2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試及答案（一）

1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測試題及答案（一）填空題義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定其礎(chǔ)。英語課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評價，指

2、導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果、聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，

3、學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。單項(xiàng)選擇1._（A ）_ 指運(yùn)用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。A.語言能力B.語言技能 C.學(xué)習(xí)能力_（B）_是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。學(xué)習(xí)能力B. 思維品質(zhì) C.思維能力文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選

4、擇。文化意識的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和_（C）_意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。以人為本B. 立德樹人 C.人類命運(yùn)共同體義務(wù)教育英語課程分為_（A）_ 個學(xué)段，各個學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別。A.三B. 四 C. 五主題包括人與自我、人與社會、人與_（C）_三大范疇。學(xué)校B.世界 C.自然_（C）_類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。語言知識B. 主題 C. 語篇多項(xiàng)選擇（ ABCD ）1.語言知識包括 _和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。語音 B. 詞匯 C. 語法 D.語篇(

5、ABCD )2.詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過_等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。A.聽、說B. 讀 C.看 D.寫（ABCD ）3._是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，_-體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，_反映核心素養(yǎng)的心智特征，_是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。語言能力B. 文化意識 C. 思維品質(zhì) D. 學(xué)習(xí)能力（ABCD ）4.能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展_、_和_，使_體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。邏輯思維B.辯證思維 C. 創(chuàng)新思維 D. 思維( ABC )5.提高學(xué)習(xí)能力是指能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持_，主動參與語言實(shí)踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會_，_；學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。學(xué)習(xí)興趣B.自主探究 C. 合作互助簡答題義務(wù)教育英語課程的理念有哪些？發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用2.構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)3.以主題為引領(lǐng)選擇合組織課程內(nèi)容4.踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英