小學(xué)片段作文指導(dǎo)對(duì)話描寫(xiě)練習(xí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】對(duì)話描寫(xiě)練習(xí) 吃西瓜一個(gè)夏天的傍晚，我們?nèi)胰嗽谠豪锍藳?。這時(shí)媽媽抱出一個(gè)圓滾滾、碧綠的大西瓜。媽媽還沒(méi)開(kāi)口，我馬上用命令的口吻說(shuō)。“媽媽?zhuān)乙雮€(gè)（ku3i）著吃。”哥哥說(shuō)：“你怎么老是這么霸道，這一回不能再慣著你了！”我聽(tīng)后一下子沖到了他面前，恨不得鼻尖對(duì)鼻尖地向他喊：“誰(shuí)霸道，誰(shuí)霸道，你都是中學(xué)生了，還不說(shuō)讓我一點(diǎn)！”媽媽說(shuō)：“哥哥說(shuō)得對(duì)，你也太”話還沒(méi)說(shuō)完，姥姥便說(shuō)：“得了，得了，哪有這么多話說(shuō)，就算俺要半個(gè)瓜吧，趕緊切給他吧。”媽媽無(wú)可奈何

2、地把半個(gè)西瓜遞給了我。我拿過(guò)瓜便狼吞虎咽地吃了起來(lái)。哥哥在一旁瞪了我一眼，隨后便把一塊瓜遞給了姥姥。“還是老大孝順?！崩牙芽滟澲绺?，我聽(tīng)了心里感到真不是滋味。評(píng)語(yǔ)寫(xiě)幾個(gè)人之間的對(duì)話，一要注意層次清楚，二要注意人物的特征。這篇對(duì)話，寫(xiě)的是為吃西瓜引起的一場(chǎng)爭(zhēng)論。從中我們可以看出：哥哥禮貌讓人；弟弟專(zhuān)橫跋扈；媽媽遇事遷就；姥姥溺愛(ài)孫子。人物的性格特點(diǎn)，流露于字里行間。小作者所以寫(xiě)得這樣真切，是由于自己對(duì)事物進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。在路上遇到的一件事中午，我到副食商店去買(mǎi)醬油，剛走出家門(mén)就看見(jiàn)一輛自行車(chē)飛駛過(guò)來(lái)，我心一驚，身一側(cè)，那輛車(chē)就從身邊擦過(guò)去，真險(xiǎn)呀！我放眼一看，騎車(chē)的是一

3、個(gè)身穿花格子的青年，后貨架子上還坐著一個(gè)大個(gè)子。我正想走，忽然一聲喊：“站??！”原來(lái)，一位老爺爺在招呼那兩位騎車(chē)的人。這時(shí)，只見(jiàn)那老爺爺走上前去，說(shuō)：“你倆下車(chē)，先別走！”花格子頭一歪，神氣地說(shuō)：“你憑什么不讓我們走！”“憑什么，就憑你們違反交通規(guī)則！”老爺爺理直氣壯地說(shuō)?！白?！別理他！”大個(gè)子一聲招呼，花格子又要推車(chē)走。老爺爺一把捏著車(chē)閘，說(shuō)：“誰(shuí)敢走！”兩個(gè)年輕人見(jiàn)走不了，只好換了口氣說(shuō)：“大爺，我們有急事，就這么一回，下不為例。”“照你這么說(shuō)，只要有急事，交通規(guī)則就可以作廢了！”老爺爺激動(dòng)地說(shuō)。“這”兩個(gè)年輕人啞口無(wú)言了。大個(gè)子跳下車(chē)來(lái)，連連說(shuō)：“我們錯(cuò)了。”他又轉(zhuǎn)身告訴“花格子”：“你

4、先走，我步行去！”臨走時(shí)，兩人還回頭向老爺爺說(shuō)了聲：“謝謝！”這也許是老爺爺使他們懂得了交通規(guī)則的重要。評(píng)語(yǔ)用對(duì)話的方式敘述一件事情時(shí)，要注意交待清楚事情的前因后果和開(kāi)頭結(jié)尾的相互照應(yīng)。本文敘述一位老爺爺制止一位青年人騎車(chē)帶人、違反交通規(guī)則的一件事，條理清楚，層次分明。先寫(xiě)老爺爺發(fā)現(xiàn)騎車(chē)帶人，連忙制止；緊接著寫(xiě)以理說(shuō)服，批評(píng)教育；最后寫(xiě)青年人接受教育，勇于認(rèn)錯(cuò)。從中使我們懂得，人物的對(duì)話，可以推動(dòng)事情情節(jié)的展開(kāi)，更好地表現(xiàn)中心思想。老師教育學(xué)生放學(xué)后，我和王敏同學(xué)吵得面紅耳赤。老師把我叫到了辦公室里。我漲紅著臉，準(zhǔn)備“挨訓(xùn)”。張老師望望我，喃喃地說(shuō)：“怎么啦，一下課，你們就吵起來(lái)了?！崩蠋煹囊?/p>

5、句話勾起了我的傷心事。我氣呼呼地說(shuō)：“王敏把我的鉛筆盒碰在地上，還說(shuō)活該！”說(shuō)著，眼圈里直轉(zhuǎn)眼淚?！班?，原來(lái)就為這點(diǎn)事?！崩蠋熉?tīng)了不住地抿嘴笑?！安?！”我理直氣壯地說(shuō)，“王敏還說(shuō)，我的鉛筆盒放的不是地方。”我越說(shuō)越激動(dòng)，恨不得讓老師好好評(píng)評(píng)理。沒(méi)想到，張老師卻轉(zhuǎn)開(kāi)話題，拿起一本連環(huán)畫(huà)，讓我看看。那上面畫(huà)著雷鋒叔叔在學(xué)開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，老師傅錯(cuò)怪他壓得地面質(zhì)量不高，批評(píng)他?？墒抢卒h叔叔卻虛心接受，利用工休時(shí)間，重新翻整地面。張老師撫摸著我的肩膀說(shuō)：“同學(xué)之間要互相謙讓?zhuān)^不能得理不讓人。你看，雷鋒叔叔做得多好！”老師的話，像把小錘一下敲在我的心上，簡(jiǎn)直不知說(shuō)什么好。張老師又從我的書(shū)包里掏出鉛筆盒，仔細(xì)

6、地檢查一遍，親切地說(shuō)：“你瞧，一點(diǎn)也沒(méi)摔壞呀！”說(shuō)著，還用抹布擦拭著鉛筆盒。我不好意思地趕忙接過(guò)鉛筆盒，連連說(shuō)：“老師，我懂了！”張老師聽(tīng)了，臉上露出了愉快的笑容。評(píng)語(yǔ)這篇片段，緊扣題意“教育”二字寫(xiě)人敘事，文章思路清晰。在寫(xiě)人物語(yǔ)言的同時(shí)，十分細(xì)膩地寫(xiě)了人物的心理活動(dòng)。二者之間緊密結(jié)合，渲染了氣氛，烘托了中心。本文寫(xiě)老師的語(yǔ)言雖然不多，但寥寥幾筆，直點(diǎn)了全文的主題。寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表明了老師“教育”的效果，明辨了應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)之間的糾紛。寫(xiě)大字我趁他不在，用舌頭把筆舔得尖尖的，學(xué)著爸爸以前告訴我的執(zhí)筆方法，寫(xiě)了起來(lái)?？蛇@哪像字??！一點(diǎn)是個(gè)大墨團(tuán)，一豎像根細(xì)木棍，一橫是條小蚯蚓，一

7、捺變成了大掃把。我看著自己的“成果”，難過(guò)得幾乎要哭出來(lái)了。這時(shí)，爸爸來(lái)了，他開(kāi)玩笑地說(shuō)：“喲，這兒怎么坐了個(gè)會(huì)寫(xiě)字的大熊貓？”我一聽(tīng)，噗哧笑了，一照鏡子，果真成了京劇里的大花臉。爸爸拿起筆，寫(xiě)著字做示范，又對(duì)我說(shuō)：“寫(xiě)毛筆字嘛，得一橫就是一橫，一豎就是一豎，不要斷斷續(xù)續(xù)，也不能平均用力，因?yàn)槊P字的粗細(xì)長(zhǎng)短都是靠毛筆的左右轉(zhuǎn)折和提與壓的力量?！蔽艺瞻职值姆椒ň?，果然好了些。我又繼續(xù)寫(xiě)，熟悉了一些筆鋒運(yùn)轉(zhuǎn)，可還是不太好，我很不高興，而爸爸卻眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“因?yàn)槟氵@是第一次寫(xiě)毛筆字??！”評(píng)語(yǔ)描寫(xiě)人物的對(duì)話，可以展開(kāi)故事的情節(jié)。這篇短文寫(xiě)的是爸爸教“我”寫(xiě)大字的一件事。作者不是平板地?cái)⑹鍪虑榈倪^(guò)程

8、，而是通過(guò)父子間的對(duì)話，清楚地交待了應(yīng)該怎樣寫(xiě)好大字。閱讀這篇短文，我們不僅了解了故事的主要內(nèi)容，而且使人物的音容笑貌浮現(xiàn)在眼前。這是由于作者細(xì)致描寫(xiě)了人物的對(duì)話和神態(tài)的結(jié)果。 送魚(yú)爸爸從武昌出差回來(lái)，帶回來(lái)10條紅嘴紅鰓的武昌魚(yú)，媽媽挑出6條又大又新鮮的，讓我趕緊給姥姥送去。姥姥家不遠(yuǎn)，過(guò)馬路就到了。姥姥看我送的魚(yú)，滿臉的皺紋都樂(lè)開(kāi)了，說(shuō)：“給我送這么多，我怎么吃得了?。　薄俺圆涣?，您放冰箱里存著，什么時(shí)候想吃都成！”我給姥姥出主意。“你看看，”姥姥拉開(kāi)冰箱，指著塞得滿滿的冰箱說(shuō)，“這雞，是你大舅送的；這鴨是你二舅送的；這肉，是你二姨送的；你今天又送來(lái)了魚(yú)。雞、鴨、魚(yú)、肉都全了！”“您把他們

9、拉扯大了，他們就應(yīng)該孝敬您呀！等我長(zhǎng)大了，要給您送更多更多好吃的！”我一邊說(shuō)一邊比劃著?！澳阏媸抢牙训暮猛鈱O，姥姥沒(méi)白疼你！”姥姥摸著我的頭，撩起衣襟，擦著眼睛。我分明看見(jiàn)，姥姥的眼睛濕潤(rùn)了，閃著晶瑩的淚花。評(píng)語(yǔ)寫(xiě)對(duì)話，要靈活運(yùn)用四種對(duì)話形式，特別是兩人在場(chǎng)的情況下，更適宜運(yùn)用這四種形式。還要通過(guò)對(duì)話，把人物之間的關(guān)系和感情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。這篇作文，外孫子孝順姥姥，姥姥的幸福、歡樂(lè)的感情，洋溢在對(duì)話的字里行間。 叔叔來(lái)到我的家春節(jié)，王叔叔高高興興來(lái)到我的家。我連忙起身對(duì)王叔叔說(shuō)：“叔叔您好！請(qǐng)您坐在沙發(fā)上！”我邊說(shuō)邊把王叔叔讓到沙發(fā)上坐好。因?yàn)榘职謰寢尣辉诩遥抑缓糜H自拿出水果招待王叔叔

10、。王叔叔把我拉到他的身邊笑瞇瞇地問(wèn)我：“明明，今年幾歲了？在哪兒念書(shū)？上幾年級(jí)？”我爽快地回答說(shuō)：“我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)，今年上五年級(jí)?！蓖跏迨逵钟H切地問(wèn)我：“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？”我慢吞吞地說(shuō)：“學(xué)習(xí)有進(jìn)步！”王叔叔聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“好好，有進(jìn)步就好！再繼續(xù)努力！”說(shuō)著樂(lè)呵呵地?fù)崦业念^。評(píng)語(yǔ)迎接客人，拉家常，是生活中司空見(jiàn)慣的事情。這段對(duì)話寫(xiě)的是作者和客人之間的一段對(duì)話，寫(xiě)得樸素、自然。給人以真實(shí)的感受。在對(duì)話中，又寫(xiě)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，就像人物在我們眼前一樣傳神。 練習(xí)1把下面的內(nèi)容，用對(duì)話形式寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，不但要把內(nèi)容交待清楚，還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。要求必須圍繞中心

11、，一層一層地?cái)⑹?，同時(shí)還要恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想和想象?！安灰芍磿?shū)”晚上睡覺(jué)前，小松拿著一本小說(shuō)躺在床上看起來(lái)。媽媽勸他不要看，說(shuō)躺在床上看書(shū)會(huì)傷害眼睛。小松不相信。媽媽耐心地給他講保護(hù)眼睛的道理。媽媽講得那么具體，小松聽(tīng)得那么專(zhuān)心，還不時(shí)地提問(wèn)。小松明白道理以后，連忙把手中的小說(shuō)放在一邊。2依據(jù)下面提供的材料，把畫(huà)線的部分寫(xiě)具體些。修改時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)話形式展開(kāi)故事的情節(jié)。李老師病了以后退休的李老師病了。新華小學(xué)的少先隊(duì)員利用放學(xué)以后的時(shí)間，給他請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生。糧店的叔叔冒著風(fēng)雨給他送來(lái)了面條。副食商店的阿姨在百忙中給他送來(lái)了雞蛋。李老師激動(dòng)地說(shuō)：“有了黨，有了新社會(huì)，我們才有幸福的晚年。”3圍繞

12、下面所給的范圍，寫(xiě)一段對(duì)話，做到中心明確、內(nèi)容具體。寫(xiě)作范圍售貨員和顧客的對(duì)話。_老師和學(xué)生的對(duì)話。_醫(yī)生和病人的對(duì)話。_爸爸和媽媽的對(duì)話。_鄰居之間的對(duì)話。_4把雪姍的生日這篇短文的對(duì)話部分，用敘述的方式寫(xiě)出來(lái)。改寫(xiě)后的短文要做到中心明確，主要情節(jié)不要遺漏，次要情節(jié)可以刪掉。前后貫通，條理清楚。雪姍的生日表妹雪姍的生日正好和新中國(guó)的生日是同一天，今年國(guó)慶節(jié)，我來(lái)到三舅家，為雪姍過(guò)生日。那天晚上，我們?cè)谒纳盏案馍喜迳舷灎T并點(diǎn)燃了，那閃爍著的生日燭光，映照著每個(gè)人的臉龐。我自封為小記者，拿著個(gè)小瓶子當(dāng)話筒，采訪小表妹。我對(duì)著“話筒”，一本正經(jīng)地對(duì)她說(shuō)：“小壽星，大家慶賀你的生日，請(qǐng)談?wù)劯邢氚?/p>

13、！”雪姍不知所措了，羞羞答答地說(shuō)：“謝謝大家，我雖然有心臟病，但我一定要努力學(xué)習(xí)。”我借著燭光偷眼看了一下雪姍的媽媽我的三舅母。只見(jiàn)她愛(ài)憐地望著女兒，趕緊岔開(kāi)話茬兒說(shuō)：“雪姍，你的病一定會(huì)好的?！庇谑俏野选霸捦病鞭D(zhuǎn)向三舅母；“舅母，您有什么感想？對(duì)小壽星有什么希望？請(qǐng)您談?wù)??！比四柑蹛?ài)地望著雪姍，深情地說(shuō)：“我希望雪姍像幸子一樣，頑強(qiáng)地和疾病做斗爭(zhēng)，將來(lái)當(dāng)個(gè)醫(yī)生?！闭f(shuō)到這兒，她心里不好受，又不能讓雪姍看出來(lái)，就趕緊扭過(guò)頭去。三舅的目光始終停留在女兒身上，當(dāng)我把“話筒”轉(zhuǎn)向他時(shí)，他爽朗地笑了?！拔矣X(jué)得雪姍的生日過(guò)得很有意義，謝謝你，小記者。你的光臨增加了今天的歡樂(lè)氣氛。”三舅看了我一眼，又看了

14、雪姍一眼，接著說(shuō)，“你們姐妹倆都應(yīng)受到表?yè)P(yáng)。雷姍因病半個(gè)學(xué)期沒(méi)上課，期末考試還得了80多分，這和她以頑強(qiáng)的毅力刻苦學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。你呢，也取得了很大的進(jìn)步，我祝賀你們！”三舅是大學(xué)老師，我很理解他的一番話。我暗暗下定決心：等著瞧吧，8年以后，我一定和表妹一起坐在“天津大學(xué)”的課堂上聽(tīng)他講課。這時(shí)，雪姍突然插話說(shuō)：“小記者，你也該說(shuō)兩句了吧！”“我希望在明年為雪姍慶祝生日時(shí)，她能夠完全恢復(fù)健康！”聽(tīng)了我的話，大家都高興地笑了。5閱讀下面短文，掌握主要內(nèi)容以后，給文章中心對(duì)話加上解釋詞，寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。上醫(yī)院我病了。爸爸媽媽上班去了，姥姥年紀(jì)大。我的身上滾燙，在昏沉中聽(tīng)見(jiàn)姥姥和同院趙伯

15、伯的對(duì)話?！按髬?zhuān)植辉诩遥昙o(jì)大，我背孩子上醫(yī)院吧！”“這怎么行，您還得上班呀！”“沒(méi)關(guān)系，今天我調(diào)休?！薄翱赡依镆灿幸淮蠖咽卵剑　薄鞍パ?，別說(shuō)啦，孩子發(fā)著高燒呢！”“老趙，您老幫忙干這干那的，叫我怎么感謝您呀！”“唉，大媽?zhuān)灰蜌饴?，遠(yuǎn)親不如近鄰呀！住在一個(gè)院就是一家人！”“好，咱們一塊去！您真是好人?。　?閱讀種花短文。想一想，在什么地方可以寫(xiě)對(duì)話，怎么寫(xiě)。然后用對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。要求：要根據(jù)故事內(nèi)容寫(xiě)對(duì)話。要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。不要超過(guò)400字。種花王老師要求我們?cè)谛@的苗圃里種花，并講解了種花的要求。同學(xué)們紛紛表示：一定要完成任務(wù)。體育委員王鋼帶領(lǐng)

16、男同學(xué)用鐵鏟翻地，還不斷地告訴我們翻地的方法。我們照他說(shuō)的把硬土塊打碎，把土松的軟軟的，又挖了一個(gè)個(gè)小坑。該下種了，王老師又講了下種的要求。女同學(xué)把一粒?；ㄗ寻卜旁谛⊥量永铮缓蠹?xì)心地埋好?；ㄗ崖窈昧?，同學(xué)們又澆上水。看著同學(xué)們認(rèn)真勞動(dòng)的樣子，王老師表?yè)P(yáng)了我們。7從下面提示的故事內(nèi)容中選一個(gè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文。要求：圍繞中心展開(kāi)故事。可以自行設(shè)計(jì)人物。要寫(xiě)出人物之間的對(duì)話。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)400字。故事內(nèi)容提示：在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，我不小心把動(dòng)物趣聞這本書(shū)撕了一個(gè)大口子。在中隊(duì)會(huì)上，大家研究到哪兒去參觀，小伙伴們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。王老師要求班里選一位衛(wèi)生委員。聽(tīng)了老師的話，大家思索著。晚飯的時(shí)候，爸爸問(wèn)起我學(xué)習(xí)的情況。我趕忙打開(kāi)書(shū)包，讓爸爸檢查作業(yè)本。校園的大樹(shù)下，幾個(gè)小伙伴在議論著什么。我趕忙跑過(guò)去一聽(tīng)，原來(lái)。8