學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的撰寫(xiě)與修改

1、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的撰寫(xiě)與修改藍(lán)聚林學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的具體表現(xiàn)形式。社區(qū)的需求、學(xué)校發(fā)展的和機(jī)遇以及涉及學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生發(fā)展、學(xué)校工作的具體安排部署等等，都要在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本中具體體現(xiàn)。因此，撰寫(xiě)一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本是學(xué)校制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一章重點(diǎn)是了解學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的結(jié)構(gòu)與框架，學(xué)習(xí)和掌握如何撰寫(xiě)修改學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本。在這一章，即撰寫(xiě)文本階段，進(jìn)入制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的第三階段，目前在圖 2-2 虛線框所示的位置。前期準(zhǔn)備（第一階段）征求意見(jiàn)（第二階段）制定新的SDP監(jiān)測(cè)評(píng)估監(jiān)測(cè)評(píng)估回顧總結(jié)第五階段實(shí)施 SDP（第四階段）監(jiān)估撰寫(xiě) S

2、DP 文本學(xué)校答辯修改撰寫(xiě)文本報(bào)縣教育局初步審核（第三階段）學(xué)校再次修改、定稿縣教育局審核備案向社區(qū)SDP 定稿圖 2-2學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定與實(shí)施工作步驟流程圖3.1學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的基本框架學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本一般由 13 個(gè)部分組成（詳見(jiàn)本學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本分冊(cè)）：第一部分：學(xué)校辦學(xué)理念第二部分：社區(qū)概況及變化第三部分：學(xué)校概況及變化第四部分：學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展水平評(píng)估分析第五部分：學(xué)校三年發(fā)展展望第六部分：學(xué)校三年總目標(biāo) 第七部分：本學(xué)年需優(yōu)先解決第八部分：本學(xué)年目標(biāo)與行動(dòng)第九部分：學(xué)校周歷表第十部分：校長(zhǎng)工作行動(dòng)計(jì)劃表第十一部分：學(xué)校工作行動(dòng)計(jì)劃表第十二部分：教師個(gè)人工作計(jì)劃表第十三部分：附件。主要

3、用來(lái)反映正文中不易反映又很重要的內(nèi)容，是正文的有效補(bǔ)充。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)文本內(nèi)容，以便體現(xiàn)本校的特色。此文本框架是按學(xué)年度來(lái)設(shè)計(jì)的，學(xué)校也可以根據(jù)自己實(shí)際按年份設(shè)計(jì)。3.2學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的撰寫(xiě)有的校長(zhǎng)社區(qū)發(fā)動(dòng)做的很好，基礎(chǔ)工作很扎實(shí)，寫(xiě)文本時(shí)得心應(yīng)手。而有的校長(zhǎng)并不去做基礎(chǔ)工作，找上幾個(gè)人，閉門(mén)造車，卻寫(xiě)出一個(gè)讓外行讀起來(lái)很不錯(cuò)的文本。這種情況是不可取的，在工作中要加以避免。在文本撰寫(xiě)中應(yīng)抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、接受培訓(xùn)是基礎(chǔ)。校長(zhǎng)以及參與撰寫(xiě)文本的接受學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的相關(guān)培訓(xùn)。必須要2、廣泛參與是前提。學(xué)校必須要?jiǎng)訂T社區(qū)各個(gè)群體參與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注弱勢(shì)群體的參與。3、征求意

4、見(jiàn)是。通過(guò)訪談、座談等形式，廣泛征求各類人群對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，做到自下而上和自上而下的結(jié)合，解決有效參與。4、確定目標(biāo)是關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)校發(fā)展中存在的每一個(gè)問(wèn)題，確定相應(yīng)的目標(biāo)，策劃切實(shí)可行的措施。目標(biāo)和措施是具體的、量化的、可實(shí)現(xiàn)的、有時(shí)間限制的。5、任務(wù)分解是保障。學(xué)校的總目標(biāo)和任務(wù)必須及時(shí)分解給各個(gè)和相關(guān)。3.2.1 學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理的組成與職責(zé)為了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定和實(shí)施，監(jiān)督學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的執(zhí)行，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該成立“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理”。學(xué)校發(fā)展管理一般由 9 人左右組成，至少要有 3 名女性代表，其中1 名應(yīng)為女性村民代表設(shè)1 名，一般由校長(zhǎng)擔(dān)任，副代表。1 名。成員包括社區(qū)、教師

5、、村民、學(xué)生等各方面的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理的主要職責(zé)是：參與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定和實(shí)施，對(duì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。的主要職責(zé)是：定期召開(kāi)會(huì)議、匯報(bào)學(xué)校實(shí)施計(jì)劃的情況，聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)和建議、執(zhí)行表決通過(guò)的各項(xiàng)決策、對(duì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定與實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。副的職責(zé)是協(xié)助、協(xié)調(diào)完成的各項(xiàng)工作。其他成員的職責(zé)是聽(tīng)取校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃實(shí)施情況的匯報(bào)，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)校發(fā)展的決策具有表決權(quán)，對(duì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定與執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估。學(xué)校發(fā)展管理至少每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次會(huì)，在回顧前一階段學(xué)校發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析存在的難題和原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，每次會(huì)議

6、要有明確的議題，并做好會(huì)議。學(xué)校發(fā)展管理組成：3.2.2 辦學(xué)理念與辦學(xué)的撰寫(xiě)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本第一部分要求學(xué)校撰寫(xiě)辦學(xué)理念、辦、校訓(xùn)和校風(fēng)。已有的學(xué)?？梢灾苯犹钊?，沒(méi)有的學(xué)校要學(xué)與社區(qū)共同辦學(xué)理念，達(dá)成一致后填入。辦學(xué)理念是指學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)所確立的辦學(xué)指導(dǎo)，是回答怎樣辦學(xué)，如何辦學(xué)的指導(dǎo)語(yǔ)。是從校長(zhǎng)到教師、學(xué)生和職工的一個(gè)共同的價(jià)值追求。先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是競(jìng)爭(zhēng)力和品牌。辦學(xué)理念一般具有：繼承性、前瞻性和導(dǎo)向性的特性。撰寫(xiě)辦學(xué)理念時(shí)要注意四個(gè)問(wèn)題：一要緊緊圍繞國(guó)家的教育方針政策。二要具體體現(xiàn)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生等共同的辦學(xué)價(jià)值追求。三要具有學(xué)校特色。職務(wù)姓名民族文學(xué)程度職

7、業(yè)地址主任副主任成員四要言簡(jiǎn)意賅。一所學(xué)校一旦擁有了對(duì)學(xué)校發(fā)展有先導(dǎo)作用的先進(jìn)理念，那么這所學(xué)校不僅有個(gè)性有張力，而且有生機(jī)有。例如：江蘇張家港一中的辦學(xué)理念是“育人為本”；閘北八中是“幫助每個(gè)學(xué)生成功”是“追求教育的高質(zhì)量”；建平中學(xué)是“讓優(yōu)質(zhì)教育走一中是“培養(yǎng)合格”；入尋常百姓家”；江蘇常州中學(xué)是“面向全面、全面發(fā)展”。辦學(xué)辦學(xué)是學(xué)校辦學(xué)的主要目的和意圖，是回答為什么要辦學(xué)的指導(dǎo)語(yǔ)。撰寫(xiě)辦學(xué)寫(xiě)辦學(xué)理念相同。例如：安洲小學(xué)辦學(xué)時(shí)要得到大家的認(rèn)同。注意事項(xiàng)與撰是“為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路” ；育人為本”；昆山小學(xué)辦學(xué)小學(xué)辦學(xué)是“德育為首、教學(xué)為主、是“ 為學(xué)生的全面發(fā)展與終是“學(xué)

8、校發(fā)展、教師發(fā)展、為了學(xué)生、為了學(xué)生生發(fā)展奠基”；第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)學(xué)生發(fā)展;”；中學(xué)辦學(xué)一切 、為了一切學(xué)生” ；市首腦美容美發(fā)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)是“基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合； 教學(xué)與研究相結(jié)合； 學(xué)校教育與社會(huì)需要相結(jié)合”。校訓(xùn)校訓(xùn)是學(xué)校規(guī)定的，對(duì)師生行為起指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)。不同類型不同層次的學(xué)校應(yīng)該提出適合自己學(xué)校發(fā)展的校訓(xùn)。校訓(xùn)是一所學(xué)校的，要體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，校本特色和人文色彩。校訓(xùn)作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。好的校訓(xùn)因?yàn)榧扔械滋N(yùn)又有實(shí)效，所以被一代又一代的教師和學(xué)子們傳遞下去。例如：斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)是“讓風(fēng)吹拂”；英國(guó)大學(xué)拉丁文

9、校訓(xùn)的是的一句話“我與世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，使我與眾生相聚；”哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是：“與為友，與為友，更要與真理為友”；的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”；師范大學(xué)的校訓(xùn)是“學(xué)為人師，行為世范”；復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)是“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”；廈門(mén)大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，止于校風(fēng)”。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。我國(guó)著名的主義教育理論家曾經(jīng)明確：“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所來(lái)的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是：校長(zhǎng)、教職員、學(xué)生、校役等；所謂各方面的生活是：學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時(shí)代、環(huán)境及

10、他種情形的要求等。由這種種要素融所謂的校風(fēng)”。的空氣，就是校風(fēng)是無(wú)形的精神力量，可以振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的精神。好校風(fēng)的形成至少需要三個(gè)風(fēng)氣的培養(yǎng)，即學(xué)校團(tuán)隊(duì)的作風(fēng)，教師的教風(fēng)和全體學(xué)生的學(xué)風(fēng)。例如：“敬業(yè) 勤勉 誠(chéng)信 務(wù)實(shí)”，“求實(shí) 博學(xué) 創(chuàng)新”，“團(tuán)結(jié)勤儉 求是 奮進(jìn) ”，“自強(qiáng)不息 求是”，“博學(xué) 篤行 自強(qiáng) 尚德” ，“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí) 開(kāi)拓創(chuàng)新”，“團(tuán)結(jié)拼搏 與時(shí)俱進(jìn) 志存高遠(yuǎn) 報(bào)效祖國(guó)”。隨著教育 校不但提出辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)的不斷深入，學(xué)校管理也越來(lái)越精細(xì)。有的學(xué)和辦學(xué)理念，有校訓(xùn)和校風(fēng)，還提出了辦學(xué)、辦學(xué)特色、辦學(xué)策略，教改思路、培養(yǎng)目標(biāo)、治校方略、實(shí)施原則，教風(fēng)和

11、學(xué)風(fēng)等，值得用。3.2.3 社區(qū)概況的撰寫(xiě)學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)社區(qū)概括主要是用來(lái)反映社區(qū)背景情況，包括社區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、資源以及社區(qū)文化、教育等方面的內(nèi)容。目的在于幫助學(xué)校了解所處的外部環(huán)境，幫助學(xué)校挖掘社區(qū)可利用的資源，確定和原因，尋找可能的解決辦法。社區(qū)概況的撰寫(xiě)應(yīng)該簡(jiǎn)明個(gè)性鮮明，特色突出。首先要準(zhǔn)確描述該社區(qū)所處的地理位置和地理環(huán)境，這些信息十分重要。因?yàn)閷W(xué)校的許多問(wèn)題是與社區(qū)的特殊環(huán)境相關(guān)的。如果不能清楚地了解社區(qū)的基本背景，就有可能在制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃時(shí)做出不恰當(dāng)?shù)呐袛唷＠?，?duì)社區(qū)未來(lái)幾年的適齡兒童入學(xué)趨勢(shì)把握，估計(jì)過(guò)高，就有可能浪費(fèi)寶貴的教育資源，諸如校舍過(guò)多、課桌凳閑置等。經(jīng)濟(jì)狀況的描寫(xiě)

12、可以從以下幾方面入手：社區(qū)的主要農(nóng)作物、社區(qū)特色產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等。社區(qū)成員的職業(yè)、主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源、人均收入、占有糧等。社區(qū)成員不同收入和生活水平的差距、低收入貧困面等 。的比例、社區(qū)不同類型的家庭對(duì)教育的關(guān)注程度，對(duì)孩子的教育期望，教育投入等。社會(huì)狀況方面可以寫(xiě)：社區(qū)的規(guī)模、民族等。社區(qū)和學(xué)校的關(guān)系：如社區(qū)是否參與學(xué)校的活動(dòng)？社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施，如衛(wèi)生設(shè)施、舉行會(huì)議的地方、社區(qū)團(tuán)體等。文化教育方面可以寫(xiě)：社區(qū)內(nèi)的學(xué)校數(shù)量、規(guī)模？村子里有多少學(xué)齡兒童？他們住在離學(xué)校多遠(yuǎn)的地方？入學(xué)狀況？村子里有沒(méi)有殘疾兒童？他們住在什么地方？入學(xué)狀況？男孩和響？放學(xué)后每天干些什么？這對(duì)他們上學(xué)有沒(méi)有影是否實(shí)現(xiàn)“普九”

13、？什么時(shí)間完成“兩基”？人均接受教育的年限？接受過(guò)高等教育的人在中所占比例？主要是什么？在哪兒舉行？什么技能對(duì)和男孩的生存和發(fā)展比較合適？上述問(wèn)題只是一些提示的例子，其他問(wèn)題也可能是最相關(guān)的。因?yàn)槊恳粋€(gè)社區(qū)都有其獨(dú)特的地方，所以要盡可能寫(xiě)出個(gè)性和特色。舉例如下：第一年制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，只描述社區(qū)概況下一年，社區(qū)概況中需要描述一年來(lái)的變化。社區(qū)的變化，主要指社區(qū)概況與上年進(jìn)行對(duì)比，描述一年來(lái)通過(guò)制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃社區(qū)所發(fā)生的變化。3.2.4 學(xué)校概況的撰寫(xiě)學(xué)校概況主要是描述學(xué)校的現(xiàn)狀，可以包括學(xué)校歷史、規(guī)模、校舍、設(shè)備，辦學(xué)特色，學(xué)生入學(xué)情況、情況、教師及第一部分社區(qū)概況及變化我校地處石橋鎮(zhèn)

14、。石橋鎮(zhèn)大部分地區(qū)地處西漢水與小河子、交匯處及其附近其河岸的兩側(cè)。東北與城關(guān)接壤，東南與龍山相鄰，西北靠湫山、洮坪，西南與江口毗鄰，面積約 176平方公里，距縣城約 10 公里。社區(qū)包括 31 個(gè)行政村，126 個(gè)村民小組，共有31879人，其中 89 人。人均耕地 2.15 畝，多為山地，人均年收入約 1840 元，人均擁有糧食 300 公斤。經(jīng)濟(jì)文化比較 ，農(nóng)作物以小麥、玉米、洋芋為主;油菜、花椒、蘋(píng)果可算是少量的經(jīng)濟(jì)作物，貧困面約占 20%。初中階段入學(xué)率 95.2%，輟學(xué)率達(dá) 5.86%。社區(qū)以傳統(tǒng)為主，活動(dòng)不顯著，柏林寺為主要活動(dòng)場(chǎng)地；信仰教，有一座小，對(duì)社區(qū)群眾的影響不大。教學(xué)水平

15、、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理與社區(qū)的關(guān)系等等。學(xué)校概況的撰寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，有特色。要準(zhǔn)確描述該學(xué)校所處的地理位置和歷史沿革的基礎(chǔ)上，能夠使讀者很容易了解學(xué)校的基本情況、辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，還可以用多種形式來(lái)輔助反映學(xué)校的狀況。等比如教師方面可以寫(xiě)：數(shù)量是否足夠？學(xué)歷、情況、教育教學(xué)水平如何？學(xué)生方面可以寫(xiě)：人數(shù)多少？學(xué)習(xí)中存在的主要和問(wèn)題是什么？還可以寫(xiě)學(xué)校管理水平怎么樣？社區(qū)干部和群眾對(duì)學(xué)校工作是否支持？為什么？學(xué)校校舍是否夠用？ 學(xué)校教學(xué)設(shè)施是否齊全？估計(jì)還差多少？等等。這一部分的撰寫(xiě)，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很容易的。值得注意的是，在描述存在學(xué)校建筑是危房，校長(zhǎng)要明確危房指時(shí)，應(yīng)當(dāng)具體。比如提到

16、所有的校舍是危房，還是僅僅指廁所，還是指校舍的墻、屋頂。如果提到教學(xué)質(zhì)量差，要明確是那個(gè)年級(jí)、什么學(xué)科，還是指學(xué)校整體水平？問(wèn)題一定要具體、明確，不能似是而非。與社區(qū)概況一樣，在第一年只描述狀況即可，在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃實(shí)施后，制定新一年的發(fā)展計(jì)劃，需要對(duì)一年來(lái)的變化進(jìn)行描述。學(xué)校的變化，主要指學(xué)校概況與上年進(jìn)行對(duì)比，一年來(lái)通過(guò)制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃學(xué)校所發(fā)生的變化。描述不僅要反映設(shè)施等硬件方面的變化，更要側(cè)重反映學(xué)生發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系等3.2.5 學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展水平自我評(píng)價(jià)與分析方面的變化。隨著國(guó)家教育的不斷深入，新課程的普遍實(shí)施，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值越來(lái)越高

17、，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展要靠教師專業(yè)水平的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。教師的發(fā)展又依賴于辦學(xué)條件，受制于學(xué)校管理。學(xué)校是社區(qū)的重要組成部分，學(xué)校發(fā)展也離不開(kāi)社區(qū)的支持。這幾個(gè)方面交織，互為影響。因此，僅從硬件或教學(xué)質(zhì)量方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校是不全面的，而應(yīng)當(dāng)多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能更為確切。在開(kāi)始制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃之前，需要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)（學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理）可以組織社區(qū)成員和師生，用學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展水平自我評(píng)價(jià)表（參見(jiàn)下表 3.2.5），對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分析，對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)，分析學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，找出學(xué)校發(fā)展存在的主要，面臨的，為確定學(xué)

18、校發(fā)展的方向和目標(biāo)提供依據(jù)。學(xué)校現(xiàn)有發(fā)展水平自我評(píng)價(jià)表有 100 項(xiàng)指標(biāo)，滿分為 100分，包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展、辦學(xué)條件與學(xué)校環(huán)境、學(xué)校與管理、學(xué)校與社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展等五個(gè)方面的內(nèi)容。每一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)為 1 分，回答“是”得 1分，“否”不得分。評(píng)價(jià)得分共分為 A、B、C、D 四個(gè)等級(jí)，自我評(píng)價(jià)得分在 86 及分以上為A 級(jí)，70-85 分為 B 級(jí)，51 69分為C 級(jí)，50 分及以下D 級(jí)。學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際，開(kāi)發(fā)更好的評(píng)估指標(biāo)。在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)可以組織有關(guān)，采用 SWOT 分析法（參見(jiàn)指南 2.8），把學(xué)校的主要優(yōu)勢(shì)（特色）、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、都清楚的擺出來(lái)，

19、便于認(rèn)清學(xué)校的現(xiàn)狀。表 3.2.51學(xué)校現(xiàn)有發(fā)展水平自我評(píng)估表評(píng)估范圍評(píng) 估 指 標(biāo)評(píng)估結(jié)果是否一學(xué)生發(fā)學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展共28項(xiàng)1. 學(xué)校服務(wù)社區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到 98以上2. 在校男比例協(xié)調(diào)，接近 1：1（不超過(guò) 5 個(gè)百分點(diǎn)）3. 在校學(xué)生年鞏固率在小學(xué) 98以上，中學(xué) 95%以上4. 學(xué)生按期升級(jí)，無(wú)留級(jí)現(xiàn)象5. 社區(qū)內(nèi)特殊需求的兒童有隨班就讀的機(jī)會(huì)6. 校園內(nèi)不存在、民族、貧富等的7. 不單一地以學(xué)生的成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生8. 師生關(guān)系和諧，沒(méi)有體罰和變相體罰現(xiàn)象9. 學(xué)生沒(méi)有逃課和出走現(xiàn)象10.學(xué)生在校園內(nèi)生活豐富多彩，積極參加有益的文化、體育和藝術(shù)活動(dòng)，90%以上的學(xué)生認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)

20、校心情愉快11.學(xué)生在校內(nèi)外行為舉止文明，講普通話，使用禮貌用語(yǔ)12.學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，無(wú)以大欺小現(xiàn)象13.關(guān)注學(xué)生健康，做到年均一次體檢，建立健康成長(zhǎng)14.學(xué)校及時(shí)配合有關(guān)部門(mén)做好地方病防治和防疫工作15.學(xué)生出現(xiàn)疾病等健康問(wèn)題時(shí)，能得到及時(shí)幫助16.每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和成就能的得到展示17.學(xué)生有良好的慣18.學(xué)生有良好的生活自理能力19.學(xué)生的全科成績(jī)?cè)诒镜貐^(qū)同類學(xué)校之間處于平均水平之上20.學(xué)期和年度末對(duì)學(xué)生做出發(fā)展性評(píng)價(jià)21.學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)適當(dāng)，無(wú)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)22.學(xué)生平常使用的材料每科不超過(guò) 2 種23. 學(xué)校重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、溺水、用電、飲食衛(wèi)生、道路交通、 性 等常規(guī)教

21、育24.對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展有適宜的激勵(lì)機(jī)制25.按課程標(biāo)準(zhǔn)要求能做到一年一次的體育達(dá)標(biāo)測(cè)試26.重視與家庭教育的配合，每學(xué)期至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，教師家訪不少于 10 人次27.在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本中學(xué)生問(wèn)題不少于 2個(gè)28.學(xué)生在藝術(shù)、科技和體育方面不斷有新的成果，每學(xué)期有人獲學(xué)校以別的本項(xiàng)得分小計(jì)（滿分 28 分）二教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展共27項(xiàng)29. 學(xué)校教師持有資格證的人數(shù)基本達(dá)到要求，中學(xué)不低于 90%，小學(xué)不低于 95%30. 學(xué)校有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的中長(zhǎng)期計(jì)劃31. 每個(gè)教師有個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃32. 所有教師常年至少訂閱一刊一報(bào)以上專業(yè)33. 教師每年接受專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

22、提高的機(jī)會(huì)不少于 1 次34. 建立了教師繼續(xù)教育個(gè)人35. 教師具有創(chuàng)新能力，每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)一篇教學(xué)36. 學(xué)校給教師配備了專業(yè)學(xué)習(xí)的資料、開(kāi)放了教育教學(xué)資源37. 校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容符合教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，培訓(xùn)時(shí)數(shù)每學(xué)期不少于 25 學(xué)時(shí)38.以校本教研、課題研究為主要的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于 8 次39.學(xué)校組織教師每學(xué)期開(kāi)展一次以上教學(xué)業(yè)務(wù)交流展示活動(dòng)40.教師隊(duì)伍熟悉有關(guān)教育的和國(guó)際兒童權(quán)利公約41.學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本課程并不斷充實(shí)完善42.注重教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，校級(jí)以上的骨干教師不少于 1/343.教師都能依據(jù)課程切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃44.所有教師及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，評(píng)

23、價(jià)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果45.教師在教學(xué)中廣泛運(yùn)用以學(xué)生為中心的合作探究式和參與式教學(xué)方法46.教師能充分開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果47.教職員工在教育教學(xué)活動(dòng)中不存在體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象48.教師不給學(xué)生留超量作業(yè)和懲罰性作業(yè)49.教師對(duì)待男女學(xué)生，關(guān)注“留守兒童”、貧困兒童等有特殊需求的學(xué)生，及時(shí)幫助解決存在的，做到因材施教50.教師教學(xué)中做到基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并重，重視操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)51. 教師有自己的工作、休息、所52. 學(xué)校有計(jì)劃開(kāi)展教師的文化和活動(dòng)53. 學(xué)校定期為教師例行體檢，關(guān)心教師身心健康54. 學(xué)校有教代會(huì)機(jī)構(gòu)，及時(shí)向?qū)W校諫言

24、獻(xiàn)策55. 學(xué)校關(guān)心教師生活并為他們排憂解難，解決實(shí)際問(wèn)題本 項(xiàng) 得分 小 計(jì)（滿分 27 分）三辦56. 師生人均擁有校舍面積符合國(guó)家基本規(guī)定57. 學(xué)生人均活動(dòng)場(chǎng)地面積達(dá)到58. 學(xué)校有足夠的課桌椅供師生使用學(xué)條件與學(xué)校環(huán)境共22項(xiàng)59. 采暖期有取暖設(shè)備供師生使用60. 有足夠的音體美器材，正常使用，滿足開(kāi)展文體活動(dòng)61.、儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電教設(shè)備的配備符合國(guó)家規(guī)定62. 校園布局合理，有師生、活動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)備63. 教室布置優(yōu)雅、舒適、墻壁利用藝術(shù)實(shí)用，育人功能強(qiáng)64. 校園內(nèi)有布局合理的花草樹(shù)木等綠色植被65.學(xué)校內(nèi)外衛(wèi)生保持干凈整潔66.校舍，及時(shí)維修破損的玻璃、門(mén)窗和墻壁等67.

25、校園內(nèi)的主要通道全部硬化68.校園內(nèi)外墻壁繪有藝術(shù)實(shí)用的標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)等，充分發(fā)揮育人功能69.師生的衛(wèi)生條件符合國(guó)家規(guī)定70.師生廁所坑位數(shù)量達(dá)到國(guó)家最低標(biāo)準(zhǔn)71.基礎(chǔ)設(shè)施中設(shè)計(jì)了專供殘疾兒童使用的設(shè)備（設(shè)施）72.校園內(nèi)設(shè)置了適量的桶，每天的及時(shí)傾倒處理73.學(xué)校有清潔衛(wèi)生的飲用水，供水設(shè)施方便師生使用74.學(xué)校內(nèi)沒(méi)有失火、觸電、坍塌、陷落、保護(hù)等方面的安全隱患75.學(xué)校周圍 200 米內(nèi)，沒(méi)有污染、燥音、網(wǎng)吧等干擾76.學(xué)校下水和水路暢通，無(wú)水災(zāi)隱患77.學(xué)校內(nèi)沒(méi)有社會(huì)流散襲擾，治安狀況良好，師生人身安全有保障本項(xiàng)得分小計(jì)（滿分 22 分）四學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理共17項(xiàng)78. 學(xué)校作風(fēng)，具備較強(qiáng)

26、的組織、決策能力和協(xié)調(diào)溝通的能力79. 學(xué)校分工明確合理，做到用人80. 學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定符合自下而上、廣泛參與等原則，81. 學(xué)校目標(biāo)、措施具有可操作性并做到逐級(jí)分解82. 學(xué)校管理制度不斷更新，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀并得到有效83. 有切實(shí)可行的發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)及考核辦法，并將學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)等完成情況納入年度考核84. 學(xué)校有中長(zhǎng)期辦學(xué)規(guī)劃，有具體的實(shí)施措施，體現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀85. 能按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)86. 學(xué)校管理追求、以學(xué)生健康成長(zhǎng)為理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育87. 師生、社區(qū)參與學(xué)校管理工作的機(jī)會(huì)每學(xué)期不少于 2 次88. 每學(xué)期校際間的教學(xué)業(yè)務(wù)交流不少

27、于 1 次89. 開(kāi)放學(xué)校所有的教育教學(xué)資源，為師生、社區(qū)的教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持90. 學(xué)校行政、教師業(yè)務(wù)、學(xué)籍、適齡兒童等各種規(guī)范齊全并能做到及時(shí)更新補(bǔ)充91. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，參與教學(xué)支持的活動(dòng)每學(xué)期不少于 5 次92. 學(xué)校后勤服務(wù)于教育教學(xué)工作，做到超前保障93. 財(cái)務(wù)收支公開(kāi)、，做到和結(jié)算的、透明、及時(shí)94. 學(xué)校安全管理措施到位，學(xué)年內(nèi)無(wú)任何事故發(fā)生本計(jì)（滿分 17 分）五學(xué)校與社區(qū)的協(xié)95. 社區(qū)群眾參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)每學(xué)期 1 次以上96. 學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本中有來(lái)源于社區(qū)的意見(jiàn)、建議和目標(biāo)97. 學(xué)校在社區(qū)中承擔(dān)文化，輻射文明，提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所的服務(wù)責(zé)任

28、98. 學(xué)校和社區(qū)能做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持、和諧進(jìn)步99.社區(qū)參與監(jiān)督學(xué)校工作每學(xué)期一次以上如果自我評(píng)價(jià)為 D 級(jí)，則學(xué)校急需改進(jìn)，也需要外部多方面的幫助和支持。五個(gè)方面得分最高的方面是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，需要保持，進(jìn)一步發(fā)展成為學(xué)校的特色。表 3.2.52學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展水平自我評(píng)價(jià)結(jié)果匯總表評(píng)估范圍總分值監(jiān)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估得分評(píng)估等級(jí)學(xué)年學(xué)年學(xué)年學(xué)年學(xué)年ABCD學(xué)生發(fā)展與學(xué)業(yè)成就2824分以上22-23分15-21分14分以下調(diào)發(fā)展共 6項(xiàng)100. 學(xué)校有社區(qū)代表參與學(xué)校評(píng)估工作的機(jī)制并得到執(zhí)行本項(xiàng)得分小計(jì)（滿分 6 分）評(píng)估結(jié)果總得分（滿分 100 分）教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展2723分以上1

29、9-22分15-18分14分以下辦學(xué)條件與學(xué)校環(huán)境2219分以上15-18分12-14分11分以下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理1714分以上12-13分9-11分8分以下3.2.6 學(xué)校三年發(fā)展展望的撰寫(xiě)學(xué)校發(fā)展展望，是一個(gè)社區(qū)內(nèi)所有成員共同持有的對(duì)學(xué)校未來(lái)三年發(fā)展的希望，也是學(xué)校發(fā)展的共同愿景是由學(xué)校和社區(qū)成員通過(guò)而形成的大家一致愿意為之奮斗的未來(lái)方向。它是一種存在于腦海里的景象，看得到，摸不著，好似一幅寫(xiě)意畫(huà)。它的產(chǎn)生需要將大家心靈深處的意象挖掘出來(lái)，并進(jìn)行提煉，構(gòu)建起大家共同的愿景。學(xué)校發(fā)展展望的描述不能局限在學(xué)校硬件的描述，而要充分體現(xiàn)出辦學(xué)理念上的價(jià)值追求。它應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出眾人一體的感覺(jué)，并使這個(gè)感覺(jué)

30、遍布到學(xué)校的整個(gè)活動(dòng)中，而使整個(gè)活動(dòng)融會(huì)貫通起來(lái)。一所學(xué)校如果沒(méi)有展望，就像一艘沒(méi)有航舵的船，一列失學(xué)校與社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展66分5分4分3分以下總體評(píng)估10086分以上70-85分51-69分50分以下說(shuō)明評(píng)估等級(jí)分 ABCD 四個(gè)等級(jí)，A 為優(yōu)秀型學(xué)校，B 為良好型學(xué)校，C 為維持現(xiàn)狀型學(xué)校，D 為問(wèn)題型學(xué)校。去軌道的列車。撰寫(xiě)學(xué)校發(fā)展展望包括期望的、主動(dòng)的、可接近的、相對(duì)穩(wěn)定等四個(gè)基本要素，即：大家愿意看到的（期望的）大家愿意為之努力的（主動(dòng)的）通過(guò)努力可以一步一步接近的（可接近的）三年保持不變的（相對(duì)穩(wěn)定的）比如：“我需要一間新校舍”不是一個(gè)發(fā)展展望，而“我希望的學(xué)校安全”是發(fā)展展望?！拔?/p>

31、需要培訓(xùn)學(xué)校的教師”不是一個(gè)發(fā)展展望，而“我希望學(xué)校是一個(gè)老師教得好，學(xué)生學(xué)得好的地方”是發(fā)展展望。另外：學(xué)校發(fā)展展望還應(yīng)具備以下特點(diǎn)：著重未來(lái)前景美好是一個(gè)夢(mèng)想而不是一個(gè)采購(gòu)是社區(qū)成員對(duì)學(xué)校的共同價(jià)值與追求充分,發(fā)展而成具有學(xué)校特色3.2.7學(xué)校需要優(yōu)先解決問(wèn)題是對(duì)一種和疑難?，F(xiàn)象的描述，須要研究并加以解決的注意：?jiǎn)栴}必須是具體的、現(xiàn)實(shí)存在的。區(qū)分假問(wèn)題，找到真問(wèn)題。假問(wèn)題中包含有解決此問(wèn)題的措施或辦法。比如：“缺30 套雙人課桌凳”是一個(gè)假問(wèn)題是“60 名學(xué)生站著上課”?！皩W(xué)校與家長(zhǎng)交流的時(shí)間少”這個(gè)問(wèn)題不具體，應(yīng)該說(shuō)明在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有交流。沒(méi)有具體在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，難以確定明確的

32、目標(biāo)。會(huì)各種各樣。乍一看，千頭萬(wàn)緒，錯(cuò)綜復(fù)雜。但是，只要將問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類和排序，就會(huì)理出頭緒，做到綱舉目張。在制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃過(guò)程中，由于許多人都參與了，提出可能是五花八門(mén)的。這時(shí)，就需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，加以歸類，以便做進(jìn)一步的分析。在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃中，種問(wèn)題和需求歸納為五類。各第一類：學(xué)生學(xué)業(yè)成就和綜合發(fā)展有關(guān)與需求學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展是衡量學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)，也是各方面普遍關(guān)注和綜合發(fā)展有關(guān)素質(zhì)提高相關(guān)，應(yīng)該給予高度的關(guān)注。與學(xué)生學(xué)業(yè)成就主要是指為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和和綜合，如為了提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平而開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等課程的教學(xué)；為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

33、而開(kāi)設(shè)的體育、美術(shù)、音樂(lè)、生理衛(wèi)生、科學(xué)、校本課程等課程的教學(xué)；為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，確保學(xué)生身心健康發(fā)展的，而涉及的生存教育、學(xué)生品德、身心健康、養(yǎng)成教育等方面教育內(nèi)容；反映教育公平、貧困學(xué)生的救助、有特殊需求學(xué)生的教育、宿制學(xué)校的學(xué)生寄宿問(wèn)題等。第二類：與教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展有關(guān)、弱勢(shì)群體、寄與需求教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的保證。這一類問(wèn)題和需求主要是指教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法改進(jìn)，專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)交流，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師健康與生活，校園文化的形成以及新課程改革的實(shí)施等。第三類：與辦學(xué)條件和學(xué)校環(huán)境有關(guān)與需求辦學(xué)條件與學(xué)校環(huán)境是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。涉及“軟”和“硬”兩方

34、面的內(nèi)容。簡(jiǎn)單地說(shuō)，校園凈化、綠化、美化、文化屬于軟的方面，而校舍、課桌、器械、場(chǎng)地、設(shè)施、校園硬化等屬于硬的方面。第四類：與學(xué)校和管理有關(guān)與需求學(xué)校的與管理是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。這方面主要包括教學(xué)管理、德育管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理等方面的內(nèi)容。要逐步建立健全和運(yùn)行科學(xué)、合理、規(guī)范、的各項(xiàng)學(xué)校管理制度，確保學(xué)校工作的實(shí)效性和新課程的實(shí)施。第五類：與學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展有關(guān)與需求學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)外部的支持。這方面的內(nèi)容主要指，社區(qū)群眾參與學(xué)校管理、檢估等工作。雙方做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持、和諧發(fā)展。外部支持既可能是“軟”支持（如好的建議、部門(mén)的政策、良好的社區(qū)文化環(huán)境

35、等），又可能是“硬”支持（如、義務(wù)勞動(dòng)、捐獻(xiàn)等）。學(xué)校同時(shí)也要考慮能夠?yàn)樯鐓^(qū)做什么？比如：培訓(xùn)社區(qū)婦女參與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，掃盲，實(shí)用的種植技術(shù)等。要注意的是，每一個(gè)問(wèn)題按照其內(nèi)容與問(wèn)題類別的親疏關(guān)系只能歸到某一類，而不能同時(shí)出現(xiàn)在兩個(gè)或兩個(gè)以上的類別中。比一個(gè)學(xué)校將“四年級(jí)雙科只有 55%”和“學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià) 80%側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)”等三個(gè)問(wèn)題 既歸于第一個(gè)類別，又歸于第四個(gè)類別，顯然不恰當(dāng)(見(jiàn)下面3.2.7-1和 3.2.7-2)。3.2.7-13.2.7-2類別一：學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展問(wèn)題 1：四年級(jí)雙科只有 55%問(wèn)題 2 ： 學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià) 80% 側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題

36、 3：按照的要求，以上問(wèn)題只能歸屬于第一類或者第四類，也可以將第一個(gè)問(wèn)題歸屬于第一類“學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展”，第二個(gè)問(wèn)題歸屬于第四類“學(xué)校3.2.7-3 和 3.2.7-4）。與管理”。這樣比較恰當(dāng)（見(jiàn)adjustright_3ichsrsid13385154 _類別四：13 _af0 _insrsid13385154r trpar_arsid11343066 _問(wèn)題_ _1：四年級(jí)雙科只有 d_lch55%_0 _,insrsid13385154 2_4 學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià) f0 _80%_fcs0 側(cè)臣trch_af0fcs1,tlch_n_blaauto_insrsid13385154

37、 f0 問(wèn)題 3_ ：_g10253.2.7-33.2.7-4歸于一個(gè)類別，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列，而要用排序的方法，分清問(wèn)題的輕重緩急，進(jìn)行優(yōu)先次序排列，以便決定哪些問(wèn)題是最緊迫的。如：“問(wèn)題 1、問(wèn)題 2、問(wèn)題 3、問(wèn)題 4”或者“第一個(gè)問(wèn)題、第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題”等，這樣才能確定需要優(yōu)先解決第二章 2.2.6。排序的方法見(jiàn)本指南注意：這里所說(shuō)”是指一年內(nèi)能夠解決的、現(xiàn)實(shí)存在，而不是想當(dāng)然的、可能存在。在制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃時(shí)，不僅要廣泛聽(tīng)取社區(qū)成員各方面的意見(jiàn)，對(duì)社區(qū)成員所有意見(jiàn)和問(wèn)題都進(jìn)行匯總、歸納、分析和研究，而且要分清問(wèn)題的輕重緩急，確定需要優(yōu)先解決的問(wèn)題，還要找出相應(yīng)的解決問(wèn)題的辦法和

38、措施。這是制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。類別四：學(xué)校與管理問(wèn)題 1：學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià) 80%側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題 2：類別一：學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展問(wèn)題 1：四年級(jí)雙科只有 55%問(wèn)題 2：一般一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該有兩個(gè)以上的解決辦法，以便保證問(wèn)題的徹底解決。解決問(wèn)題的辦法是通過(guò)用頭腦風(fēng)暴法，在廣泛征求多個(gè)辦法的基礎(chǔ)上，篩選出來(lái)的具體可行的辦法和措施。它與目標(biāo)活動(dòng)中的活動(dòng)措施具有對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.2.8 目標(biāo)與活動(dòng)“問(wèn)題 目標(biāo) 活動(dòng)/措施”是一個(gè)有機(jī)的整體。一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)目標(biāo)。再根據(jù)目標(biāo)列出若干個(gè)活動(dòng)/措施。只有提出具體，才能確定明確的目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)的特征，進(jìn)而制定切實(shí)可行的活動(dòng)與措

39、施，就會(huì)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一部分的內(nèi)容應(yīng)該是把前一部分結(jié)果的進(jìn)一步細(xì)化，需要填寫(xiě)在文本的相關(guān)表格中。確定目標(biāo)及活動(dòng)措施時(shí)，要參考上學(xué)年確定的目標(biāo)的實(shí)施情況。問(wèn)題的描述必須具體，不能籠統(tǒng)。比如，“適齡兒童入學(xué)率低”就不是對(duì)一個(gè)問(wèn)題具體的描述，而應(yīng)該說(shuō)“適齡兒童入學(xué)率很低，只有 56%”。又如，“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差”也不是對(duì)問(wèn)題的具體說(shuō)明，而是一種很一般的說(shuō)法，比較好的說(shuō)法應(yīng)該是“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，語(yǔ)文及格率只有 15%”等等。目標(biāo)是“可檢測(cè)的結(jié)果”。比如，“改善學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系”就不是一個(gè)具體而明確的目標(biāo)，而 “把校長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)間的交流時(shí)間提高三倍”就是一個(gè)比較具體的目標(biāo)。同樣，“提高教學(xué)質(zhì)量”不

40、是一個(gè)具體的目標(biāo)，而“把五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)平均成績(jī)提高 5 分”就是一個(gè)具體的目標(biāo)。針對(duì)上面 3.2.7 中每個(gè)類別下，需要把每一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)來(lái)求得問(wèn)題的解決。即，根據(jù)問(wèn)題來(lái)確定相應(yīng)的 SMART（司瑪特）目標(biāo)。目標(biāo)（SMART）應(yīng)當(dāng)是具體的（Specific），可測(cè)量的（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)的（ Achievable ）、 現(xiàn) 實(shí) 的 （ Realistic ）、 有 時(shí) 間 限 制 的（Time-bounded）。由于群眾期望值過(guò)高等原因，學(xué)校發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)可能過(guò)高。校長(zhǎng)要綜合考慮各方面的，進(jìn)行必要的解釋和啟發(fā)引導(dǎo)，確保學(xué)校發(fā)展計(jì)劃各個(gè)目標(biāo)是切實(shí)可行的，尤其不

41、要奢望通過(guò)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃一年的實(shí)施，解決學(xué)校的所有問(wèn)題。確定目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)該參考上學(xué)年確定的目標(biāo)的實(shí)施情況。SMART（司瑪特）目標(biāo)的確定方法見(jiàn) 2.8?；顒?dòng)/措施就是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)而進(jìn)行的一系列行動(dòng)，是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的措施。實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)要有幾項(xiàng)活動(dòng)或者措施，并且這些措施必須有邏輯上和時(shí)間上的連貫性。比如，如果培訓(xùn)沒(méi)準(zhǔn)備就緒，開(kāi)展培訓(xùn)就是沒(méi)有意義的。而要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)，就需要與社區(qū)群眾一起尋找解決問(wèn)題的辦法或者措施。措施也必須是切實(shí)可行的、可操作的、有時(shí)限的。一般一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)有多種解決辦法與措施。舉例如下：類別一：學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展問(wèn)題 1少數(shù)民族兒童入學(xué)率低，只有 85%目

42、標(biāo)活動(dòng)/措施開(kāi) 始 /結(jié)束時(shí)間負(fù)責(zé)人所需資源實(shí)施情況（資金/人力）進(jìn)展情況時(shí)間負(fù)責(zé)人2006-2007學(xué)年，將少數(shù)民族女童入學(xué)率 提 高 到 90%。1. 為 30名 少 數(shù)民 族 女童 提 供助學(xué)金9 月 1日-9月 30日新1500元2.校長(zhǎng)、教師本9 月 1日雄300元必須注意：一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)以上的活動(dòng)或者措施。目標(biāo)的表述應(yīng)明確清楚，切忌含糊不清。目標(biāo)必須是經(jīng)努力可以實(shí)現(xiàn)的。目標(biāo)易于檢價(jià)。本部門(mén)、個(gè)人的目標(biāo)應(yīng)與其他有關(guān)方面和成員的目標(biāo)相協(xié)調(diào)與配合3.2.9 學(xué)校周歷表為什么要設(shè)置學(xué)校工作的周歷表呢？這是因?yàn)椋褐軞v表是學(xué)校整體工作的安排，是學(xué)校工作的基本框架。周歷表又是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃

43、文本中“目標(biāo)與活動(dòng)/措施”的需要。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本中各個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及所采取的活動(dòng)和措施，要通過(guò)周歷表來(lái)體現(xiàn)。周歷表還是學(xué)校各個(gè)工作部門(mén)和教師行動(dòng)計(jì)劃學(xué)期對(duì)所有失學(xué)女童進(jìn)行一次家訪。2007年 1 月10 日3.任課教師 每 周對(duì)進(jìn) 行 一次輔導(dǎo)，提 高 其學(xué) 習(xí) 成績(jī)。月 1日2007年 1 月日，新300元4.的工作大綱?！澳繕?biāo)”、“活動(dòng)與措施”、“周歷表”三者是相互聯(lián)系的?！澳繕?biāo)”要/措施來(lái)實(shí)現(xiàn)?！盎顒?dòng)與措施”要通過(guò)周歷表來(lái)反映，同時(shí)還要體現(xiàn)在相關(guān)部門(mén)和個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃中。周歷表的制定應(yīng)當(dāng)通過(guò)自下而上的方式，讓學(xué)校師生廣泛參與，并要聽(tīng)取學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理3.2.10 校長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃成員的意見(jiàn)。

44、行動(dòng)計(jì)劃是對(duì)周歷表的再細(xì)化，應(yīng)依據(jù)周歷表的安排確定其內(nèi)容。既要保證周歷表中的工作，又要統(tǒng)籌安排學(xué)校的整體工作，還要兼顧部門(mén)和個(gè)人的份內(nèi)工作。行動(dòng)計(jì)劃表能夠使學(xué)校部門(mén)及個(gè)人的工作具有針對(duì)性、計(jì)劃性、連續(xù)性，克服工作中的盲目性、重復(fù)性、無(wú)責(zé)、無(wú)序性。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定和實(shí)施起著引領(lǐng)、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督的重要作用。校長(zhǎng)的行動(dòng)計(jì)劃既要學(xué)校發(fā)展計(jì)劃中的總目標(biāo)及其活動(dòng)與措施，又要突出個(gè)人分管工作的目標(biāo)與任務(wù)，還要發(fā)揮出對(duì)部門(mén)和教師個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃的示范和指導(dǎo)作用?，F(xiàn)狀分析要有針對(duì)性。分析現(xiàn)狀的目的在于：總結(jié)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)存在，尋找發(fā)展的機(jī)遇，認(rèn)清的。不但要考慮學(xué)校全盤(pán)工作，還應(yīng)突

45、出個(gè)人的分管任務(wù)。分析校長(zhǎng)工作的現(xiàn)狀，要采用 SWOT（）分析法，把自己職責(zé)范圍內(nèi)的主要優(yōu)勢(shì)（特色）、劣勢(shì)、機(jī)遇、都清楚的擺出來(lái)，便于正確認(rèn)識(shí)自己工作的現(xiàn)狀。本分析法有詳細(xì)的說(shuō)明。2、2、9 對(duì) SWOT（）先把存在進(jìn)行優(yōu)先排序，再將每一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并確定與其相關(guān)的活動(dòng)和措施，進(jìn)而采取行動(dòng)，就能夠措施，解決問(wèn)題。校長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃的目標(biāo)，既有來(lái)自于問(wèn)題轉(zhuǎn)化的，又有學(xué)校發(fā)展計(jì)劃總目標(biāo)的，還有周歷表中自己分管工作的。優(yōu)勢(shì)也可以轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，久而久之，形成自己的管理風(fēng)格。制定校長(zhǎng)的行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，最好廣泛聽(tīng)取和建議。和個(gè)人的意見(jiàn)行動(dòng)計(jì)劃不能“假大空”，要有具體的內(nèi)容，實(shí)用、可操作、可監(jiān)測(cè)、有

46、時(shí)間限制。3.2.11學(xué)校部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃學(xué)校教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處、年級(jí)組、教研組和工會(huì)等學(xué)組織的行動(dòng)計(jì)劃稱之為部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃。它也是學(xué)校發(fā)展計(jì)校劃的重要組織部分，與校長(zhǎng)和教師的行動(dòng)計(jì)劃共同保障學(xué)校目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。學(xué)校部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃由的組織制定。制定程序類似于校長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃的制定過(guò)程。即：分析現(xiàn)狀-尋找問(wèn)題-確定目標(biāo)-制定措施。在制定過(guò)程中，部門(mén)要征求部門(mén)其他，以及該部門(mén)全體成員的意見(jiàn)和建議。既要確保全面安排布置學(xué)校分解的目標(biāo)，又要確定部門(mén)的目標(biāo)及措施。這樣學(xué)校工作才能有條不紊，不至于單純空洞。的行動(dòng)計(jì)劃也能符合學(xué)校的實(shí)際，的行動(dòng)計(jì)劃制定好以后，為了使目標(biāo)、措施能落到實(shí)處，應(yīng)立即將部門(mén)的目標(biāo)任務(wù)逐一分

47、解到每一個(gè)成員。部門(mén)的優(yōu)勢(shì)也可以轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，持之以恒，長(zhǎng)處更長(zhǎng)，就能成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)而形成學(xué)校的特色。3.2.12教師職工個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃教師個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃最基本的組織部分，每學(xué)期做一次。每個(gè)人只要承擔(dān)某一工作，就應(yīng)該有一份相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃充實(shí)有效，有利于學(xué)校的總目標(biāo)。個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃制定方法與校長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃的制定方法相類似。在制定前，要充分征求直接、所屬部門(mén)、同組教師及所任班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。既能夠保證完成組內(nèi)分解的目標(biāo)任務(wù)，又可以解決自身存在的主要問(wèn)題。由于學(xué)校規(guī)模大小不同，教職員工人數(shù)少的學(xué)校應(yīng)把個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃表裝訂在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本中。學(xué)校規(guī)模大、教師多的學(xué)校，

48、可以把個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃表另外裝訂成冊(cè)。個(gè)人教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)也可以轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而成長(zhǎng)為骨干教師或某一學(xué)科的人。3.2.13文本附件的填表說(shuō)明文本附件，是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的有機(jī)組成部分，作為理應(yīng)填寫(xiě)完整。附件 1：學(xué)?；厩闆r統(tǒng)計(jì)表和其他相關(guān)信息表資料，附件 2：本學(xué)年學(xué)校發(fā)展計(jì)劃財(cái)務(wù)與支出統(tǒng)計(jì)表。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本中一般要反映出五大類的 15 個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題逐一轉(zhuǎn)化為 15 個(gè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要通過(guò)一系列的活動(dòng)措施來(lái)完成，其中有些需要人力資源的支持，而有些需要財(cái)力的投入。本表所填寫(xiě)的活動(dòng)都是需要學(xué)校活動(dòng)欄目下方填寫(xiě)每一個(gè)對(duì)應(yīng)類別中需要欄下填寫(xiě)完成這個(gè)活動(dòng)

49、所需的支持的活動(dòng)。在支持的活動(dòng)名稱，。支出欄下填寫(xiě)完成該活動(dòng)實(shí)際花費(fèi)的。結(jié)余欄下填寫(xiě)和支出的差額。如果出現(xiàn)超支，就要用赤字填寫(xiě)，并在數(shù)字前加符號(hào)：“”。如果活動(dòng)未完成，就在備注欄下進(jìn)行說(shuō)明。最后分別合計(jì)結(jié)余 3 個(gè)欄目，計(jì)入最下方合計(jì)欄內(nèi)。、支出、此表由負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作的填寫(xiě)。附件 3：學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況統(tǒng)計(jì)表。本欄目所指的收入和支出是學(xué)校的一切收入和支出。一學(xué)期填寫(xiě)一次，學(xué)年結(jié)束后填寫(xiě)一個(gè)學(xué)年總計(jì)。附件 4：學(xué)生登記表。在學(xué)生發(fā)生后及時(shí)填寫(xiě)?！霸颉碧顚?xiě)輟學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入等?！叭ハ颉碧顚?xiě)要清楚，如轉(zhuǎn)入某某學(xué)校等。附件 5：教師出勤統(tǒng)計(jì)表。此表由負(fù)責(zé)教職工考勤的填寫(xiě)。每月一次，學(xué)期末合計(jì)。請(qǐng)假、

50、曠職以“天”為，遲到、早退以“次”為。附件 6：校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)情況登記表。本學(xué)年參加的各類培訓(xùn)都要如實(shí)記載，及時(shí)填寫(xiě)?！芭嘤?xùn)時(shí)間”填寫(xiě)參加培訓(xùn)到培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的起止時(shí)間?！芭嘤?xùn)”指組織培訓(xùn)活動(dòng)的組織者，不能填寫(xiě)為培訓(xùn)的地點(diǎn)?！芭嘤?xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源”中填寫(xiě)：學(xué)校資助、個(gè)人自費(fèi)、某某項(xiàng)目支持。附件 7：貧困學(xué)生救助情況統(tǒng)計(jì)表。本學(xué)年所有關(guān)于貧困生救助的項(xiàng)目都要作統(tǒng)計(jì)，包括：“兩免一補(bǔ)”、學(xué)校資助、個(gè)人和團(tuán)體資助等。附件 8：貧困學(xué)生救助情況登記表。此表填寫(xiě)的對(duì)象是除享受國(guó)家“兩免一補(bǔ)” 外的所有項(xiàng)目救助的學(xué)生。填寫(xiě)“救助方式”兩欄時(shí)，區(qū)分“現(xiàn)金”、“實(shí)物”。若是“現(xiàn)金”要填寫(xiě)金額，若是“實(shí)物”，填寫(xiě)實(shí)物名稱。

51、“備注欄”分為“在校”、“返校”、“新生”三個(gè)欄目，按被救助學(xué)生選相應(yīng)的一欄打“”。附件 9：本學(xué)年學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定及實(shí)施情況監(jiān)估表。主要是由教育管理部門(mén)等填寫(xiě)。是對(duì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督和評(píng)估的發(fā)展計(jì)劃的客觀評(píng)價(jià)，又要有個(gè)人簽名。既要有對(duì)學(xué)校附件 10：本學(xué)年制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃進(jìn)程表。這是學(xué)校制定和實(shí)施發(fā)展計(jì)劃的一個(gè)大致步驟。根據(jù)自己實(shí)際，學(xué)?？梢赃M(jìn)行必要的調(diào)整。3.2.14好文本的標(biāo)準(zhǔn)一本好的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，凝結(jié)著學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、社等眾多人群的心血，是集體智慧的結(jié)晶。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)區(qū)費(fèi)保障機(jī)制的實(shí)施，使廣大中小學(xué)校獲得了實(shí)惠。的放權(quán)使得以管理和自我發(fā)展為的學(xué)校發(fā)

52、展計(jì)劃變得名副其實(shí)。好的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃不僅能培養(yǎng)師生創(chuàng)新的意識(shí)，不斷形成學(xué)校的凝聚力，而且能夠使學(xué)校健康快速發(fā)展，提高學(xué)校的績(jī)效水平?？偨Y(jié)起來(lái)，好文本應(yīng)具備如下特征：（一）理念先進(jìn)，作風(fēng)。社區(qū)各種群體要廣泛參與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，尤其是弱勢(shì)人群，如：婦女、窮人、少數(shù)民族、學(xué)生和教師等要真正參與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，并具有很高的權(quán)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議管理的成員中要有各個(gè)方面的代表，其中女性比例至少達(dá)到三分之一以上。（二）程序合理，注重過(guò)程。要采取自下而上的方式，按照學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定步驟進(jìn)行工作，一步一個(gè)腳印地注重每一過(guò)程，絕對(duì)不能走過(guò)場(chǎng)。比如，自我評(píng)估要實(shí)事求是，三年展望真正代表各類人群的意愿等。絕不能

53、輕過(guò)程重結(jié)果。（三）問(wèn)題具體，目標(biāo)明確。確，是制約學(xué)校發(fā)展的最根本問(wèn)題要具體、真實(shí)、準(zhǔn)，并要進(jìn)行排序。針對(duì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化后的目標(biāo)應(yīng)具有 SMART 特征，是具體的，可測(cè)量的、可實(shí)現(xiàn)的、現(xiàn)實(shí)的、有時(shí)間限制的，并有鞭策力，鼓勵(lì)性。（四）措施得力，責(zé)任到人。在學(xué)校、部門(mén)及個(gè)人計(jì)劃中，所羅列的活動(dòng)與措施要確保相關(guān)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。管理責(zé)任要合理分解到部門(mén)和個(gè)人，由校長(zhǎng)和全體教職員工共同承擔(dān)，并且相互理解，配合和支持。比如，在制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃過(guò)程中的各種意見(jiàn)、排序表等原始資料，由專人負(fù)責(zé)，收集齊全。（五）內(nèi)容豐富，填寫(xiě)完整。周歷表與學(xué)校的目標(biāo)/活動(dòng)，以及部門(mén)和個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃是一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)校的總目標(biāo)任務(wù)要逐

54、級(jí)逐一的分解到和個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃中。周歷表滿足學(xué)校組織中不同群體的需求。附表填寫(xiě)的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)其實(shí)，無(wú)虛假現(xiàn)象，合情合理。（六）既重硬件，更重。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃不僅僅要關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)條件，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、學(xué) 校管理以及社區(qū)與學(xué)校的共進(jìn)互長(zhǎng)。要鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并將學(xué)生成長(zhǎng)、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的整體進(jìn)步有機(jī)結(jié)合。（七）監(jiān)測(cè)到位，重在實(shí)施。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施要有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校財(cái)務(wù)收支要符合學(xué)校實(shí)際，突出教育教學(xué)這個(gè)中劃的進(jìn)度要得到系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)，對(duì)過(guò)程實(shí)施良好的控制，以確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教育行政部門(mén)、社區(qū)、校長(zhǎng)、部門(mén)、個(gè)人的監(jiān)測(cè)要及時(shí)到位，有定性的

55、和可以量化的并且要有記載。用做評(píng)估成果，（八）不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)特色。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃雖然有一個(gè)基本的框架，但沒(méi)有固定的模式。如同世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，也沒(méi)有兩所學(xué)校是完全相同的。校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)，以指南為綱，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，創(chuàng)造多個(gè)版本，充分體現(xiàn)自己的學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。3.3文本的答辯答辯是由縣項(xiàng)目辦（教育局）或中心校組織成立答辯，根據(jù)文本內(nèi)容，對(duì)校長(zhǎng)（或由校長(zhǎng)組成的答辯小組）進(jìn)行審核的式。答辯是為了檢驗(yàn)文本的可行性和操作性，了解校長(zhǎng)對(duì)文本的整體思路。答辯有利于學(xué)校進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在文本制定過(guò)程、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在；同時(shí)，答辯也有利于學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校師生以及教育主管部門(mén)的進(jìn)一步溝通，并可

56、以借答辯的機(jī)會(huì)向其他學(xué)校、和社區(qū)成員征詢文本的修改意見(jiàn)。3.3.1 答辯的目的答辯是答復(fù)別人的指責(zé)、問(wèn)難，為自己的行為或論點(diǎn)辯護(hù)。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃答辯是指為自己學(xué)校的文本進(jìn)行解釋并答復(fù)等的提問(wèn)。這是在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定和實(shí)施過(guò)程中總結(jié)、借鑒和引入的經(jīng)驗(yàn)，既是文本制定過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又是幫助校長(zhǎng)思路，修改完善學(xué)校發(fā)展計(jì)劃最有效的方法之一。絕對(duì)不能忽略。為什么要進(jìn)行答辯？一般來(lái)說(shuō)，其目的和意義是：1、幫助校長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)校發(fā)展的工作思路；2、進(jìn)一步修改完善學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本；3、督促校長(zhǎng)熟悉學(xué)校發(fā)展計(jì)劃內(nèi)容；4、群策群力，集思廣益；5、使學(xué)校校務(wù)工作公開(kāi)、透明；6、監(jiān)督校長(zhǎng)全程參與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定和實(shí)

57、施；7、促進(jìn)學(xué)校管理更加科學(xué)、規(guī)范；8、鍛煉提高校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)及能力。3.3.2 答辯的組織/準(zhǔn)備學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本完成以后，一般要按規(guī)定程序舉行答辯，進(jìn)行再修改。一般分為兩級(jí)，即校內(nèi)答辯和校外答辯。參與校內(nèi)答辯的主要：校長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理全體成員、全體教師、各班級(jí)家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、社區(qū)不同群體代表。參與校外答辯的主要：各學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理的正副、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)區(qū)、縣級(jí)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃支持小組成員等。還可邀請(qǐng)項(xiàng)目辦、縣上分管等參加。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃完成之后，首先在學(xué)校層次進(jìn)行答辯。然后在教育局安排下，組織各中學(xué)、縣直小學(xué)、鄉(xiāng)中心校參加校外答辯。根據(jù)學(xué)校數(shù)量，決定采用集中答辯或分片答辯。校長(zhǎng)是陳

58、述人。待校長(zhǎng)陳述完畢后，參與者可對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行質(zhì)詢提問(wèn)，并提出修改文本的意見(jiàn)。1、校長(zhǎng)注意事項(xiàng)：必須親自參加答辯，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行脫稿陳述，不能委托他人替代；陳述的時(shí)間不超過(guò)二十分鐘；陳述的主要內(nèi)容為制定過(guò)程，概況、五大類問(wèn)題、目標(biāo)、措施等；陳述力求用普通話；（5）對(duì)支持小組成員的質(zhì)詢給予解答，并做2、支持小組成員注意事項(xiàng)：。（1）指定一名成員主持答辯會(huì)，并對(duì)每所學(xué)校的答辯作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；（2）提前翻閱答辯學(xué)校的文本，作摘要；根據(jù)成員的特長(zhǎng)，在組內(nèi)作出質(zhì)詢分工；控制好時(shí)間，質(zhì)詢時(shí)間不超過(guò)二十分鐘。3、組織者注意事項(xiàng)：（1）提前布置好會(huì)議室，如會(huì)標(biāo)、桌簽、音響等；（2）做好通知，如、開(kāi)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)和注意事項(xiàng)等；安排會(huì)議組織答辯和各界代表參加。人，有條件的學(xué)?？勺麂浵?；（或答辯小組），盡可能邀