《植物媽媽有辦法》人教版二年級語文原文及教案

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁植物媽媽有方法人教版二年級語文原文及教案小學(xué)二年級語文植物媽媽有方法原文孩子假設(shè)已經(jīng)長大，就得辭別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么方法?蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽有個好方法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著分開媽媽。植物媽媽的方法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。小學(xué)二年級語文植物媽媽有方法教案教學(xué)目的：1、

2、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、理解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因此理解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。課時安排：2課時第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕;植物王國的奇事，也非常有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽

3、有方法2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?植物媽媽有些什么方法?植物媽媽在什么方面有方法?哪些植物媽媽有方法?二、初讀課文，感知大意1、帶著剛剛質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼觀察知識啪炸開 蹦著跳著3、交流反響，讀準(zhǔn)字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有方法?(板書：傳

4、播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點(diǎn)(一)引讀第一節(jié)。是啊，孩子假設(shè)已經(jīng)長大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀24節(jié)，看看植物媽媽們有什么好方法呢?把她們的方法劃出來。(三)這些方法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡?(四)學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡?2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢?(描繪)風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地分開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下

5、雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”4、朗讀體會。如今我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由答復(fù))說得真好，蒲公英多么得意、多么英勇。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么快樂呀。如今讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3、師：假設(shè)你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著這些小動物

6、們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、 指名讀。2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)3、比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著分開了媽媽(2)豆莢炸開，孩子分開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們分開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4、小結(jié)：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。四、小結(jié)小朋友，今天我們

7、認(rèn)識理解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的方法都很好，其實(shí)植物媽媽的方法還有很多很多，還有什么方法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。五、指導(dǎo)寫字。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?2、指導(dǎo)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么方法?二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、過渡：植物媽媽的方法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它?自由朗讀第五小節(jié)。1、 指導(dǎo)朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發(fā)興趣。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知

8、道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)2、出示資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。(模擬第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)二年級語文植物媽媽有方法原文及教案植物媽媽有方法是二年級上冊語文第一單元的一首關(guān)于自然知識的詩歌。本單元的主題是“大自然的機(jī)密”，本課運(yùn)用擬人手法親切的表達(dá)了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適宜低年級兒童閱讀，也易于激發(fā)他們的閱讀興趣和觀察探究大自然的。部編版教科書的特點(diǎn)就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學(xué)生掌握本課的生字詞之外，感受大自然的奇妙積累一些科學(xué)常識也是本課

9、我要關(guān)注的重點(diǎn)。無時無刻的拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們閱讀的興趣，只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節(jié)課教學(xué)后有以下幾點(diǎn)收獲與感悟：一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主線。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子嗎?”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容如今的孩子很少去地里干活，剛開始備課的時候覺得大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但如今正好是秋季，這幾種植物比較

10、容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到才能有深化的體會和感悟。同時更加激發(fā)了學(xué)生對大自然的好奇，第五小節(jié)中“粗心的小朋友卻得不到它”點(diǎn)名了培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的才能。學(xué)習(xí)第一小節(jié)之前，我讓學(xué)生抓住課文里的【關(guān)鍵詞】：p 】：“四海為家、旅行”讓學(xué)生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性，結(jié)合自身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。同學(xué)們，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎?四海為家就是世界上任何一個地方都可以當(dāng)自己的家。教師就有個美麗的夢想，想要去世界各地旅行，四海為家。低年級孩子有自己想要明確表達(dá)自己情感的沖動，但往往語言組

11、織不是很順利。這時候教師就要組織引導(dǎo)學(xué)生積累，在學(xué)生說不出來的時候基于示范，讓學(xué)生模擬，漸漸就能產(chǎn)生遷移從而舉一反三。詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察答復(fù)課后習(xí)題，蒲公英是怎么傳播種子的?詩歌第三、四小節(jié)寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌的特點(diǎn)就是對仗整齊，在學(xué)習(xí)過第二小姐的根底上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放手給孩子。讓學(xué)生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動物的皮毛?豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方?通過圖片和動畫的演示，學(xué)生進(jìn)展了很多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶著她到森林里給他找了一個家。這樣的設(shè)計鍛煉了孩子的想象力和表達(dá)才能，更激發(fā)孩子對大自然的向往。三、拓展延