20212022學年部編版語文九年級上冊16《孤獨之旅》導學案（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212022學年部編版語文九年級上冊16孤獨之旅導學案（含答案）孤獨之旅導學案學習目標：1.理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。2.理清故事情節(jié)，理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。3.體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。4.感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學習重點難點：體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。學法指導：1.注意小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。2.小說緊扣杜小康的心理變化展開敘述和描寫，寫

2、出了人物在特定環(huán)境中的情感波瀾，心理刻畫細致入微。閱讀時加以注意。一、新知認知環(huán)境描寫環(huán)境描寫主要包括自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫和細節(jié)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。社會環(huán)境描寫特征，指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。細節(jié)環(huán)境描寫比自然和社會更加仔細，并深度展開，一般出現(xiàn)在懸疑小說與現(xiàn)實小說中，描寫感覺上更加真實。?環(huán)境描寫的作用具有以下八點：1.交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；2.渲染氣氛；3.烘托人物心情；4.寄托人物的思想感情；5.反映人物的性格或品質(zhì)；6.推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；7.深化作品主題；8.象征暗示。本文環(huán)境

3、描寫的段落主要有：第9段，第1213段，第二十一段，這些環(huán)境描寫強化了孤獨的氛圍，增強了杜小康的恐慌不安的感受；第2425段，描畫了一幅優(yōu)美、恬靜的畫面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對于未來漫長的孤獨，他仍然覺得恐慌。第36段寫暴風雨中的情景，惡劣的自然環(huán)境是促進杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個因素，突來的暴風雨，使杜小康意識到自己的責任，迅速地成長起來。第47段，雨過天晴，美好的夜色，預示著杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出了“孤獨”這個意境，這也是杜小康成長的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。心理描寫心理描寫是指在_?_中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、_?_和內(nèi)心活動進行的描寫。

4、是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。本文描寫杜小康成長過程的細節(jié)：如第11段，寫杜小康最初面對孤獨時和面對不可知的未來時的茫然。第二十一段，面對更加孤獨的環(huán)境時，杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第2931段，孤獨中的人們越發(fā)孤獨，并逐漸強化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，并且這種意識一發(fā)便不可抑止。第38、4346段，是杜小康走向成熟和堅強的過程。他敢于在暴風雨中獨自找尋失散的鴨

5、群，沒有恐懼，強烈的責任感使他能夠承擔困苦、孤獨的侵擾。第48段，更是鮮明地揭示了杜小康的成長，“他覺得自己突然地長大了，堅強了?！?文章對于杜小康的心理描寫很細膩，面對孤獨，他由恐慌到面對乃至最后戰(zhàn)勝它，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來，也體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。二、預習任務1.讀課文解決旁批。記下自己疑難的問題。2.整體感知課文內(nèi)容。（1）請用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨,即這篇文章講述了一個什么故事？（2）在文中畫出描寫杜小康心理感覺變化的詞語（3）在文中畫出環(huán)境描寫的句子，并試著分析其作用。例：“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動

6、感與生機，將景物寫活了。（4）文中主人公是杜小康，但也花了相當?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，你能體會出其中的用意嗎?答案提示：略2.（1）可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事.（2）略提示：有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的

7、折射。有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。（4）略三、預習檢測1.文學常識填空。孤獨之旅節(jié)選自草房子，是曹文軒，中國兒童文學作家，2016年4月4日，曹文軒獲“國際安徒生獎”，這也是中國作家首次獲此殊榮。2.給下列加點字注音。嬉鬧（ ） 摻雜（ ） 給予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 膽怯（ ）3.解釋下列詞語，任選一個成語造句。厚實： 嬉鬧：_一落千丈： 置之不理：_歇斯底里：_

8、造句:4.本文講了一個什么故事？表達了一個怎樣的主題？本文講了失學少年在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了” 故事，表達了孤獨可以使人堅強的主題。5.把握小說三要素，回答下列問題。（1）本文的主人公是誰？為什么？讀完課文后，如果讓你對杜小康和杜雍和各說一句話，你最想說的一句話是什么？對杜小康，我想說：對杜雍和，我想說：杜小康 因為主人公是由小說的主題決定的。示例：對杜小康，我想說：祝賀你戰(zhàn)勝孤獨，重新上學。對杜雍和，我想說：發(fā)家致富，永不放棄，但不能讓孩子輟學。解析：對杜小康說的應以對他戰(zhàn)勝孤獨的祝賀為主要內(nèi)容；對杜雍和說的應以對他東山再起的鼓勵為主要內(nèi)容。（2）根據(jù)情節(jié)的四要素，簡要回

9、答下列問題。杜小康為什么不得不輟學跟著父親去放鴨？因家道破落。情節(jié)的發(fā)展部分主要寫了什么？寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮部分是寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到什么情景？作用如何？暴風雨 表現(xiàn)人物的性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展結局寫鴨們也長大了，杜小康也“長大”了，為什么要寫“鴨們也長大了”?鴨群的成長壯大暗示杜小康的成長、成熟。（3）分析下列環(huán)境描寫句子的作用。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。（從修辭手法角度）比喻。生動形象地寫出蘆蕩幽深繁茂，反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”更加真切。暴風雨給了杜小康一個成長的機會和舞臺，試分析下面句子在情節(jié)發(fā)展中的作用。臨近中午時，雷聲已如萬輛

10、戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風折斷的咔嚓聲。暴風雨的到來給杜小康的人生帶來了新的挑戰(zhàn)。有了暴風雨才有了鴨群的失散，才有了杜小康冒雨找鴨、護鴨，也才有了杜小康真正的成長。暴風雨為人物成長提供了典型環(huán)境，把故事情節(jié)推向了高潮。 一、初讀課文，整體感知1.這篇小說的三要素是什么？明確：人物（主人公）：杜小康?情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他的身心，在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了！”環(huán)境：無邊無際地蘆葦?shù)?、鴨群、暴風雨2.這篇小說的故事結構是怎樣的？明確

11、：開端（1）：杜小康失學，跟著父親去放鴨。(輟學離家)發(fā)展（227）：杜小康和父親前往蘆葦蕩，并在蘆葦蕩安頓下來，享受著孤獨的生活。(葦蕩放鴨)高潮（2849）：在暴風雨中，杜小康尋找鴨子。(搏擊風雨)結尾(5052)：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。(終于長大)二、感知人物變化1.杜小康成長的三個時期分別是什么？明確：第一個時期：家道由“家底厚實”而一落千丈，失學在家。第二個時期：隨父親劃著小船，趕著鴨子，過上漂泊的生活。第三個時期：經(jīng)歷了長期的孤獨生活，特別是經(jīng)歷了那場暴風雨后，杜小康變得成熟了，堅強了。2.結合具體的內(nèi)容找出體現(xiàn)杜小康心理變化的詞語。（圈畫批注）杜小康心理的變化：出發(fā)時：茫然

12、，恐懼；到達蘆葦蕩時：害怕，膽怯；安頓之后：感到孤獨；時間久了：不再忽然地恐慌；那天雨后天晴：堅強。總之，杜小康在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”。3.你認為杜小康是一個怎樣的孩子？明確：他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。4.小說題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？文中最能體現(xiàn)“孤獨”的語句是什么？明確：題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于他放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，“孤獨”有以下含義：情感世界的孤獨。杜小康

13、離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來的恐懼。漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構成了人生的一段“孤獨之旅”。文中最能體現(xiàn)孤獨的句子是：“沒有其他聲音，天地又如此空曠”，“一連十多天遇不到一個人”。5.標題“孤獨之旅”的含義是什么？明確：不僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過程即從孤獨寂寞恐慌到堅強，遠離村莊和人群去放鴨，失去與人感情交流的機會。是杜小康努力奮斗的人生之旅。6.文中主人公是杜小康，但也花了相當

14、的筆墨來寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？明確：作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康？作為低等動物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康？因此，對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更加真實可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫父親和鴨子，對塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用。杜小康失學后，放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的慰藉；在風雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都

15、化作“鴨下蛋了”的驚喜。三、探究環(huán)境描寫1.鴨群是杜小康親密的伙伴。以較大的篇幅描寫這些鴨群，找出課文中描寫鴨子的語句，看這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?（1）鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。明確：鴨群的茫然、無奈正是杜小康父子此時內(nèi)心恐懼的寫照。（2）鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。明確：以鴨群的無憂無慮來反襯父子倆的孤獨恐懼。（3）鴨們十分乖巧它們把嘴插在翅膀里，一副睡

16、覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。明確：鴨群和杜小康父子成為相互的慰藉和依靠。 （4）鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。 明確：鴨群的成長壯大暗示杜小康的成長、成熟。小結：失學后：放鴨是生活的全部；孤獨中：鴨群是伙伴、是心靈的安慰；風雨中：護鴨感到成長的艱辛和喜悅；鴨下蛋：甘苦中的喜悅人生的成果2.蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動的主要場所，用了大量的筆墨來寫蘆葦蕩，找出課文中的描寫，揣摩其作用。（1）蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊葦蕩如萬重大山圍住了小船。明確：蘆葦繁茂寬廣、無邊

17、無際，反襯出人的渺小、孤獨。（2）萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里（3）水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起明確：夜景如詩如畫，給恐慌中的杜小康帶來了些許平靜與安慰。3.暴風雨給了杜小康一個成長的機會和舞臺，試分析下面句子在情節(jié)發(fā)展中的作用。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風折斷的咔嚓聲。 明確：暴風雨的到來給杜小康的人生帶來了新的挑戰(zhàn)。有了暴風雨才有了鴨群的失散，才有了杜小康冒雨找鴨、護鴨，也才有了杜小康真正的成長。

18、暴風雨為人物成長提供了典型環(huán)境，把故事情節(jié)推向了高潮。 4.本文的自然環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物有哪些作用？明確：（1）鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。（2）蘆蕩見證了人物心理變化的過程：面對蘆蕩:害怕膽怯 不再恐慌（3）暴風雨給杜小康一個成長的舞臺;可怕搏斗成長四、情感體驗讀書貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨中成長的經(jīng)歷讓人感動，你一定也有這樣的成長經(jīng)歷，試著把它講出來，讓大家體味一下你的“孤獨之旅”，看誰講得真實感人。五、感悟主題明確：1. 體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難， 取得勝利走向成熟。

19、2. 成長是要付出代價的，“孤獨”是重要的一筆。3.人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。4. 青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。六、語言品析細讀全文，體會精美傳神的語言。請找出并點評你認為文中形象生動、富含深意的語句。1.“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了。2.“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈為真切。3.寫暴風雨一段“一早上，天就陰沉下來。千萬支蘆葦被風折斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風雨的狂暴之勢

20、表現(xiàn)得淋漓盡致。4.“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段，寫景狀物準確、細致，描寫細致入微。5.“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應了環(huán)境。并在維系著家庭生計于一身的鴨群面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領會了成長真諦的淚。6.“鴨們也長大了”一段，描寫生動、形象，映襯出主人公的成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。七、寫作特

21、色1.環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心；（請找出心理活動的句子）2.細節(jié)描寫對文章主題推波助瀾；3.明線和暗線交織（明：養(yǎng)鴨的過程；暗：小主人公心靈成長的過程。）八、拓展延伸1.名人名言。苦難是人生的老師?巴爾扎克好的木材并不在順境中生長；風越強，樹越壯。馬里歐特在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。懷特曼?2.旅程贈語。孤獨也是一種美因為孤獨的存在生命才有真正的意義讓我們感謝孤獨并享受孤獨吧因為經(jīng)歷孤獨即是經(jīng)歷成長九、課堂小結成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們的同學們都能譜出一首健康的成長歌，長

22、成一棵堅強獨立的大樹！十、布置作業(yè)以“孤獨”開頭寫兩句話，表達你對孤獨的獨特感受。如：孤獨像_，讓人_。閱讀下面的文段，完成后面的練習。那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風折斷的咔嚓聲。杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著