學設計方案模板集合六篇為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是說明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的教學設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學目標：1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新

2、的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。教學用具：投影、課件教學過程：一、課題導入，初步感知課文1、今天，我們一起學習第16課?錫林郭勒大草原?2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？3、感受大、廣闊，齊讀課題引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？第二自然段二、閱讀理解，整體感知課文內容。1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小

3、組的同學一起討論討論。讀書，理解，討論，答復1藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。除了廣闊，還感受到了什么？美麗板書讀出你的感受來。2山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解如果這樣寫，還有這種感受嗎？品詞品句草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。比擬，感受，重點理解

4、到處都是，很廣闊，有趣。自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。有感情的朗讀還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？3上下不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光輝，真美！水面映出了太陽的七彩光輝，想想還映出了什么？展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水

5、，還有什么呀？4還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。野花為草原增添了繽紛的色彩，有有，還有，散發(fā)著陣陣清香。2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。3、此時此刻，你最想說些什么？表達喜愛之情1、請學生放聲自由讀2、指名讀，感受廣闊美麗3、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了，最后是。三、學習第四自然段1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡躍的世界。2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡躍的

6、世界？1說訓練學生用因為所以說話。2訓練語言因為矯健的雄鷹所以3小組同學連起來說說。4聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱他在歌唱什么？四、想象、創(chuàng)新今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡躍的世界，此時此刻，你最想說些什么？表達喜愛之情你最想做些什么？畫畫，唱歌，寫詩我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。學了課文，你最想歌唱草原的什么？聯(lián)系課文內容，表達自我感受請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。展示創(chuàng)作并評價在歌聲中結束本課五、課后作業(yè)錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學們課下做一次小小的調查或訪問，寫一篇調查報告。板書設計錫林

7、郭勒大草原廣闊美麗歡躍的世界教學設計方案 篇2教學目標：1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋9個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。教學難點：eneng、ining的讀音容易混淆。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形

8、，正確書寫。2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學過程：一復習舊知，導入新課。這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n，發(fā)音時舌尖抵住哪里？上腭的前部。齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n的時候，口開得大不大？今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面局部要往后靠，下巴要放下來。用手指示意指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。二學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。1

9、、-n有幾個好朋友？五個復習已學的知識。教師講解：-ng有四個好朋友。在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。范讀、指名讀、正音教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。3、教學后鼻韻母的發(fā)音。1大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。2你知道有哪些燈？念eng音。3在-ng的前面加上i你會念嗎？4ong像什么動物發(fā)出的聲音？蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲5齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？4、教學整體認讀音節(jié)ying。出示老鷹的掛圖，“鷹老鷹的“鷹，板書ying。這里的ing加上

10、了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。三課中操。念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。四拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節(jié)。五書寫指導。后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。第二課時 課時目標：1、復習穩(wěn)固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5

11、、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋9個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：一復習檢查。1、卡片認讀an ang en eng in un n yi yin說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？2、比照讀：anang eneng ining unong，說說每組有什么不同？3、拼讀音節(jié)練習。二三拼音練習。qingqing水槍chungchung窗戶xingxing熊貓xingxing飛翔三根據(jù)音節(jié)拼讀句子。1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？2、拼讀句子。自由讀、指名讀、齊讀連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？四拼讀兒歌。1

12、、出示兒歌?彩虹?，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。范讀、指名讀、開小火車、齊讀4、在老師的指導下試讀兒歌。以詞語為單位，做到詞語連讀5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？教師根據(jù)學生的答復，做適當?shù)难a充。6、課后能夠背誦兒歌。五認生字。1、卡片抽讀認過的生字。開雙人列車2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好方法能把它們記??？3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？六穩(wěn)固練習。1、看誰聽得清，找得對，讀得準。黑板上站著五個前鼻韻母

13、和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶著全班同學讀一遍。2、拼讀音節(jié)：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。七小結。教學設計方案 篇3(一)知識教學點1、給加點字注音。差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 試 頹唐 瑣屑 舉箸2、理解以下詞語的含義。狼藉 慘淡 勾留 變賣典質 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷不能自已 情郁于中 瑣屑(二)能力訓練點1、 體會本文抓住人物形象特征，選擇最正確角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、 學習本文樸實自然的語言。(三)德育滲

14、透點體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系。重點、難點1、 樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。2、 教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內容結構-語言的順序由淺入深的進行。課時安排 二課時教學步驟 第一課時明確目標1、 掃除文字障礙，了解課文內容。2、 指導學生朗讀課文，體會作者的感情。3、 劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。一、導入新課：談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到?背影?。本文寫于1925年

15、10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的?文學周刊?上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語文教材。當年，朱自清先生逝世后，有些中學生拿著報紙悲哀的說：作?背影?的朱自清先生死了!可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文?背影?教師備注二、教學新課1、學生閱讀課文，、詞典解決生字詞問題。2、范讀課文(要求：聽準字音，體會感情，理解局部詞語的含義。)3、學生速讀課文，討論問題。(1)本文為什么以?背影?為題?(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)(2)文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?(文中四次寫背影。開頭寫

16、難忘背影，送別一段兩次寫背影，結尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的背影。表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。)中心思想(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請同學們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份(1)開篇點題，最難忘父親的背影第二局部(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(2、3)寫送別時的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫離別前父親對我的細心照顧，為寫背影作鋪墊。第三層(6)描寫父親過鐵道買橘子時的背影，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三局部(7)寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。(4)學生分段朗

17、讀課文，加深體會中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段呢?教師備注這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質;辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。教師備注小 結這節(jié)課我們學習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對子女

18、的愛是真摯無私的。這種愛表達在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是表達在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露，還是通過某個身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和鼓勵著一代一代年輕人。布置作業(yè)1、朗讀課文，反復朗讀第六自然段。2、熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。3、尋找父母對自己的疼愛之處。認真體會父母的愛子(女)之情。達 標 測 試 一、給下面加點字選擇正確的義項。1、觸目傷懷 ( )A、心里 B、懷抱 C、疑心 D、胸膛2、不能自已 ( )A、自己 B

19、、停止 C、控制 D、已經二、見練習冊根底知識局部第二課時明確目標 1、 抓住背影這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、 領會樸實的語言風格。3、體會文章表現(xiàn)的父子深情。第一局部：開篇點題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個最字，說明什么?(說明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來說第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)第二局部：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別，描繪背影)下面我們來看第一自然段：這段文字主要寫什么內容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為

20、了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)那么父親在我流淚時是怎么說的呢?是以如此，不必難過，好在天無絕人之路!父親說這句話是因為真的有了什么好的解決家庭困難的方法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說呢?(是父親怕我傷心過度而對我進行撫慰。是父親體貼、勸慰兒子的表現(xiàn)。)父親的心情本來也很難過，卻反過來勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛)下面我們來研讀第三自然段：到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關系不大，所以沒有具體寫，而一筆帶過。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。)教師備注下面請同學們注意一些重點詞語：說定改用說過可以不可以?為什

21、么?(改為說過似乎也通，但遜色多了。說過是隨便說說，說定是已經確定不送了。與后文的送相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當時的矛盾心情。熟識一詞說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;再三囑咐，說明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏;甚是仔細，說明囑咐內容之詳細，把送行中應該注意的細微末節(jié)都提到了。(這些詞語，強調說明父親已經為兒子作了極其精細、周密的考慮和安排，字里行間表達了父親的愛子之心。)即便是父親為兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請同學們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通

22、過這些描繪突出了父親對我的體貼關心。一個慈父的形象躍然紙上。)作者對父親的體貼關心是不是理解呢?不理解。文中哪些句子說明對父親的不理解?(總覺得他說話不太漂亮我心里暗笑他的迂)作者在本段中運用了反語的修辭方法，說明事后醒悟時的自責。請同學們找出這樣的句子.(我那時真是聰明過分那時真是太聰明了!)太聰明就是一點也不聰明的意思，因為當時只知道批評父親的行為而不能過體貼父親的心情。在這一局部里，父親對兒子的.體貼關心已經是無微不至了，可這還遠遠不過，父親又為兒子做了什么事情呢?下面我們重點來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什么內容?表現(xiàn)了什么?(父親為我買橘子，表現(xiàn)父親的愛子之情)。下

23、面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動，為什么?作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點、這條路的情況，又強調了父親是個胖子，這有什么作用呢?(主要表現(xiàn)父親買橘子的艱難，從而突出了父親對兒子的疼愛。)教師備注這一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時也給人壓抑、凝重的感覺。)寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個動詞用的最好同學們把它們找出來。(探、攀、縮、傾)同學們說說這幾個動詞為什么寫得好?慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探

24、說明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。兩手的動作用攀這個詞既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺時的吃力。兩腳的動作用一個縮字，說明兩腳無處可蹬，把怎樣爬法寫得更細致了。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動作描寫，細膩而簡練，給人一個過程的動態(tài)，調動讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺時的艱難動作寫得栩栩如生。我們在寫作文的時候，也要注意選用最恰當?shù)脑~語來表達。當看到父親此時此刻的背影我的反響時什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動的淚，同時也是悔恨、慚愧的淚。)既然感動得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別

25、人看見難為情。)這是全文第二次寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢?看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動的淚，離別傷感的淚。第三局部：思念父親，再憶背影。請一名同學把第三局部朗讀一遍。這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調相照應的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過去那樣為兒子奔波操勞，但他那顆疼愛兒子、關心兒子的心沒變。教師備注結尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備注板書設計

26、 一、開篇點題，難忘背影黑色的背影1、賣橘子的背影 蹣跚的背影二、追憶往事，描繪背影 艱難努力的背影2、離別的背影三、思念父親，再憶背影小 結這篇散文以樸實的語言，真切表達了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結構合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時使同學們學習寫作的一篇范例。教學設計方案 篇4教學內容：評析作文?我的理想?教學目標：1培養(yǎng)學生自評、互評的能力。2學生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。教學重點：修改作文教學難點：修改作文教學過程：一、制訂作文評價標準1讀作文要求2制訂評價標準1是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備怎樣實

27、現(xiàn)自己的理想；2是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富3內容是否具體，語句是否通順；二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價1展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；2集體評改。3展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。三、同桌互評四、自改。五、謄寫教學設計方案 篇5教學目標：1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。2、學習運用關聯(lián)詞“不但而且，了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但還“不僅而且等。3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產，它的設計和建造

28、是建橋史上一個創(chuàng)舉。*6、結合紹興的“橋文化，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準備：趙州橋簡圖一人一張教學設計流程：一、師生對話，激發(fā)興趣我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。長城、故宮、布達拉宮趙州橋也是我國著名古代建筑寫課題，它是怎樣一座橋呢？二、初讀課文，學習字詞1、根據(jù)注音讀通課文2、自學生字，要求能讀會字3、把課文中不理解的詞畫出來4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？三、組織交流，字詞點拔1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學

29、生相互幫助解決問題。3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？由“重點句導入“重點詞4、學習單元提示，初步了解“重點詞的概念。四、再讀課文，找重點詞1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。世界聞名創(chuàng)舉美觀珍貴五、精選練習，穩(wěn)固字詞1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。2、選擇一個自然段熟讀成誦。3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。六、研讀課文，自由感悟1、分發(fā)簡圖，說明要求各自學習課文，根據(jù)課文內容填寫。建造年代：設計師：建筑特色：設計亮點：歷史意義：你的評價：2、用視頻投影儀展

30、示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。六、綜合實踐播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。七、聽寫詞語，選擇造句八、再讀課文，背誦片斷九、交流卡片，展示評優(yōu)十、作業(yè)指導，完成習題重點：關聯(lián)詞：不但而且十一、質疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜?。教學設計方案 篇6教材分析：?荷葉圓圓?是義務教育課程標準實驗教科書語文人教版一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。?荷葉圓圓?詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設計思路：依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要表達以下幾點：1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美好