學習心得：信息技術應用體驗

1、第 頁學習心得：信息技術應用體驗學習心得：信息技術應用體驗全面實施信息技術素養(yǎng)教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領悟新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感受，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。新課程改革的重點之一是如何促進同學學習方式的變革，學習方式的變革燃眉之急!它關系到我們的教育質(zhì)量，關系到師生的學校生活質(zhì)量。我們今日需要提倡新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)

2、節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。引用沃德的一句話說“平凡的老師傳達知識;水平一般的老師說明知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵同學去學習知識?！崩蠋焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓同學學到東西，同學自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一方法就是讓同學在學習過程中擔負主角。任何老師都不能讓人學好，同學需要情愿學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參加性的活動。同學學習的方式是實踐不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習表達的正是同學親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕

3、地講，讓同學把每天的講話記錄下來。相反，讓同學主動學習的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原那么，向同學提問，鼓舞同學爭論，對話和辯論，盼望同學去思索、推理和溝通，其目的是給同學足夠的機會去嘗試：體驗勝利，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給同學傳達出信息是：老師尊敬同學的看法，而且相信同學的技能。有一句古話說，假如你認為他們行，他們就行。多年來，同學已習慣于老師講、同學聽、做筆記、課后背。如何讓同學“動”起來，老師們的確動了一番腦筋，可當同學真的“動”了起來以后，新的問題又涌現(xiàn)了，同學積極參加學習，課堂氣氛空前活躍，同學提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料

4、不及的，課堂紀律難以掌握，教學任務難以完成，最令人擔憂的是考試怎么辦?課改使同學思維變得活躍了，他們的自我意識加強了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學會蹲下來觀賞同學，學會換位思索，有志氣承認自己有不懂的地方，情愿與同學共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么預備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生許多事先無法預知的狀況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但同學在某一方面獲得了充分的進展，就應當確定。新教材最大的特點是它的開放性，并且采納了現(xiàn)在比較流行的任務驅動模式來設計教材。同學并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的閱歷和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社

5、區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的閱歷，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關的閱歷，依靠他們的認知技能形成對問題的某種說明，這并不是胡思亂想，而是從他們的閱歷出發(fā)來推出的合乎規(guī)律的假設。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備同學。老師從同學的閱歷出發(fā)，貼近同學的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導同學探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的改變，與老師教學習慣產(chǎn)生劇烈的沖突，沖突日益突出。但我們卻堅信有了沖突才會有轉變、有進步教材只是一個載體，需要每一個老師去挖掘，去制造。教學是一個再制造的過程，是對課程的

6、不斷進展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各式各樣的活動，依據(jù)同學進展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學會查找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。老師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。學習心得：信息技術應用體驗隨著科技的飛速進展，信息技術已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的進展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。從信息技術在中學校教學中的應用，以及與各學科的整合改變來看，我作為一名實踐者，談

7、一點自己的體會，盼望各位同仁提出珍貴看法和建議。第一、信息技術的普及。以我校為例，這幾年改變很大，最初是開設信息技術課程;到網(wǎng)絡化應用，主要是老師利用多媒體教室進行教學;再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明白老師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔負七班級歷史教學中，我參與了市里的新課改培訓，當時那位老師運用的是多媒體教學課件，而我卻感到很生疏，同時又有一種很新奇的感覺，腦子里邊反應的是“英語課竟然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?！睆哪菚r起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗?，我就開始漸漸接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡約的Flash課件。我

8、用了3年的時間，使自己從一個對電腦一物不知到現(xiàn)在的嫻熟操作與應用，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓同學也喜愛上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調(diào)。第二、信息技術在各學科中的不可替代性。1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內(nèi)容和資料制成了課件，讓同學很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。3、教學信息的交互性。4、教學信息的再現(xiàn)性。、第三、信息技術的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從老師培訓入手，在以前是個別培訓，到現(xiàn)在全校性的基礎性培訓，

9、并大力提倡老師上網(wǎng)查閱資料和制作教學課件。從同學入手改變更大，以前同學每周只有一節(jié)信息技術課，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時，由于我校開放了計算機房，開設了綠色網(wǎng)吧等，提倡同學健康上網(wǎng)，除了查找學習資料，也可以給校領導、班主任和廣闊老師留言、提問題等等，這樣更加有利于同學去了解課堂以外的知識?？傊还苁抢蠋煹慕虒W，還是同學的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是嫻熟的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。學習心得：信息技術應用體驗隨著我校數(shù)字化學校環(huán)境的日趨完

10、善和信息化水平的日益提高，我校將信息技術與各學科有效整合的教學模式作為老師們教學討論的主要目標，把有效提升課堂教學效率作為我們討論的主要方向，把提高同學的信息素養(yǎng)作為我們討論的不竭動力。為了我校的信息技術應用在轉變教學方式、提高教學質(zhì)量方面取得顯著效果，我們在提高師生信息素養(yǎng)，提升老師理念方面開展了許多活動和討論工作：一、開展“五百工程”，提高師生的信息技術應用水平多媒體教學系統(tǒng)能為我們提供抱負的教學環(huán)境，多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)同學的學習愛好和認知主體作用，教學信息的多媒體化有利于為同學創(chuàng)設多樣化的情境，教學信息傳輸網(wǎng)絡化可創(chuàng)設個別化學習和協(xié)作式學習環(huán)境，有利于培育合作精神，并促進高級

11、認知技能的進展。為了提高信息技術的作用，我校對老師進行了多次全員培訓，每學期期末都對全部同學進行考核，每學期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術與課程有效整合的模式研討課。經(jīng)過全體老師的努力，我校順當實現(xiàn)了“五百工程”：老師100%會運用多媒體，100%會自制課件，100%老師購置電腦并聯(lián)網(wǎng)，老師100%每學期上信息技術研討課;全校同學100%掌控計算機操作，有的還是計算機能手和高手。通過“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用，電子備課成了老師們的主要備課方式，多媒體網(wǎng)絡教室是老師和同學們排隊等候的教室。二、開展“八項特色活動”，培育老師的信息技術與整合技能(1)每周兩節(jié)的教研組活動，探究

12、信息技術下有效的集體備課模式我校老師人數(shù)多，教研活動整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨辟蹊徑，將各教研組實行從周一到周五分天、分時間段教研，領導蹲點制度。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課，有中心發(fā)言人，詳細內(nèi)容如下：統(tǒng)一教學進度，解決常規(guī)教學中的疑難問題;集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課需要將下周的指導練習稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位老師的手中，指導練習稿包括老師上課需要對同學指導的重點內(nèi)容，和同學的課堂和課后練習，指導練習稿有編制者和審核者，均利用信息技術，提高指導練習稿的有效性;安排備課組內(nèi)老師上課題研討課，上課一律要求以信息技術為載體，充分利用網(wǎng)絡資源，課后還要進行組內(nèi)評議。這些看似平凡

13、的每周研討“小中見大”，大大提高了老師的討論水平，同時也促進了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。(2)每月一次的校內(nèi)集體溝通活動，總結整合過程中的閱歷除每周的教研組集中學習研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體老師的集體培訓活動，請不同學科在整合中取得肯定成果的老師做溝通，如我們先后請本校骨干老師陳文志副校長、王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術與學科整合的各個方面和全體老師做了溝通，每月總結，不斷提高，全體老師在溝通中進步，年輕老師在溝通中成長，我校的課堂教學模式和集體備課模式也在溝通中漸漸得以完善。(3)每學期多次的

14、校際溝通活動，開闊老師的整合討論視野學校常常把老師們派出去，通過與不同國家、不同學校、不同層次的老師溝通研討，取長補短，共同進步。如我校與韓國大山中學每年都要開展一次老師之間的友好溝通，通過這些溝通，我們將國外的優(yōu)秀教育教學閱歷帶回來，結合我校實際，進行改革創(chuàng)新;*師大還組織我們與上海、長春、連云港、吉林等十四所名校形成課題討論協(xié)作體。20*年11月、20*年11月、20*年9月、20*年10月、20*年9月、20*年9月我們六次開展競賽溝通，我校有十六位老師獲一等獎，六位老師獲二等獎，一位老師獲三等獎;20*年9月和11月我校先后兩次派老師到江蘇洋思和東廬學習(共三十多人)，花費近五萬元，學

15、習他校的集體備課的先進閱歷和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，結合我校自己的實際狀況，進行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學校進行溝通和展示，如：*劉中學、*十一中學、*中、*市第十二中學、*雙劍中學、*中學、32中、*中、*安中學、*一中等多所中學這些校際溝通，不僅增進了學校間的友情，也熬煉了我校老師的討論技能和水平，使老師在橫向、縱向上都對自己的教學水平有了一個較好的衡量和比較，從而采用有效措施去提高自己，深化教學討論。(4)“請專家走進學校”的培訓活動，提升老師的整合水平學校常常把各高校教授、名師請進學校，如我們先后請東北師大教授、華東師大教授、安徽高校教授等來我校對老師進行“如何

16、開展教學討論”、“如何進行課題討論”等講座;請省科協(xié)專家對老師進行“如何培育同學科技創(chuàng)新技能”講座，請網(wǎng)絡專家進行“如何充分利用網(wǎng)絡資源提高同學實踐技能”講座，傾聽科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喊與啟發(fā)等。專家們的培訓，極大地提高了老師的理論水平，拓廣了老師的認知領域，啟發(fā)了老師的聰慧和制造性，為信息技術與學科教學有效整合的應用打下了堅實的理論基礎。(5)開展月月展示課活動，探討信息技術與學科整合的有效教學模式我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動，一般安排20至30位老師上課，要求需要在多媒體網(wǎng)絡教室進行，需要自制多媒體課件，三校開展，每次活動多媒體教室濟濟一堂，前來觀摩的不僅有我校的老師

17、，還有來自全區(qū)兄弟學校的老師，每節(jié)課后，同組老師需要進行研討，這一活動已成為我校的一項特色教研，它為年輕老師提供了大量的學習、展示和研討溝通的機會。如20*年4月份，我們開展了20多位初三老師的復習研討課活動，5月份又開展了30多位老師的期中展示課活動，9月份開展了32位新進老師展示課活動，10月份開展了26位星級老師展示課活動，11月份開展了30多位骨干老師展示課活動，12月份開展了29位年輕老師的師徒結對展示課活動。這些活動蘊育著無限生氣，由于它們的蓬勃開展，使38中的課堂呈現(xiàn)出無窮的魅力，使38中的有效教學模式日趨成熟，使38中的老師群體在向更高的高度邁進。(6)開展老師每節(jié)課反思、同學

18、每日反思活動，細化整合過程子曰：“學而不思那么惘，思而不學那么怠”。為了促進老師更全面、更有效、更長時間、更自主的學習，我校采納多種方式加強老師的自修，將討論滲透于老師們的日常工作、學習和生活中。暑假、寒假分別給全體老師布置了學習任務，以書面作業(yè)的方式呈現(xiàn)，開學以后全校老師分組對假期的學習進行溝通。為了更有力地促進老師們在自修中提升自我，學校還要求全體老師每周寫學習心得、隨筆、反思，老師將自己寫的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅20*年一年，共收到老師發(fā)來的學習體會一百五十多萬字，一大批老師在反思中健壯成長。老師們自覺地加強理論學習，多次與專家溝通研討，不斷反思，討論工作一步步深入，每一個活動方案的

19、設計，每一個討論過程的進行，大家都一起細心研討、集思廣益。討論中，大家暢所欲言，各抒己見，反復斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿足的答案，再加上通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源和知識、思想的共享，老師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，集眾人聰慧和優(yōu)點，從而大大提高了備課、討論的效率，促進了老師個體教學水平的提高和專業(yè)的進展。同學們通過對一天學習的整理和反思，不僅能實時地找出知識的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對性地和老師徑直溝通或利用網(wǎng)絡溝通，對學習起到了事半功倍的效果。(7)建立了專題網(wǎng)頁，開通了博客論壇，積極溝通整合心得為了更有力地提高老師的討論水平，我校實時開通了“38中科研專頁”博客論壇，

20、設置一個開放的溝通環(huán)境，積極鼓舞老師們溝通討論心得，暢談在教學和管理過程中的得與失，反思教學各個環(huán)節(jié)的成與敗，總結提高教學策略的有效性。(8)整合各類資源信息，做好校本教材的開發(fā)我校的討論中有一種非常的研討任務，是積極利用信息技術的有效資源，做好校本教材的開發(fā)。首先是結合課標，結合同學實際，研討期中、期末、單元試卷的編寫，除了期末七、八班級的試卷由區(qū)教研室領導組織外，瑤海區(qū)的全部中學，包括安徽省的近一半學校，用的都是我校老師編寫的試卷。試卷的編寫特別表達老師的全面素養(yǎng)，無論改編題，還是原創(chuàng)題，都能反映老師的教學教研內(nèi)涵和底蘊。我校許多老師通過這一活動，自身素養(yǎng)得到了有力的提高，通過這一活動，更

21、加強了自我研修的意識和習慣，一批老師在這一活動中得到了提升;其次，為了實現(xiàn)“區(qū)域教材校本化，校本教材班本化，班本教材性格化”，我校積極利用課題討論這一平臺，開發(fā)性格化的學習指導讀本。本學年，我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本教材有清弦、和風、讀中華經(jīng)典，做文明少年和心雨。三、開展“四類創(chuàng)新”活動，緊抓信息技術與學科整合中的特色實踐討論(1)信息技術與各學科整合，開展多項機器人操作項目。我校信息、美術、生物、物理等組為了將培育同學實踐技能落于實處，于20*年11月積極創(chuàng)辦了機器人活動室，組建機器人同學團隊，從20*年至今每年從11月開始訓練至第二年7月全國競賽結束，甚至休息周末的時間進行討論，從開始的FLL項目，又增加了足球和Ve*項目，總之討論團隊在擴大，討論領域在