龍頭帶動(dòng)廣泛參與深化教學(xué)改革

1、PAGE PAGE 9龍頭帶動(dòng) 廣泛參與 深化教學(xué)改革“雙自主”教學(xué)改革的總結(jié)石家莊市第二中學(xué)第三次全國教育工作會(huì)議以來，我國的教育改革的重點(diǎn)已經(jīng)由體制方面深入到教育教學(xué)領(lǐng)域。改革開放二十多年來各地教育工作者在教育教學(xué)領(lǐng)域的探索和創(chuàng)造為我們提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒，近幾年來國外先進(jìn)教育思想的引進(jìn)和人們對(duì)教育規(guī)律的反思構(gòu)建了教育理論的基本框架。這些理論和經(jīng)驗(yàn)共同指向了教育教學(xué)的核心問題學(xué)生的主體地位和學(xué)生的終身發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的教育思想和教學(xué)策略，正是在這樣的背景下產(chǎn)生的，它符合教育的根本規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)今和未來社會(huì)對(duì)人才的需求，為基礎(chǔ)教育改革指出了方向。作為基層單位的教育工作者，我們的主要任務(wù)

2、就是把這些理論和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的具體行為。因此，我們?cè)诟咧须A段開展了“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)和研究。一“雙自主”改革實(shí)驗(yàn)概況早在1999年初，第三次全教會(huì)以前，我校就提出了“主動(dòng)發(fā)展”教改新思路，開展了一些研討和探索，激活了教師們的思維。2000年，在部分教師自發(fā)的要求下，我校領(lǐng)導(dǎo)親自策劃，選定2000年秋季入學(xué)的高一（2）班為實(shí)驗(yàn)班，具有同等條件的高一（1）班為對(duì)比班，安排有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任這兩個(gè)班的課程，組成了“高中全學(xué)科減負(fù)增效自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究”課題組，開始了“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”第一輪實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已結(jié)題。第一輪實(shí)驗(yàn)取得了令人滿意的成績(jī)。高中二年級(jí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班有兩人考入新加坡南洋大學(xué)

3、留學(xué)，一人考入英國曼徹斯特大學(xué)，是全國被這所大學(xué)錄取的六名考生之一。有15人高二提前參加全國統(tǒng)一高考，12人超過重點(diǎn)線。今年高考中，實(shí)驗(yàn)班48人中有41人超過重點(diǎn)線，8人超過600分，2人升入清華、2人升入北大，復(fù)旦大學(xué)1人、中國科技大學(xué)2人、浙江大學(xué)2人、南京大學(xué)2人、武漢大學(xué)2人、南開大學(xué)2人、天津大學(xué)3人，華南理工大學(xué)2人，中山大學(xué)、北航、北郵、北理、北林、北化、中財(cái)各1人，這些成績(jī)明顯地高于對(duì)比班。從其他方面看，實(shí)驗(yàn)班里在高中以前形成音樂、美術(shù)等各種特長(zhǎng)的學(xué)生，都保持和發(fā)展了原來的興趣和專長(zhǎng)，并沒有隨著升入高中而放棄；特別是在班級(jí)凝聚力、學(xué)生的責(zé)任感、自信心、愛心、合作精神等方面，都明

4、顯地優(yōu)于全校任何班級(jí)?，F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們已經(jīng)分赴各個(gè)高等學(xué)府，我們不斷接到他們反饋的信息：劉胤同學(xué)被保送浙江大學(xué)以后，又考入該校最強(qiáng)的竺可楨學(xué)院，并被選為班長(zhǎng)；叢芳同學(xué)以河北省第一名的成績(jī)考入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)生物系，她的志向是成為陳章良第二，入學(xué)前，她在網(wǎng)上給該校校長(zhǎng)陳章良寫了一封長(zhǎng)達(dá)萬余字的公開信，內(nèi)容很有見地，在該校引起轟動(dòng)，人未到，聲先揚(yáng)；在高校入學(xué)英語考試中，實(shí)驗(yàn)班有十幾位同學(xué)已達(dá)到四級(jí)水平，其中蘇宇同學(xué)名列中央財(cái)經(jīng)學(xué)院全院第一，黃偉、許超、岳川同學(xué)分別在中國郵電大學(xué)和南京大學(xué)名列前茅?？梢哉f，高中三年的教改實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神和學(xué)習(xí)能力，開發(fā)了學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的潛能，這是我們最大的收獲

5、。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)是所有學(xué)科一律不留指令性作業(yè)。當(dāng)時(shí)，這一消息公布以后，立即引起了軒然大波。且不說在老師們中間還未達(dá)成完全的一致，更大的質(zhì)疑聲音來自于家長(zhǎng)們。甚至一些家長(zhǎng)指稱校方是在作秀，“實(shí)驗(yàn)失敗了，學(xué)校最多總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可孩子怎么辦？能拿孩子的命運(yùn)開玩笑嗎？”“不留作業(yè)，問題怎么發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾误w現(xiàn)？”2000年秋季，家長(zhǎng)們發(fā)難式的責(zé)問帶給課題組極大的壓力。家長(zhǎng)們的擔(dān)心不無道理：應(yīng)試教育體制下，分?jǐn)?shù)最能說明問題。學(xué)校將要推行的“自主學(xué)習(xí)”模式，誰能保證不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放任自流？但是老師們胸有成竹：誠然，學(xué)生年齡還小，心理發(fā)育不成熟，推行“自主學(xué)習(xí)”很可能帶來浮躁和自由放任傾向，過去習(xí)慣于

6、做老師布置的作業(yè)，突然不留指令性作業(yè)，有些學(xué)生也會(huì)感到無所適從，但是這些問題只能靠我們的艱苦的工作去解決，而不能因噎廢食。不留指令性作業(yè)不是目的，而是一種機(jī)制，借以喚醒學(xué)生的自主意識(shí)。事實(shí)上，確實(shí)起到這種作用，學(xué)生們第一次意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，充滿了作為主人翁和改革者的自豪感和自信心，產(chǎn)生了自主探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。教師們也相應(yīng)地改變了教育方式和教學(xué)策略，教與學(xué)互相推動(dòng)，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和班級(jí)管理方式都發(fā)生了深刻的變革。變革之一：師生雙方在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了全新的角色定位，師生關(guān)系也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向老師質(zhì)疑，向課本質(zhì)疑，甚至鼓勵(lì)學(xué)生挑自己講課的錯(cuò)誤

7、，挑課本的不足，表現(xiàn)出一種恢宏的氣度。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到：“我們是課堂的主人，我們不能傻傻地聽老師講課，老師說什么就是什么?！彼麄兏矣谔釂?，敢于爭(zhēng)辯，師生之間、學(xué)生之間常常爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓?！袄蠋?，你不懂，你聽我說”這種看似出言不遜的話，在這個(gè)師生平等，沒有隔膜的班里，已經(jīng)司空見慣，顯得很正常。學(xué)生也不是按老師的要求被動(dòng)地交作業(yè)，而是把讀書、練習(xí)當(dāng)成自己的事，自己去安排。學(xué)生說：“教改讓我們的高中生活成了大學(xué)預(yù)科，學(xué)習(xí)這個(gè)概念在我們眼中廣義化，它不僅僅是聽課，寫作業(yè)，而且包括討論、查閱參考書和工具書，上網(wǎng)查資料等等，這都是學(xué)習(xí)。我們時(shí)時(shí)刻刻都走在老師前面?！痹谶@個(gè)班里，師生關(guān)系親密無間。過去我

8、們規(guī)定過教師忌語若干條，而在這里，師生之間沒有“忌語”，既然是平等的伙伴，還有什么可“忌”的呢？然而，學(xué)生內(nèi)心卻埋著對(duì)老師永遠(yuǎn)的尊敬與愛戴，師生之間的情誼已經(jīng)超出了一般的師生之情。變革之二：班級(jí)管理工作洋溢著人性的溫馨，這是整體改革的需要，也是改革帶來的必然結(jié)果。作為該班的英語老師兼班主任，陳運(yùn)江嘗試著對(duì)學(xué)生的管理也“自主化”，但他堅(jiān)稱，自主管理是一種責(zé)任管理，決不是放任管理。陳運(yùn)江定管理的基調(diào)是“管而不死，活而不亂?！标愡\(yùn)江還有一句話被學(xué)生們推為“名言”：“欣賞成績(jī)，笑納不足?！睂?duì)他的這句“名言”，他的解釋是不公布排名，給學(xué)生更多的自信，但不是盲目的自信，否則就會(huì)變成自大和無知?！靶蕾p成績(jī)”

9、是為了鼓勵(lì)好學(xué)生，“笑納不足”則是以寬容的方式給“后進(jìn)生”以鼓勵(lì)和鞭策。老師和學(xué)生的勁使到了一處，自然是教學(xué)相長(zhǎng)，而最高興的，其實(shí)是那些最初反對(duì)聲音最強(qiáng)的家長(zhǎng)們。他們主動(dòng)向老師反映情況，為班級(jí)工作出謀劃策，參加課題組的會(huì)議，大力支持改革，經(jīng)常提出建設(shè)性意見。他們自發(fā)地成為了這個(gè)班級(jí)的業(yè)余督導(dǎo)員和強(qiáng)有力的后盾，心疼日夜操勞的老師們的辛苦，他們便自覺地守候孩子們的晚自習(xí)；家長(zhǎng)會(huì)上他們少了些客套，多了份真誠，不知不覺中，他們也在維系這個(gè)班集體的榮譽(yù)。曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)在守完晚自習(xí)后看到孩子們有的沒戴手套騎車把手凍紅了，就給每人配了一付。在一次名為“父親”的主題班會(huì)上，一名叫蘇宇的同學(xué)講述了父親堅(jiān)持陪他學(xué)

10、習(xí)的故事，感動(dòng)了很多人。蘇宇的爸爸年屆不惑仍決心考研，由于勞累過度，老蘇的頸椎出現(xiàn)骨質(zhì)增生的跡象，得靠牽引器來糾正，但他依然堅(jiān)持小宇學(xué)到幾點(diǎn)他就幾點(diǎn)“收兵”。蘇宇說父親脖子疼時(shí)就左右搖擺幾下，疼痛一過繼續(xù)伏案攻讀，那時(shí)他就感覺自己渾身有使不完的勁兒。那次的主題班會(huì)，家長(zhǎng)、學(xué)生都敞開了心扉，即使有的在家不愿和家長(zhǎng)交流的孩子也被帶動(dòng)起來，整個(gè)教室充滿了溫馨和真情。這是老師安排的責(zé)任愛心教育的一部分，也是教改的重要思想之一：有了愛心，就有了理解和動(dòng)力。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方達(dá)成共識(shí)后，就實(shí)現(xiàn)了真正的良性互動(dòng)。實(shí)踐中，合力果然形成了戰(zhàn)斗力，高一下學(xué)期的考試中，這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)被對(duì)比班落下了2分，他們集體在

11、旗子上簽名立誓要趕超，之后，他們真的沒有給別人什么機(jī)會(huì)勝出。變革之三：教學(xué)工作充滿了智慧。孫福山在這個(gè)班級(jí)任數(shù)學(xué)課，因?yàn)檫^多的數(shù)據(jù)和死的定理，數(shù)學(xué)科目在傳統(tǒng)的教學(xué)上往往失于枯燥。孫福山一改“填鴨式教學(xué)”，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，大膽提出自己解決難題的方案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的解題方案甚至比教科書上的方法還簡(jiǎn)單、直觀。這樣不但刺激了學(xué)生的興趣，還變間接認(rèn)識(shí)為直接認(rèn)知，既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又孕育了他們的創(chuàng)造潛力。說到對(duì)“雙自主”教學(xué)法的感情，同學(xué)們個(gè)個(gè)情有獨(dú)鐘，特別是蘇宇，而讓他最自豪的就是英語。剛開始時(shí)，蘇宇的英語很糟糕，勉強(qiáng)及格，后來英語多變的教學(xué)模式和班里的氛圍激勵(lì)了他，特別是一次課前10分鐘的

12、英語短劇排演。那是歐享利小說最后一片藤葉里的一個(gè)場(chǎng)景：一位垂死的女藝術(shù)家望著飄零的樹葉，心里默默詛咒自己的命運(yùn)，而當(dāng)那被畫上的一片藤葉在風(fēng)雨中依然保持青綠時(shí)，意志使她得以新生。同學(xué)們將這一場(chǎng)景用英語表演得活靈活現(xiàn)，所有同學(xué)都被震憾了。蘇宇從此在老師的指導(dǎo)下開始沖刺英語，從高中語法到大學(xué)英語閱讀，再到大學(xué)英語四級(jí)寫作指導(dǎo)，一番苦功過后，他的英語成績(jī)是扶搖而上：高三時(shí)曾考了兩次年級(jí)第一，高考英語取得了127分。像這樣的例子不勝枚舉。 對(duì)老師的教學(xué)方式，同學(xué)們不是一下子都理解和接受的。李英軍老師的作文評(píng)語是贊賞性和討論式的，有時(shí)洋洋數(shù)百言，有時(shí)只是寥寥數(shù)語。叢芳同學(xué)對(duì)此不以為然，她認(rèn)為老師批作文時(shí)應(yīng)

13、該用居高臨下的口吻一針見血地指出作文的問題，為此她寫了所謂“萬言書”，對(duì)李老師的做法予以質(zhì)疑，楊喬同學(xué)則暗自認(rèn)為“老師快看不懂我的文章了”，于是抱著一種逆反的心理，上語文課不聽講，看了無數(shù)的課外書，瘋狂地寫自己的文章。為的是證明自己會(huì)比老師出色。李英軍老師真誠地和同學(xué)們進(jìn)行了交流，長(zhǎng)期他包容著一些同學(xué)的誤解甚至輕狂，并一如既往地用自己獨(dú)特的方式調(diào)動(dòng)著大家寫作的熱情。長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生視寫作為畏途是很普遍的現(xiàn)象，而在這個(gè)班，學(xué)生們的自由練筆文像雪片一樣飛向老師，使老師難以招架。朱江同學(xué)一人就寫了數(shù)十萬字。高考以后，同學(xué)們自發(fā)地組織起來，在一位家長(zhǎng)的幫助下，把本班三年來的優(yōu)秀作文印成集子，作為永久

14、的紀(jì)念。上文談到的楊喬同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下參加了全市現(xiàn)場(chǎng)作文比賽獲得了第一名，她在赴新加坡留學(xué)以前寫了題為包容輕狂的文章，發(fā)表在她家鄉(xiāng)的保定日?qǐng)?bào)上，深深悔恨自己過去的輕狂，真誠地感謝李老師賞識(shí)和包容的智慧。變革之四：實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)主動(dòng)，效率高，成績(jī)好，而且得到了張揚(yáng)個(gè)性的空間，發(fā)展了自己的愛好和特長(zhǎng)。他們當(dāng)中有文學(xué)愛好者，寫下幾十萬字的隨筆、散文，有的因平時(shí)酷愛收集地圖冊(cè)，在地理方面有著特別的興趣而成為全國地圖協(xié)會(huì)會(huì)員，還出過小百科全書。此外還有水平不俗的歌唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)。說起樂隊(duì)，在學(xué)校還小有名氣，幾乎學(xué)校所有的慶典活動(dòng)、藝術(shù)比賽、節(jié)假日演出都有他們?yōu)t灑的身影。張淼是樂隊(duì)的架子鼓手

15、，除了他之外樂隊(duì)還包括一個(gè)主唱和兩個(gè)電子琴手。張淼的爸爸專門為他們開了一間“音樂室”，樂隊(duì)便有了自己的天地。他們有過瘋狂，但決不因此荒廢學(xué)業(yè)，他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)和家長(zhǎng)的包容下，反而越發(fā)自覺?！叭绻奶煲^過癮，就得提前把功課弄好，否則別說老師、家長(zhǎng)，就是自己也對(duì)不起。”張淼說。黃偉，就是那名在地理方面有著特別研究的全國地圖協(xié)會(huì)會(huì)員，他幾乎能用雙語說出地圖冊(cè)上世界各國的城市名稱。但是他剛進(jìn)高中時(shí)對(duì)某些學(xué)科卻存有一定的抵觸情緒?？蛇@并沒遭到老師的批評(píng)和責(zé)難，而在“兼容并蓄”的理念下，老師讓其充分發(fā)表見解，發(fā)揮特長(zhǎng)，最終黃偉也以優(yōu)異的成績(jī)被北郵錄取。以605分考取南京大學(xué)的岳川不光是學(xué)習(xí)棒，興趣也特別

16、廣泛，酷愛動(dòng)畫，尤精工漫畫；活潑愛動(dòng)而又充滿自信，她的某項(xiàng)發(fā)明還獲了專利。還有的同學(xué)心靈手巧，制作的巫師袍、摩法杖頗具創(chuàng)意。樂隊(duì)主唱張曦不但唱功了得，還自己譜寫曲子，他的曲子還頗受行家贊賞通過第一輪實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的個(gè)體行為，是任何人也不能包辦代替的。尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，乃是教育教學(xué)改革的核心，也是走出教育的誤區(qū)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本出路。我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的頭腦里存在著巨大的潛能，只是我們過去包辦一切，學(xué)生的能力被掩蓋、被壓抑，沒有得到開發(fā)和展現(xiàn)而已。只要把他們推上主體的地位，調(diào)動(dòng)起他們的熱情和自信，他們的才能將是我們始料不

17、及的。我們還發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生的精神面貌，在教師完成了觀念的轉(zhuǎn)變以后，學(xué)生主體意識(shí)的確立就成了成功的決定性因素。我校的老師們對(duì)這一輪實(shí)驗(yàn)有很客觀的評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)的成功，一是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班學(xué)生素質(zhì)高，教師配備好；二是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生“心氣高”。是的，要讓新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式適用于所有的班級(jí)和所有的老師，還需要繼續(xù)探索。至于學(xué)生“心氣高”，則正是我們所需要的，學(xué)生自主發(fā)展，奮發(fā)向上的“心氣”，正是切合了“雙自主”課題的基本精神，而這種“心氣”之高，又是一群富于改革精神的老師發(fā)揮他們主導(dǎo)作用的結(jié)果。在總結(jié)第一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們又在2002年啟動(dòng)了“雙自主”課題第二輪實(shí)驗(yàn)。在這一輪

18、實(shí)驗(yàn)中，我們擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)面積，在高一的二十二個(gè)班里，確定了八個(gè)實(shí)驗(yàn)班，包括兩個(gè)重點(diǎn)班、一個(gè)國際實(shí)驗(yàn)班和五個(gè)普通班，因?yàn)闂l件不同，不同層次的班級(jí)制定不同的實(shí)驗(yàn)方案；開拓了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 在自主學(xué)習(xí)之外，增加了班級(jí)自主管理的內(nèi)容，以期更充分也調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，更全面地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)；深化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引進(jìn)了“研究性學(xué)習(xí)”的策略與方法，落實(shí)了合作學(xué)習(xí)的組織形式和運(yùn)行方式，以便加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的可操作性。開題以來，各班根據(jù)自己的條件，本著“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的總方向，進(jìn)行了動(dòng)作或大或小的改革?？偟膩碚f，有以下幾個(gè)方面：1實(shí)行班級(jí)自主管理。在這方面，學(xué)生素質(zhì)較高的兩個(gè)重點(diǎn)班走在了前面。他們組織了強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍

19、，實(shí)行干部任期制以調(diào)動(dòng)干部的積極性，改革班級(jí)管理模式，做到人人有事做，事事有人做。班會(huì)也讓學(xué)生結(jié)組輪流主持，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。班會(huì)的形式有開放講座、答記者問、演出小品等等，生動(dòng)活潑，效果突出。有的班會(huì)對(duì)學(xué)生的思想情感發(fā)生了極大的影響。例如：六班的男女交往青春旋律主題班會(huì)，四班的親情，友情主題班會(huì)，對(duì)改善學(xué)生的行為習(xí)慣，建立健康的人際關(guān)系，形成良好的班風(fēng)作用很大。2改革課堂教學(xué)模式。在課堂上實(shí)行了討論式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。有的學(xué)科還安排學(xué)生登臺(tái)講課，使學(xué)生在備課、查閱資料、講課的過程中得到了鍛煉，也體會(huì)到了老師工作的艱辛。有的班里，學(xué)生講課已達(dá)數(shù)十人次。有的老師把探究性學(xué)習(xí)整合到課堂教學(xué)中來。3實(shí)

20、行課內(nèi)外的探究式學(xué)習(xí)。例如物理學(xué)科，學(xué)生研究課題廣泛深入，積累了大量的資料。四班語文興趣小組從課文胡同文化受到啟發(fā)，提出了名字文化的課題。他們搜集了建國前、社會(huì)主義改造時(shí)期、“大躍進(jìn)”時(shí)期、“文革”時(shí)期、改革開放時(shí)期的姓名樣本，進(jìn)行比較對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了人們思想觀念、價(jià)值取向、文化品位的變化，豐富和深化了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，寫出了多篇論文和小品文。4讓學(xué)生研究自己。六班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)策略和方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、道德感和美感、性格優(yōu)缺點(diǎn)、人際關(guān)系等方面研究自己，從而增強(qiáng)了內(nèi)省意識(shí)，找到了“現(xiàn)實(shí)我”和“理想我”的差距，得到了自我調(diào)整，自我校正的方向和方法。這樣的研究超過了探究性學(xué)習(xí)的意義，它使

21、學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)、惡性循環(huán)的怪圈，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)做人?！半p自主”課題研究在全校發(fā)生了輻射作用，“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的思想被教師們廣泛認(rèn)同，不少教師的教學(xué)面貌發(fā)生了改變。我校教師參加全市青年教師優(yōu)秀課評(píng)比等活動(dòng)都取得了好成績(jī)，經(jīng)常有青年教師因?yàn)楦母镆庾R(shí)強(qiáng)，被指定在全省或全市同學(xué)科范圍里上觀摩課。二改革中需要解決的問題在改革中，我們認(rèn)識(shí)到，要想使改革取得切實(shí)的成效，應(yīng)該解決好以下問題。1更新教師的教育觀念，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)者，然而目前教師的思想認(rèn)識(shí)高低不齊。有的過于功利化，而且把教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來，存在著糊涂認(rèn)識(shí)，有

22、的囿于傳統(tǒng)的教育觀念，慣于駕輕就熟走老路，有的只是從概念上接受了新的教育思想而并沒有領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。一旦學(xué)生真正主動(dòng)起來，又是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)。因此，教師對(duì)教育思想和專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)就成了嚴(yán)峻的問題。我校各學(xué)科學(xué)術(shù)氣氛比較濃厚，學(xué)校也開展了“金世紀(jì)講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)了一些專家來校作報(bào)告。但解決這兩個(gè)問題不是一蹴而就的，需要不斷努力。2喚起學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。學(xué)生的思想也存在著惰性，許多學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)地聽講、做筆記、寫作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，自主意識(shí)不強(qiáng)；有的還存在著怕丟面子、怕被譏笑，甚至留一手的小心眼兒；學(xué)生思想不成熟，又容易走入浮躁、偏科的誤區(qū)。所以，必須加強(qiáng)學(xué)生的思想工作。我校第一輪實(shí)驗(yàn)就是以出色的班級(jí)工作為保證的，第二輪又讓自主管理與自主學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，就是為了解決學(xué)生的問題。3取得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。我校學(xué)生的家長(zhǎng)中，不乏有識(shí)之士，但家長(zhǎng)的文化水平以及對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是不一致的，第一輪實(shí)驗(yàn)中，就有思想偏激的家長(zhǎng)提出，改革必須保證把所有的學(xué)生送進(jìn)清華北大。在家長(zhǎng)