小學英語B9自評與互評活動的組織評價工具及說明

1、自評與互評活動的組織評價工具及說明基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科英語能力維度學情分析口教學設計J學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B9自評與互評活動的組織教學環(huán)境混合教學環(huán)境教學主題Unit7 Thanksgiving Part A評價工具一、工具名稱：問卷星1、利用問卷星完成自評與互評工程，問卷星用于前置性評價以及課后終結(jié)性評 價，前置性評價幫助教師了解學生的認知基礎，以便制定恰當?shù)慕虒W目標，課后評價那么 是檢測學生的學習成效，起到學習單電子化的作用。2、問卷星中的在問卷調(diào)查、考試場景、投票場景者H可以運用到教育教學中，有 著很重要的作用。運用問

2、卷星平臺，既能發(fā)揮學生手中智能手機的應用，又能提高 教師的工作效率，實現(xiàn)信息技術與課程的融合，提高教師應用信息技術的水平。二、工具名稱：小打卡,1、利用微信程序小打卡，教帥口J以給學生布置口語作業(yè)，而且每天的作業(yè)都可 以留存，便于隨時聽。2、讓學生提交作業(yè)時，教帥口以有選擇，可以是讓全班提交，也可以是指定局部 同學提交，而且同學之間互相看不到作業(yè)，防止抄襲。學生可以自行提交作業(yè)，教師可 以把所有的作業(yè)展示給全班同學點評，可以組織學生互評和自評，選出優(yōu)秀作品，到達 整體提高。3、有錯誤的，可以直接在程序里進行點贊、點評、標注，讓學生看的很明白。4、通過該群展示，有助于了解學生的認知基礎，采取適當

3、的教學方式，提高學 生的課堂效率及完成作業(yè)的水平。三、評價工具：多媒體教學展示平臺。信息技術課上使用展臺或廣播教學中學生演示功能，將學生作品進行展播，學生 在自己電腦上就可以看到被展示的作品，通過對展示作品的評價，學生可以比照自己作 品，博采眾長，或者哪里需要警醒注意，來改進自己作品。老師也可對作品及學生們點 評進行綜合評價，并使用電子筆進行打分或圈點，讓學生清楚看到展示內(nèi)容。信息技術 社團也會利用網(wǎng)站對作品的管理功能進行評價，可以打分，可以留言等。（1）選擇/設計的自評或互評工具（結(jié)合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等）；一、問卷星：（一）、學習目標：1、通過問卷星發(fā)布學習單任務。2、

4、學生完成，并匯總分析情況。3、師生一起掌握感恩節(jié)的課文知識。工具說明（二）、學習環(huán)境：1、學生放學回家通過智能手機登錄鏈接完成測試題，進行自評。2、課堂上通過觸屏白版或電視，展示學生作業(yè)，達成互評。（三）、學生情況：學生通過完成教師發(fā)布的任務，掌握問卷星操作平臺技能。教師通過平臺反應了 解學生對本課的掌握情況。正確率、錯誤率、重點掌握的題型，具體分析學生問卷 和意見反應。（四）、活動過程：1、教師在問卷星上制作并發(fā)布問卷；2、學生回家線上完成問卷，提交試卷；3、課堂上教師利用電子白板和智能電腦，登陸問卷星網(wǎng)站，展示分析問卷，試卷結(jié) 果，學情反應。重點分析易混點、易錯點。二、小打卡（一）、學生情

5、況：六年級下的同學們，有一定的學習基礎，有些同學能順利把課文上 傳上來，并根據(jù)老師的點評，同學們的幫助下及時修正語音。（二）、學習目標：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天讀英語，每天讀課文的好習慣。（三）、活動過程：翻開微信的小打卡小程序，點擊“+”，再點擊語音，就可以把每 天回家后讀熟的課文錄下來，最后上傳，老師和同學們就可以隨時聽到每個同學讀課文 的情況了。三、多媒體教學展示平臺。（一）、學生情況：學生做好了思維導圖，讓同學們以小組為單位，展示自己的作品（二）、學習目標：將語言輸入在此環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為語言輸出，將本課知識表現(xiàn)出來。（三）、活動過程：通過大家觀看比照投影上的學生作品，自評和互評優(yōu)缺點，達到整體提高。

6、描述該工具將如何支持學生開展自評或互評。一、 問卷星1.自評：學生自評法可由教師提供標準，讓學生對照標準對自己的學習態(tài)度、行為狀態(tài)和學習成果進行自我評價，也可加入學生對于課堂教學的反應等。讓他們對照 標準反思自己在學習過程中學到了什么，哪些方面是優(yōu)秀的，還有哪些方面存在不 足，如何改進，對于教師教學的建議等。這種評價方式既關注了學生個體之間的差 異，對學生個性和創(chuàng)造性方面得到很大的開展，還會為我們教師以后的教學提供據(jù)。2、互評：小組互評是建立在合作協(xié)作的基礎上的。通過小組互評，不但讓學生知 道協(xié)作學習的重要性，養(yǎng)成協(xié)作共進的習慣，而且從橫向上進行相互學習，取長補 短。小組互評適合于大型任務或作

7、品的制作中，小組成員要有明確的分工，大家需 要分工協(xié)作來完成任務，而且必須建立在一定的情境中，要求有一定的環(huán)境支持。二、小打卡1.自評：教師精講后，需要給學生布置一定的學習任務，讓學生在完成任務的實踐 過程中去理解、體會、感悟和思考。學習任務有梯度，適應學生不同的能力水 平。學生獨立學習后，要對自己的學習成果如作業(yè)等進行反思、評價，總結(jié)收獲， 發(fā)現(xiàn)疑難。2,互評：學生與同伴展開小組討論，提供收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔 導。每個小組一般4人，分組按1 : 1: 1的原那么，使質(zhì)優(yōu)學生帶動周圍同學，從 而提高周圍同學的英語學習水平。三、多媒體教學展示平臺a.教師從同學們的作業(yè)中挑選出具有代表性的作業(yè)，優(yōu)秀的三份，具有不同錯誤特征的三份。b.教