數(shù)學(xué)日記小學(xué)六年級(jí)

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)數(shù)學(xué)日記小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用要說(shuō)數(shù)學(xué)，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)絡(luò)的太嚴(yán)密了，不可缺少，貫穿著我們生活的全部。因此，掌握數(shù)學(xué)非常實(shí)用，學(xué)好數(shù)學(xué)非常必要。比方：做買賣的人需要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，不會(huì)數(shù)學(xué)就不會(huì)結(jié)算價(jià)錢;做家務(wù)也要懂?dāng)?shù)學(xué)，做飯多少量米，要加多少量水，微波爐加熱要定時(shí)多少，洗衣機(jī)洗各種衣物需要定多少時(shí)間比擬合理，空調(diào)打多少度、多長(zhǎng)時(shí)間比擬適宜等等，都需要有個(gè)數(shù)字概念。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們?nèi)粘５纳詈推綍r(shí)的工作是必不可缺的。它能使我們的生活安排的更科學(xué)、更準(zhǔn)確，防止盲目性。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，特別是如今和將來(lái)，高新科技的開展，日新月異的時(shí)候，

2、各種各樣的高科技商品進(jìn)入家庭的日常生活中，假如沒(méi)有很好的數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)準(zhǔn)確地去操作運(yùn)用，就會(huì)造成嚴(yán)重的事故發(fā)生。假如沒(méi)有很好的數(shù)學(xué)根底，不去使用先進(jìn)的產(chǎn)品，那你永遠(yuǎn)停留在原始的生活中。讓我們努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吧!，在教師的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地練好數(shù)學(xué)根本功，一步一步的去承受著奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，去探究微妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界。暑假作業(yè)今天中午我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫著寫著。不幸遇到了一道很難的題。我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然。這道題是這樣的：有一個(gè)長(zhǎng)方體，正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米。并且長(zhǎng)。寬。高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。我見了，心想：這道題還真是難啊!的只有兩個(gè)面面積的積。要求體積還必須知道長(zhǎng)。寬。高

3、。而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎么入手啊!正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際。我媽媽的一個(gè)同事來(lái)了。他先教我用方程的思路去解。可是我對(duì)方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：先列出數(shù)。再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字。如：3。5。7。11等一類的質(zhì)數(shù)。接著我們開場(chǎng)排除。然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí)。我想：這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長(zhǎng)方體正面。上面公用的棱長(zhǎng)，一個(gè)那么是長(zhǎng)方體正面。上面除以上一條外另一條 棱長(zhǎng)(且長(zhǎng)度都為質(zhì)數(shù))之和。于是。我開場(chǎng)分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。最后，我得到了結(jié)果。為374立方厘米。我的算式是：209=11_19 19=2+17 11_2_17=374(立

4、方厘米)后來(lái)，我又用我本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)：分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題。結(jié)果一模一樣。解出這道題后。我心里比誰(shuí)都快樂(lè)。我還明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)充滿了奧秘。等待著我們?nèi)ヌ角?。我的?shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)今天中午，為了能把筷子體積測(cè)得更準(zhǔn)確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的量筒，刻度單位更小，每個(gè)單位只有1立方厘米。此時(shí)，我似乎感覺(jué)到了成功在向我招手，真可謂萬(wàn)事具備，只差動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界限，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測(cè)定過(guò)程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界限上，記下量筒內(nèi)的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再記

5、下量筒內(nèi)的水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一局部筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測(cè)量了筷子另一局部的體積是5立方厘米，兩次測(cè)定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為 8.5立方厘米。當(dāng)我得到這個(gè)結(jié)果時(shí)，我興奮地叫了，此時(shí)的我是多么自豪、多么驕傲啊!接著，我又按每人一天使用3雙計(jì)算出了我們學(xué)校(1500人)及全國(guó)(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結(jié)果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費(fèi)了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同學(xué)，不!是全國(guó)人民，也不!應(yīng)該是全世界的每個(gè)人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能

6、保護(hù)好我們的森林資，使我們共有的地球環(huán)境更加美妙，讓地球上的每一個(gè)人呼吸到干凈、清新的空氣。我和數(shù)學(xué)的緣分在小學(xué)生活的六年里，我學(xué)過(guò)許多科目，諸如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè)但我最喜歡的科目還是數(shù)學(xué)。從五年級(jí)下學(xué)期開場(chǎng)，我們班的新數(shù)學(xué)教師劉教師便帶著我們班以及二班一些數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生創(chuàng)辦了各班的數(shù)學(xué)小組。經(jīng)過(guò)教師的挑選，我們班的數(shù)學(xué)小組終于成立了。在組長(zhǎng)陳俊峰的帶著下，我們班的裴祺、王思宇、張?zhí)斐伞⒅T正一、朱子棋、遲雪健、李夢(mèng)雅和魏博維，在一起學(xué)習(xí)，在一起討論。從開場(chǎng)活動(dòng)的第一周開場(chǎng)，所有組員便開場(chǎng)積極地參加了活動(dòng)。每個(gè)星期都由一位組員出一份試題，并在周五把它發(fā)給每位組員，作為周末的作業(yè)。

7、并在第二周，由出題的同學(xué)把所有同學(xué)做的試卷收上來(lái)進(jìn)展修改。同時(shí)在周五的中午，由他對(duì)試卷進(jìn)展講評(píng)。如此循環(huán)，我們的數(shù)學(xué)小組活動(dòng)了半年。度過(guò)了一個(gè)暑假，我們又投入到了緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這個(gè)學(xué)期，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，因?yàn)椋覀兗磳厴I(yè)，踏進(jìn)中學(xué)的校門。由于，數(shù)學(xué)小組的組員都是班里的尖子生，每位組員都想考上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。然而，在大局部重點(diǎn)中學(xué)考試時(shí)，總是以數(shù)學(xué)為主，所以，我們必須再多做一些數(shù)學(xué)題。在組長(zhǎng)陳俊峰的帶著下，我們還與二班的數(shù)學(xué)小組在一起學(xué)習(xí)，在一起討論。從此以后的每一個(gè)周末，我們班和二班便開場(chǎng)輪流出題。以后的每一張?jiān)嚲恚加邢喈?dāng)大的難度，假如不去認(rèn)真考慮、試驗(yàn)是很難做出來(lái)的。所有組員們對(duì)數(shù)學(xué)

8、小組都有了濃重的興趣，因?yàn)椋谶@里我們可以學(xué)到很多的知識(shí)，做很多的練習(xí)題，進(jìn)步自己的數(shù)學(xué)程度。所以，我們每次積極參加活動(dòng)，認(rèn)證完成每周的試卷。這樣，我們的數(shù)學(xué)小組又活動(dòng)了半年。度過(guò)了這個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了一個(gè)月的假期。以往的每個(gè)假期的數(shù)學(xué)作業(yè)都是把數(shù)學(xué)書上的題再做一遍，然而這個(gè)假期，數(shù)學(xué)劉教師認(rèn)為我們數(shù)學(xué)小組的同學(xué)做書上的題太簡(jiǎn)單了，便給我數(shù)學(xué)小組的同學(xué)出了一份特殊的作業(yè)數(shù)學(xué)寒假B級(jí)作業(yè)。這套作業(yè)聚集了清華同方杯的考題、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的考試樣題 所有組員都在寒假中認(rèn)真地完成了這項(xiàng)作業(yè)。回到學(xué)校以后，我們便對(duì)數(shù)學(xué)寒假B級(jí)作業(yè)進(jìn)展討論。假如有的題大家的答案都一致，我們一代而過(guò);假如有的題的答案

9、有爭(zhēng)議，我們便開場(chǎng)了劇烈的討論，直到得出一個(gè)正確結(jié)果。在小學(xué)的六年生活中，在數(shù)學(xué)小組的活動(dòng)里學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，會(huì)做了許多題，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的根底，我以后要更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)比賽中拿到名次，回報(bào)給我的教師，我的父母，我的數(shù)學(xué)小組課堂因過(guò)失而精彩那天的數(shù)學(xué)課上，劉教師說(shuō)了這的樣一句話：“課堂因過(guò)失而精彩。”簡(jiǎn)短而意味深長(zhǎng)。六年級(jí)的上半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)慣用正比例解應(yīng)用題。通過(guò)書上的幾個(gè)例題的學(xué)習(xí)，我們得出了：正比例圖象都是直線上升或下降的。就在我們要解決下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，范安琳提出了疑問(wèn)：為什么不可能是上下起伏的折線而一定是直線呢?接下來(lái)的時(shí)間，我們便是在為她解答困惑中度過(guò)的。爭(zhēng)論了一會(huì)兒，我也有點(diǎn)兒困惑了。我發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)也略顯困惑。教師讓范安琳在黑板上畫了一幅，我們這才明白了她的意思：假如數(shù)軸上的數(shù)據(jù)不按順序排列，