學(xué)校音樂(lè)教師教育隨筆

1、第 頁(yè)學(xué)校音樂(lè)教師教育隨筆學(xué)校音樂(lè)老師教育隨筆一音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象最簡(jiǎn)單被少年兒童所接受，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以進(jìn)展兒童的想象技能和制造才能，培育他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面進(jìn)展的新一代。聞名的音樂(lè)教育家柯達(dá)依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè)老師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的老師連續(xù)失敗三十年，那么扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才。”學(xué)校音樂(lè)教育是最基礎(chǔ)的教育，它的內(nèi)容包括歌頌、音樂(lè)知識(shí)、技能技巧、觀賞四部分，如何搞好音樂(lè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性？通過(guò)17年來(lái)在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)道路上的摸索、探討

2、，我認(rèn)為要上好音樂(lè)課激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)老師，這起著決斷性的作用。其次是老師如何運(yùn)用各種技能、采用什么方法將音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)、技能技巧、觀賞等幾方面敏捷、奇妙地讓同學(xué)弄懂、學(xué)會(huì)，在加深感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，漸漸上升到理性認(rèn)識(shí)，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。一、好的“范唱”是提高同學(xué)對(duì)唱曲產(chǎn)生愛(ài)好的關(guān)鍵音樂(lè)老師的范唱在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)同學(xué)對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)進(jìn)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替老師在同學(xué)面前的正確范唱。由于教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有相互感情溝通的因素，在

3、學(xué)校生心目中老師的演唱他們最愛(ài)聽，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更簡(jiǎn)單取得共鳴。要完成好的“范唱”，音樂(lè)老師首先需要具備以下條件：1。能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么心情、速度，這些都要求老師在課前要有充分預(yù)備。2。要有肯定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂(lè)技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。3。要有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂(lè)感。感情表達(dá)是一個(gè)特別突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的.很有樂(lè)感，同學(xué)也會(huì)聽得有滋有味。這就要求音樂(lè)老師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實(shí)

4、踐，觀賞多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)唱歌的愛(ài)好。二、讓同學(xué)在趣味中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)音樂(lè)知識(shí)是一種枯燥、難記、易忘的知識(shí)，在學(xué)校階段更為突出。所以我們老師需要依據(jù)學(xué)校生文化知識(shí)比較單一，新奇心強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照，求知欲劇烈，有時(shí)間、有精力、有愛(ài)好的年齡特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，漸漸上升為理性認(rèn)識(shí)。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識(shí)形象化，依據(jù)各種音樂(lè)知識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如：在講四分音符5時(shí)：在奇異的音樂(lè)王國(guó)里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，

5、也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家由于她的驕傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴伙伴全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑。”這樣同學(xué)通過(guò)故事和順口流能簡(jiǎn)單的記住四分音符的外形是光桿司令，時(shí)值是一拍。再如：頓音記號(hào)可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈活，唱得快而輕，短促又跳躍?！蓖瑢W(xué)就可以記住頓音記號(hào)是在一個(gè)音符頭上頂著一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。漸強(qiáng)：漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越張口越大。漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來(lái)越小了。形象的描繪，生動(dòng)的講解并描述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)約的勾畫，給同學(xué)留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入精確的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，同學(xué)便理解得

6、快，掌控得牢，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。三、在游戲中加強(qiáng)同學(xué)的技能技巧訓(xùn)練技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求老師把這相互聯(lián)系的幾方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培育同學(xué)獨(dú)立的識(shí)譜技能，進(jìn)展聽覺(jué)技能和加強(qiáng)節(jié)奏感及記憶技能，使同學(xué)更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。1。唱歌技巧包括良好的姿態(tài)，正確的呼吸，自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和清楚的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機(jī)結(jié)合，并且做到有目的地進(jìn)行。2。視唱聽音。在音樂(lè)教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分，在每節(jié)課上老師應(yīng)依據(jù)各班同學(xué)掌控的實(shí)際狀況多練常做，這是訓(xùn)練同學(xué)音準(zhǔn)、識(shí)譜技能的基礎(chǔ)。3。節(jié)奏訓(xùn)練。

7、節(jié)奏是一首歌曲或樂(lè)曲的支干，假如節(jié)奏掌控不好，那將無(wú)法組成精美的旋律，表達(dá)不出想要表現(xiàn)的思想感情。所以我們需要從學(xué)校低班級(jí)簡(jiǎn)約的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。如：“走與跑”的對(duì)比，。當(dāng)同學(xué)學(xué)會(huì)了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)老師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)*，同學(xué)擺曳雙臂原地踏步，當(dāng)老師彈出八分音符的節(jié)奏*時(shí)，同學(xué)原地跑步，老師時(shí)常交換節(jié)奏，同學(xué)在走和跑的游戲中開心的學(xué)到了知識(shí)。四、提高同學(xué)對(duì)觀賞課的愛(ài)好精美好聽的音樂(lè)，會(huì)令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對(duì)于尚未完全具備聽辨音律技能的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，寧?kù)o地坐著觀賞沒(méi)有歌詞的器樂(lè)曲，是很難辦到的。這就需要我們老師運(yùn)用各種手段

8、進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)啟發(fā)，使他們漸漸對(duì)音樂(lè)觀賞產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，學(xué)校生求知欲高，只老師教法得當(dāng)，就肯定能起到事半功倍的效果。如在觀賞彼得與狼這首管樂(lè)曲時(shí)，我采用做游戲的方式，先讓同學(xué)分析記住少先隊(duì)員彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、貓和兇狠的狼的音樂(lè)主題，他們各自用什么樂(lè)器表現(xiàn)的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告知同學(xué)聽到自己扮演音樂(lè)時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著音樂(lè)心情改變來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。同學(xué)在濃郁的音樂(lè)氣氛中既獲得了知識(shí)，提高了表演技能，又能提高他們對(duì)觀賞課的愛(ài)好。音樂(lè)課教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，老師在掌控好唱歌、音樂(lè)知識(shí)、技能技巧、觀賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一

9、節(jié)音樂(lè)課，還需要老師做到：一要掌控不同年齡層次同學(xué)的心理狀況;二要深入鉆研教材，做到有的放矢;三要對(duì)愉悅感形成客觀機(jī)制如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等掌控恰當(dāng);四要留意愉悅形成的其它因素，如教法的敏捷性，教具的新奇性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。學(xué)校音樂(lè)老師教育隨筆二隨著素養(yǎng)教育的不斷深入以及音樂(lè)在進(jìn)展同學(xué)智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)老師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光芒，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思索與試驗(yàn)的課題。我發(fā)覺(jué)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖然許多，但以下這幾方面更不容忽視。一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)

10、是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一常言道：同學(xué)是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學(xué)。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使同學(xué)無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些立場(chǎng)不端正的同學(xué)，老師要了解同學(xué)，把握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住同學(xué)一時(shí)的心，卻不能讓同學(xué)從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的立場(chǎng)。所以一旦發(fā)覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的同學(xué)，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家爭(zhēng)論：音樂(lè)課究竟有什么作用？音樂(lè)課到底會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣？同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多

11、更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一大家都特別熟識(shí)這樣一那么事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗(yàn)，到某班時(shí)，任意點(diǎn)出幾個(gè)同學(xué)并很仔細(xì)地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛?，原來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位同學(xué)真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡(jiǎn)約，專家學(xué)者的默示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些同學(xué)時(shí)常充斥信心，而正是積極的心理默示，使他們的心情始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：同樣的班級(jí)，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，同學(xué)的心情便會(huì)異樣地高漲，他們的行為

12、也會(huì)與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個(gè)所謂的淘氣同學(xué)身上，批判多了，同學(xué)唱歌的心情立刻讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。很多次的試驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然須要的批判也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及同學(xué)的承受技能，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓同學(xué)辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，予以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平常成線績(jī)的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。三、音樂(lè)老師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺(jué)：當(dāng)我身體不舒暢，精神面貌欠佳時(shí)，同學(xué)上課也是懶洋洋的，歌頌時(shí)很難進(jìn)入