安塞腰鼓教學教案第一課時

1、PAGE6PAGE6安塞腰鼓教案第一課時安塞腰鼓教案第一課時教材分析：這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。教學目標：1、學習朗讀課文，理解文章內容。2、理解文中一些句子的深刻含義。3.品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。教學重點：1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2.學習文章形、神結合的語言。教學難點：1理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。2理解文中一些句子的.深刻含義。教學時間

2、：兩課時教學準備：1腰鼓表演的片斷。2課文朗讀錄音。第一課時教學目標：1學會生字詞語，理解有關詞語的意思。2朗讀課文，了解課文主要內容，初步感知安塞腰鼓的獨特魅力。3理清課文結構，引導尋美點。教學過程：一、導語設計：1.同學們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有2000年以上的歷史。人們在歡度節(jié)日、慶祝豐收的時候都要演出腰鼓助興。腰鼓手們由青年農民組成，在表演時，穿著古代將士的便服，或黃或紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯觀。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武術于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式?？捎蓭兹嘶驇浊艘煌M行，氣勢磅礴，獨具魅力。特別是1992年北京亞運會上一展風采，便令無數人為之

3、傾倒，為之魂牽夢繞。今天，你們想不想領略它的風采感受它的魅力2.播放安塞腰鼓表演的片段后，學生談感受。引入劉成章的安塞腰鼓。二、檢查預習。預習生字詞情況，在理解的基礎上讀好這些詞語。三、朗讀、感知內容。1自由朗讀課文。用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，最好是文中內容。（明確：壯闊豪放火烈有力元氣淋漓驚心動魄奇?zhèn)グ蹴缫淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞、每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止好一個痛快了山河，蓬勃了想像力等等。）2師生合作讀課文。3劃分結構：（文章按表演前表演中表演后可分成三大部分。）一（14）安靜的腰鼓。二（51

4、2）激昂的腰鼓。三（2830）靜寂的腰鼓。第二部分為文章的主體分別從4個角度來展示腰鼓的藝術魅力，這4個角度的分水嶺都是一句話：好一個安塞腰鼓，這是文章內容與結構上的核心句。（513）宏偉的場面。（1417）雄壯的聲響。（1822）擊鼓的后生。（2327）奇麗的舞姿。4尋美點。布置分組朗讀，分組進行尋美點比賽。用美，你看（聽）的句式敘述出來。蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點

5、；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；/article/火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。四朗讀、品味。、品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。讓學生齊讀第段。教師示讀（將大家剛讀的內容改成另一種文學式樣詩）驟雨一樣是急促的鼓點旋風一樣是飛揚的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃

6、射的瞳仁斗虎一樣是強健的風姿學生仿照以上形式，加工另外的文章的內容。愈捶愈烈形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈思緒中不存在任何隱秘愈捶愈烈痛苦和歡樂生活和夢幻擺脫和追求都在這舞姿和鼓點中交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！分小組反復替換朗讀。、評點式朗讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內容的合諧。我們重點品讀一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒氣勢來與所要歌頌的生命力量相輔相成的。劃出文中明確提示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。明確：容不得一股勁。從句式特點和思想內涵兩方面品評這句話。句式特點：排比，一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強大力量。前后呼應，掙脫沖破撞開