三年級語文上冊教案-那一定會很好

1、第三單元第9課那一定會很好內(nèi)容分析那一定會很好是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐 后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生 進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。教學(xué)目標(biāo)知識與能力.會認(rèn)“縮、努”等8個生字，理解“縮成一團(tuán)、吱吱嘎嘎、手推車、吱呀” 等詞語。過程與方法.默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。情感態(tài)度價值觀.體會作者展開想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).會認(rèn)本課“縮、努”等8個生字，理解由生字組成的詞語。.默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn)1.

2、體會作者展開想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動小組討論課時安排1課時教學(xué)過程一、解題導(dǎo)入。.導(dǎo)語：什么叫“會很好”？結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。生L如果下次考試，我的英語成績比上次的64分再提高10分，那一定會 很好。.揭示課題。課文是怎樣描寫“那一定會很好”的呢？我們一起走進(jìn)課文去看看 吧。學(xué)生齊讀課題。（板書：課題）.介紹作者。（課件：作者簡介）流火：原名蔣白鴿，曾擔(dān)任過假設(shè)干年小學(xué)語文教師，現(xiàn)為自由撰稿人。2003 年開始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后作品陸續(xù)發(fā)表在紙媒。已出版短篇童話集木馬快 遞、童詩集從前的大人和小孩等。.資料袋：（課件：詞語釋義及圖

3、片）包裹：作為表示動作解釋的時候，有包圍、包扎、包裝的含義。作為表示名稱 解釋的時候，指包扎成件的包兒、由郵局寄送的包件。手推車：搬運(yùn)物體的工具。木料：初步加工的木頭。.過渡：第9課課題序號前面有一個星號，還記得是什么意思嗎？（略讀課文） 對，這個符號表示這是一篇略讀課文，我們在第3課的不懂就要問的課題序 號中也見過，還記得老師說過，這類課文主要靠同學(xué)們自己去學(xué)懂。設(shè)計意圖：抓住課題中的關(guān)鍵詞“會很好”引導(dǎo)學(xué)生初步解題，獲得對題目 的準(zhǔn)確理解。再次提示學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)要求，目的也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。二、初讀課文，識記生字。1.認(rèn)讀生字。（課件：會認(rèn)字）（1）借助拼音識字，讀準(zhǔn)每一個生字。（

4、2）小組合作，集中識記本課生字。組長逐一檢查。（3）集體匯報交流：你們是怎么識記生字的？（課件：會認(rèn)記）生1：表示動作的字我可以演一演，比方“拆”，有一次我把家里的電腦給 拆了，被媽媽罵了一頓。也可以和“折”進(jìn)行對照，就是我們經(jīng)常使用的形近字 比照。生2： “吱”是擬聲詞，老鼠吱吱地叫，特別討厭。2.默讀課文，要求把每一個生字的讀音都讀準(zhǔn)確，并讀準(zhǔn)帶有生字的詞語。設(shè)計意圖：借助各種方法幫助學(xué)生識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，借 助句子識詞，通過反復(fù)朗讀加深對生字和詞語的熟悉程度。三、學(xué)習(xí)課文，品味感悟。.按要求自讀課文：默讀課文，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？ 小組合作

5、，選擇一段進(jìn)行表演。.匯報交流。（課件）一粒種子一棵大樹一輛手推車一把椅子木地板。.學(xué)習(xí)思考：說一說，一棵大樹變成手推車、椅子、木地板的感受。（課件） 手推車能跑，椅子悠閑自在，木地板沐浴在陽光下，并且舒服地躺著。.小組合作討論：在漫長的經(jīng)歷中主人公為什么追求不一樣？（課件）不同的境遇有不同的追求。不同的時期，我們的需求也是不同的，無論怎樣，我們都要像種子一樣享 受每一個階段，讓我們的每一段經(jīng)歷都變得幸福而美好。.自由朗讀，想象畫面。自由朗讀，想象樹在每一個階段舒服快樂的心情。（課 件：兩個卡通形象，用對話的形式呈現(xiàn)）生1：我好像看到了樹變成了手推車的時候的樣子，它每天在路上跑來跑 去，聽著耳

6、邊呼呼的風(fēng)聲，可真愜意。生：2：是的，我閉上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作響的椅子, 它讓我想起姥姥家的那把也是吱吱作響的椅子。生3：我認(rèn)為樹變成木地板的時候是最舒服的，暖暖的陽光照射到它身上, 別提有多舒服了。設(shè)計意圖：通過默讀、自由讀課文，體會文章情感，感知文章的寫法。體會 略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分自學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提取信息，引導(dǎo)學(xué) 生一層層深入理解“會很好”，激發(fā)學(xué)生的想象。運(yùn)用比照的手法幫助學(xué)生讀懂 童話，使學(xué)生初步學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，使其受到熏陶。、拓展延伸。找嚴(yán)文井的小溪流的歌讀一讀，看看小溪流都經(jīng)歷了哪些階段？每個階 段都有什么不同的想法？建議：幾個人同讀一本書

7、，共同說說你讀懂了什么，相互交流，幫助理解童 話故事的內(nèi)容。（課件出示小溪流的歌中的插圖）設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課外學(xué)習(xí)交流活動 中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。建議課外閱讀的童話小溪流的歌選擇上和本課內(nèi) 容相關(guān)聯(lián)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高拓展閱讀的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣。作業(yè)設(shè)計完本錢節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計那一定會很那一定會很走過的歷程：高大的樹T手推車T椅子T木地板快樂生活無私奉獻(xiàn)一粒種子：泥土包裹、要站起來教學(xué)反思這篇童話故事具有豐富的想象力，在教學(xué)時我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文時 激發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受 及生長時的努力，體會