2022年高三英語個人教學工作計劃

1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年高三英語個人教學工作計劃一、指導思想根據(jù)普通高中英語課程標準和考試說明，結(jié)合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規(guī)律，認真研究教學方法、優(yōu)化復習策略;以“夯實基礎(chǔ)、突出語篇、強調(diào)應用、注重實際”為原則，以模塊復習為平臺，突出詞匯的應用與拓展，使學生知識條理化，系統(tǒng)化和規(guī)律化，最終形成完整清晰的知識網(wǎng)絡;以培養(yǎng)聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優(yōu)化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關(guān)注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態(tài)完成_年高考，考出理想的成績。二

2、、復習計劃(一)一輪復習階段開學至_月中旬為一輪復習階段。完成Module3Module8共計_個模塊的教材復習。平均每周完成兩個單元的復習教學。一輪復習材料以課本和世紀金榜為主，在加上各名校試題、省市統(tǒng)測題以及近兩年高考真題。針對我校學生普遍詞匯量不足的問題，這個階段的復習以“單詞詞組句子-篇章”為主線，始終把學生的詞匯量構(gòu)建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所復習內(nèi)容及時朗讀、背誦，對復習成效的影響是不可忽視的。在一輪復習階段，還要穿插以各單元相應的語法復習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態(tài)等代表性

3、的考點為主，通過每周一次的周練強化訓練，反復鞏固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進行單獨的語法復習。此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態(tài)參加_月中旬的高考英語第二次考試。(二)專項復習與訓練階段_月下旬至_月上旬為專項復習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。各項訓練側(cè)重點如下：單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結(jié)方法。根據(jù)高考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高效率。完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結(jié)方法和

4、技巧為主，同時通過精選高考真題、名校模擬試題，根據(jù)高考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規(guī)律，使得高考時進一步駕輕就熟。閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓練的重要。這階段的閱讀訓練突出培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維，總結(jié)各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。書面表達：在前期平時訓練基礎(chǔ)上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，借助于面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應的通用句型和寫作模板。(三)綜合模擬訓練階段從_月上旬末開始為綜合模擬

5、訓練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對高考實戰(zhàn)進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應高考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考后的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經(jīng)驗。進入_月份后，以考前心里輔導為主，讓學生保持輕量度的訓練，保持題感即可，讓考生輕裝上陣，不加重學生心理負擔。2022年高三英語個人教學工作計劃（二）一、學情分析高三一年的復習質(zhì)量直接決定著學子們的辛苦付出能否在最后時刻獲得理想的回報，其重要性不言而喻。因此，如何幫學生規(guī)劃高三一年的學習生活，如何使他們

6、有的放矢、事半功倍地完成復習，是我們廣大教師在展開高三教學之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語學科來說，150分的分值更使得師生對其來不得半點忽視。教師一定要充分發(fā)揮自己的主導作用，一開始就須對整個復習進程科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排；在具體實施中，更重要的是要突出學生的主體地位，盡力激發(fā)他們的學習熱情，督促他們不折不扣地完成各項學習任務。盲目性和隨意性是復習課的兩大禁忌。一份遵循教學規(guī)律、可操作性強、貫穿復習始終的計劃有助于教師把控復習節(jié)奏，保障各項教學活動緊緊圍繞既定目標有條不紊地開展，從而提高復習效率。雖然知識的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。因此，做

7、好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，教師的責任，便是做他們的助推器，給他們的幫助。這一學年的第一學期真是漫長得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠兮第二個學期轉(zhuǎn)瞬即逝，抓也抓不住，還沒回味反思，就要奔赴考場了。針對這一特殊情況，高三一年我們重點實施“關(guān)注學生，落實到位”策略。因為我們發(fā)現(xiàn)英語教師非常辛苦，我們感覺我們都已經(jīng)做好了，做到了，但往往成績還是不盡如人意。究其原因就是學生這頭沒熱。所以這一年我們就從學生這頭抓落實。二、教材分析(特點、重點、難點)和工作目標安排說明：執(zhí)行本計劃前，高三教材已經(jīng)教授并復習完畢；復習備考實施時段為_年

8、_月初至_年_月初，除去各類假期和被占用時間外，實際可支配時間總計_周；在實施過程中應充分分析我們年級的具體教情學情，靈活參照使用。一)老師們?yōu)閭淇柬氉龅腳件事：1、對照課標、圍繞考綱，把握高考的整體要求；2、深度分析近三年的高考真題；3、全面了解所執(zhí)教班的學生情況；4、依據(jù)本計劃再為各班制訂更具體、更詳盡的班計劃；5、收集新信息，了解新動向。二)三輪復習法：第一輪，教材知識復習，包括語法項目復習；第二輪，高考題型分項復習；第三輪，高考綜合沖刺復習。第一輪(20_._月-_._月上旬)：利用名師指津(把答案統(tǒng)一收上來)和高考3500詞，大概5課時復習_單元教材內(nèi)容為一循環(huán)，具體安排如下：第1課

9、時，布置學生自主復習教材內(nèi)容，利用配套課件光盤，過好詞匯和句型關(guān)。輔以基礎(chǔ)性練習查驗復習效果；第2課時，操練美句、活用語法；第3課時，走進高考，實戰(zhàn)操練；第4課時，寫作輔導，翻譯句子、欣賞美文；第5課時，自主復習。形式多樣，可老師就本單元內(nèi)容給予綜合性的總結(jié)和歸納，聽寫、看書、做題、討論均可；層次各異，學生完全根據(jù)自己的學能來確定學習內(nèi)容和形式；一輪復習中，每六周進行一次階段性測試以強化復習效果；每周三下午一次周練，要求全批全改；穿插聽說訓練；另要求學生加強課外閱讀，具體安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。第二輪(_._月中旬-_月下旬)：迎接聽說練習，針對高考各題型作分

10、項專題復習。老師要用高考真題為范例跟學生一道分析各題型的出題方式、考查重點及應對策略。通過適量練習促使學生把科學的解題技巧化為自覺的解題習慣。這輪復習中，階段性中心任務明確，可按如下方案分配時間和任務：語法填空；完形和閱讀交叉進行，研讀_種類型的范文20篇并各寫2篇(課內(nèi)外各寫1篇)，重點在模仿中寫作。要求學生要特別關(guān)注易錯題和經(jīng)典題，著力培養(yǎng)良好的閱讀習慣和改善閱讀質(zhì)量，堅持6：4比例的閱讀原則(_%的文章精讀，_%的文章泛讀)，理清英語寫作的基本套路。第三輪(_._月上旬-高考前)：每3課時(2+1模式：2課時做，1課時評)完成1套高考模擬題，并要求學生重溫教材，回歸基礎(chǔ)。沖刺階段應著力培

11、養(yǎng)學生的綜合應試能力，包括應試心理指導。具體說來，就是要通過高密度的綜合套題強化訓練來促使學生在應試時做到合理分配時間，并能把一、二輪復習所掌握的知識淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。簡而言之，使學生把知識要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹?shù)以免出現(xiàn)學得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱讀的完美度，中生要注意在寫作中力避語誤，差生要爭取多搶分。任何學生都應該確保中低檔題的高正確率，謹慎對待甚至大膽拋棄偏題和怪題，關(guān)注熱點題和?？碱}，但也不要放過考綱范圍內(nèi)的冷點題，做到有備無患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語、課文、語法等內(nèi)容再扎扎實實過一遍，使腦海里的知識網(wǎng)絡輪廓清晰，確保高中階段所學知識不漏網(wǎng)。最后幾天，老師一定要把時間

12、交給學生，讓他們根據(jù)各自的具體情況來確定復習方式和內(nèi)容，但要提出整體要求：降低難度，回歸基礎(chǔ)；減緩節(jié)奏，注重效益；排除疑慮，調(diào)控心態(tài)；完善技巧，堅定信心。三、提高教學質(zhì)量的措施一)制定計劃，構(gòu)建合理序列教師層面：凡事預則立，不預則廢。高三復習開始前，首先對高三學年的復習內(nèi)容全面把握，整體安排復習計劃，并詳盡制定階段復習計劃。同時指導學生在班級整體計劃的基礎(chǔ)上，針對自己的具體情況制定一套相應的計劃。使學生能從教師的計劃安排中明確復習的目標、做法和安排。組內(nèi)老師要求互相聽課每學期至少_節(jié)，互相學習，取長補短，美美與共。學生層面：學生根據(jù)老師的教學計劃與安排，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識地進行補救，在

13、自己的計劃中引出教師未復習到的知識死角和問題所在，并安排出時間進行專題復習和難點的各個擊破。二)細心謀劃，抓好“詞句篇章”教師層面：計劃好的詞匯教學，在復習課文詞匯的同時，復習高考詞語學生層面：學生除了掌握課堂上所講解的詞語意思，并要學會運用。他們還要背誦新課文詞語、匯考詞語和高考詞語。通過參加聽寫、班級內(nèi)部小組詞匯競賽和單元測試來進行檢測。每天都有聽寫。教師層面：計劃好的寫作教學1、(輸入)背誦高中英語句型，背誦名師指津上的“晨讀狂背”2、(輸入)作文專題講解與訓練(名師指津上的習作欣賞分析)3、(輸出)上半個學期是半月訓練，下半個學期是周訓練學生層面：學生要學會欣賞并掌握優(yōu)美的詞句，不斷地

14、修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質(zhì)。增加作文的訓練量。教師全批全改后，在課堂上展示班級佳作，由學生指出值得學習的優(yōu)點，大家再根據(jù)講評受到啟發(fā)后，進行習作修改，并背誦。三)研究高考，準確把握命題動向教師層面：深入鉆研考試說明和歷年高考試題，準確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考英語試題，并且不斷地增補、修訂。學生層面：只有教師熟悉考綱是遠遠不夠的，學生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，學生解起題來才能得心應手。每次的試題講解要請學生指出考點是什么。每個學生都備有考點積累本。四、精講巧練，重視試卷講評的

15、促進作用進入高三后，試卷講評課也就成了高三英語課的重要內(nèi)容。如果試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學生就會感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好的效果。我們在進行試卷講評時，絕不能滿足于把答案一公布就完事，多方面多角度備課，注意處理好以下幾個方面的問題。如果試題比較簡單，學生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評時，整個進度就放得快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學生得分不佳，則講評的速度放慢。但必須讓學生參與講評。有選擇地讓尖子

16、生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)知識的理解有時會比教師更加準確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，會讓形象思維比較突出的學生講解。講解與做題不同，英語做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思考。讓學生講的過程并不會浪費時間，反而更能促進提高學生的聽課效率，加深他們對于知識的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升。在他們的講解中，普通學生也同樣有很大收獲，有時還會激起他們也想當小老師的愿望，學習的主動性就會更強了。五、培優(yōu)策略當學生進入優(yōu)秀行列時，為避免他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，各科老師應注意課堂和課后及時為他們設(shè)計新的“障礙”，由學校優(yōu)秀教師及時制定更新、更高的學習目標