2020年班級德育工作總結(jié)范文4篇

1、2021年班級德育工作參考總結(jié)范文4篇德育不完滿是思維品德課的事，語文課中就有愛國主義、集體主義、熱愛祖國國土、表達(dá)個人情緒和磨礪人的意志等德育教導(dǎo)使命，美術(shù)課就有審美德育的教導(dǎo)使命，數(shù)學(xué)課中搶時間修完的內(nèi)容便是一種合作認(rèn)識的貫穿，歷史課的進(jìn)修便是唯物辯證法思維的教導(dǎo)，關(guān)于這些，我們平常注重了嗎？把德育事情擺在素養(yǎng)教導(dǎo)的首要地位，貫穿于教導(dǎo)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，做好德育的學(xué)科滲入，把愛國主義教導(dǎo)、民族精神教導(dǎo)、反動傳統(tǒng)教導(dǎo)、民主法制教導(dǎo)、迷信常識教導(dǎo)無機(jī)地對立于教學(xué)工作當(dāng)中，就顯得異常重要了。本學(xué)期來，高二班環(huán)抱學(xué)校德育研討課題開展了厚實(shí)的德育活動?，F(xiàn)作總結(jié)以下：一、團(tuán)體思維情形高二（5）班門生

2、經(jīng)由過程介入一學(xué)期的德育活動，他們的群眾野蠻認(rèn)識有了特別大的進(jìn)步。高二（5）班學(xué)生在收支校園時能靠右有序行走，瞥見學(xué)校先生能向先生征詢好，在教室里能自發(fā)遵照講堂規(guī)律，能定時按質(zhì)掃除衛(wèi)生，能積極介入學(xué)校構(gòu)造的種種活動，能定時出好每期鼓吹?？?，學(xué)習(xí)上構(gòu)成為了一種團(tuán)體向上的精神態(tài)勢。二、介入活動情形1、高二（5）班按照活動內(nèi)容制造了16期簡報。2、9月份參加了學(xué)校進(jìn)展的紅歌和祖國頌演唱活動，在活動過程當(dāng)中，同學(xué)們都能飽滿的熱忱和向上的豪情介入活動。3、9月和10月，全班同硯介入了學(xué)校進(jìn)展的兩次愛國衛(wèi)生勞動活動，第一次活動中，劉成娟、冉俊峰等同硯表現(xiàn)出一種不怕苦不怕累的精神。4、本學(xué)期成功舉行了三次主

3、題班會活動，即交通平安感悟高二珍惜性命法制交流會。5、史明飛同硯在在第十屆天下青青年愛國主義念書活動中榮獲優(yōu)秀獎（原高一（3）班，當(dāng)初高二（8）班，證書本學(xué)期才得）。6、班干部參加了學(xué)校的兩次培訓(xùn)活動。7、劉曉玉等6名同硯介入了學(xué)校進(jìn)展的辯論賽活動。8、王睿等4名同硯參加了學(xué)校進(jìn)展的法制講座?？傊?，獲得的征詢題是微缺乏道的，還需要在往后的工作中把事情做細(xì)做實(shí)，以期獲得更好的征詢題。班主任是班級事情的舵手，是門生成才的導(dǎo)師，是門生魂魄的塑造者。班主任事情的焦點(diǎn)又是德育事情。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任假設(shè)何做好德育事情談幾點(diǎn)體會。一、當(dāng)好“生理大夫”，因人施教“教員應(yīng)當(dāng)是生理大夫”是當(dāng)代教導(dǎo)對教員

4、的新要求。當(dāng)代教導(dǎo)的進(jìn)展懇請教員“不但僅是人類文明的通報者，也應(yīng)當(dāng)是門生生理的塑造者，是門生生理康健的維護(hù)者”。作為一位生理保健工作者，或許不是一個班主任的首要使命，然而作為一班之主的班主任，是否以迷信而無效的要領(lǐng)掌控門生的生理，因勢利導(dǎo)地促成種種范例門生的康健成長，將對教導(dǎo)事情成敗有決定性的感化。如何做好學(xué)生思維政治事情，假設(shè)何正確地舉行心理上的指點(diǎn)與引導(dǎo)，培植門生康健的生理和健全的品德呢?我的做法是：1、一把鑰匙開一把鎖。每一個門生的素養(yǎng)、才能、常識、本性和樂趣等都是有差異的。由于受分歧的天然環(huán)境的阻礙，對某一詳細(xì)標(biāo)題、詳細(xì)事物也有著分歧的見解，這就懇求班主任先生深化門生旁邊，與門生交朋友

5、，熟習(xí)每個門生的情形。實(shí)時明白得門生旁邊存在的標(biāo)題，差異分歧的工具，抉擇分歧的方式，因人因時因地而異做思維政治事情，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育事情必定要從實(shí)踐起程，詳細(xì)標(biāo)題詳細(xì)闡發(fā)，掌控門生思維脈搏，對癥下藥，把“生理大夫”事情做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和結(jié)果。2、循循善誘。班主任贊助后進(jìn)生不克不及急于求成，對臨時落伍的門生要留意尊敬和保護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教導(dǎo)門生要動之以情，曉之以理，既不危害門生的自尊心，又到達(dá)教導(dǎo)目的。對后進(jìn)生，不但要指出他們的缺乏，更首要的是追尋和制造他們的閃光點(diǎn)，煽動勉勵其前進(jìn)。如我班唐啟彪同硯有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的固定

6、紅旗，拖了班級的后腿。我沒有責(zé)備，而是贊助他總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步認(rèn)識，并指出了起勁偏向。最初，我真誠地對他說：“你因打架而阻礙了班級聲譽(yù)，拖了后腿，我明白你內(nèi)心也特別難熬。無非，我從你的眼神中制造，你是憋足了勁，要為班級爭回聲譽(yù)。”我接著征詢他：“你敢不敢向全班同硯保障?”回覆是確定的，結(jié)果也是現(xiàn)實(shí)的，班主任教導(dǎo)門生，要把精良的欲望和精確的德育要領(lǐng)連系起來，特別要遵照生理紀(jì)律，留意生理指點(diǎn)，經(jīng)由過程教導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)，使門生的思維標(biāo)題失掉處理。3、看重生理康健，做門生的生理“大夫”。由于部份門生生理素養(yǎng)軟弱，致使了種種生理阻礙的存在：表達(dá)在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)峻、焦急甚至害怕;表當(dāng)初人際關(guān)系上的嫌疑、孤介、妒忌

7、;表當(dāng)初社會關(guān)系上的自大、失蹤、冷酷甚至落空生存興趣，進(jìn)修、生存等遇到曲折時，就心灰意冷，苦悶不安以致悲觀立場等等。針對這些征象，日常平凡我就開展一些有于培植門生生理素養(yǎng)的活動，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)辦事，勤工儉學(xué)等社會實(shí)踐活動，讓他們在課外活動和社會實(shí)踐中理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，培植當(dāng)代認(rèn)識、合作認(rèn)識，培植開辟精神和享樂耐勞的精神，進(jìn)步交際才能、立異才能和經(jīng)受曲折的才能，使他們在集體來往中堅持一種融洽、失常的心情，促成門生本性生理的康健進(jìn)展。二、經(jīng)心謀劃主題班會主題班會融思想性、知識性、興趣性、藝術(shù)性、介入性于一體，寓教于樂，陶治門生的情操，改變和進(jìn)步門生的思維認(rèn)識。我注重主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容

8、厚實(shí)，又吻合門生實(shí)踐，種種范例的主題班會課對門生的思維道德、藝術(shù)審美才能、生理素養(yǎng)的進(jìn)步有偉大的推進(jìn)感化。這學(xué)期我籌劃了許多主題班隊活動。如保護(hù)我們可惡的家地球，經(jīng)由過程本次活動，明白得我們可惡的故里地球的生態(tài)環(huán)境正遭遇毀壞，危及人類的生活，激起門生熱愛地球的情緒，培植門生與天然調(diào)和相處的綠色野蠻認(rèn)識，讓門生從小樹立環(huán)保認(rèn)識，從大事做起，從本人做起，積極介入環(huán)境維護(hù)的行徑。三、與日俱進(jìn)，索求德育新方法班主任要按照新時期德育事情涌現(xiàn)的新征詢題、新情況，與日俱進(jìn)，索求新的要領(lǐng)：1、為人師表，以身作則，言教重于身教，表率的氣力是無限的。班主任的圭臬標(biāo)準(zhǔn)行徑無時無刻不阻礙著門生，由于門生不但聽其言，同

9、時觀其行。懇求門生做到。班主任惟獨(dú)教書育人，為人師表，才能以本人的品德氣力阻礙門生，培植門生崇高的道德情操，贊助門生樹立精確的世界觀，人生觀和價值觀。2、以情感人，對門生要布滿愛心，做門生的德育事情要想門生之所想、急門生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)艱苦的門生、抱病的門生，班主任應(yīng)當(dāng)體貼賜顧幫襯，構(gòu)造門生送溫和，給門生處理實(shí)踐艱苦和詳細(xì)標(biāo)題，把做思維政治事情同處理門生實(shí)踐艱苦連系起來，如我班生存委員是個熱愛集體、事情擔(dān)任的好密斯，但是她的怙恃離異，她從小就和奶奶一路生存，貧乏怙恃的愛。當(dāng)她看到、聽到其余同硯的怙恃對他們的體貼保護(hù)時，她特別歡樂，有一種失落感，一個人悄悄地墮淚。我明白了她的

10、情形后，親近地和她進(jìn)展了扳談，我詢征詢了她的心機(jī)，理解了她的家道。我開導(dǎo)她：小孩兒的工作我們無奈轉(zhuǎn)變，怙恃可能有他們的難處，然則困難的環(huán)境更能訓(xùn)練人，要有自強(qiáng)不斷的精神，同時另有同硯和先生的愛呢，你事實(shí)上不孤立。生存中，我盡可能做到以情感人，以情動聽，把德育事情落到實(shí)處。三是創(chuàng)立德育評估機(jī)制和規(guī)章軌制。德育事情要慢慢標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，要量化治理，創(chuàng)立一套殘缺的德育評估機(jī)制和規(guī)章軌制。我在班主任工作中慢慢美滿量化治理軌制，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、平常行動道德等，創(chuàng)立門生品行評分制，逐日按照進(jìn)修、生存各項(xiàng)活動的情形評分并加以獎勵、處分，在嚴(yán)峻治理的同時加強(qiáng)思維政治教導(dǎo)，使二者慎密連系，把規(guī)章軌制的

11、懇求釀成門生的自發(fā)行徑，從而為做好德育事情供應(yīng)機(jī)制和制度上的保障。經(jīng)由過程班主任假設(shè)何抓好德育事情，因此遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個方面，其要領(lǐng)確信是多種多樣的，但我想，假設(shè)在班工作中，班主任能長時間無認(rèn)識地注重這三個方面，一個精良道德本性是必定能夠培植進(jìn)去的。七一班指示小組德育進(jìn)程作為一個靜態(tài)體系來調(diào)查，是一個進(jìn)展變遷的進(jìn)程，是教育者用社會所懇求的人格標(biāo)準(zhǔn)阻礙受教育者，啟示他們自發(fā)接收教導(dǎo)，構(gòu)成教育者所冀望的思維人格進(jìn)程，筆者覺得，德育進(jìn)程惟獨(dú)做到知、情、行的對立，才能收到預(yù)期的德育結(jié)果。知、情、行是互相聯(lián)絡(luò)，互相阻礙，互相促成，互相轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培植是根底；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)頭和標(biāo)記；“情”

12、起中介和“催化劑”的感化。是以，門生思維人格的培植必需是：“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促成四要素對立調(diào)和地進(jìn)展。思維人格教導(dǎo)只考慮認(rèn)識進(jìn)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的，經(jīng)由過程班會或團(tuán)隊活意向同學(xué)們側(cè)面鼓吹倡始甚么，限定甚么，阻止甚么是需求的，但捉住機(jī)遇，建立天然融洽環(huán)境，起勁激起門生本身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情緒則是另外一回事。在校內(nèi)、課堂是門生接收思維人格教導(dǎo)的首要場合。教員在這兒，有的經(jīng)由過程別開生面的班會活動，有的開掘?qū)W科本身的教導(dǎo)要素，有的則按照門生本性與生理特性，因勢利導(dǎo)，到達(dá)種種教導(dǎo)預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對門生“主體需求是內(nèi)化的原動力”這一點(diǎn)認(rèn)識缺乏，在假設(shè)何把社會起首標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為

13、門生本人的質(zhì)量方面研討得不敷，我們的某些方面教導(dǎo)就顯得軟弱與僵硬。門生在那種側(cè)面教導(dǎo)場所，偶然特別難鋪開本人，他們常常只是起首認(rèn)識的被動接受者，縱然部署有學(xué)生在活動中談話，所說的也常是現(xiàn)在我應(yīng)該說此甚么，而非心田實(shí)在所感，不克不及冀望這類構(gòu)成會到達(dá)特別好的結(jié)果。實(shí)在，真能觸到門生魂魄的教導(dǎo)常常是不露陳跡。它不但發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，同時發(fā)生在事前無所預(yù)備的最天然的生存與情境中。是以，舉行情緒教導(dǎo)，是德育工作者關(guān)上門生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。(一)以情育情，以情動聽情緒的一個首要特點(diǎn)是擁有感染性，也確實(shí)是說，情能動情。即在必定的時候和范圍內(nèi)，情緒能夠沾染到其余

14、的人，使之產(chǎn)生異常的或與之相聯(lián)絡(luò)的感情。新組建的98級公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因大事產(chǎn)生黑白，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。過后，我不是果斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事民氣平氣各地明白得情形盤算捉住這個機(jī)遇，召開一個主題班會。班會以小組競賽單元部署門生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語名流名言等工程，圍繞著結(jié)合友誼、親情”進(jìn)展了嚴(yán)峻競賽門生感情高漲介入活動進(jìn)展到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大，緊著錄音機(jī)里傳出了相親恩愛的歌曲，再一次引起了全班同硯情緒共識跟著如潮般的掌聲，那兩個同硯不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起經(jīng)由過程此次班會，同學(xué)們認(rèn)識到同硯互相包容惟獨(dú)結(jié)合同心專心，班級

15、這條“大船才能順?biāo)斓诌_(dá)成功此岸同時，加強(qiáng)了集體的凝聚力構(gòu)成結(jié)合向上的班風(fēng)。（二）以知育情，以情我們明白純真門生說教是不會有結(jié)果異常純真接納作用而不伴之以說理，也難以使門生發(fā)生準(zhǔn)繩、有深度的道德情緒。“知之深，愛之恰是這個事理是以，班主任出力進(jìn)步門生的道德認(rèn)知，使他們明白應(yīng)當(dāng)如何做清晰為何如許往年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟大使館的血腥事情，引起了全球國民猛烈氣憤。我趁此機(jī)遇門生寓目電視采集無關(guān)消息報導(dǎo)激起他們的愛國豪情，發(fā)出了“國民不可欺猛烈心聲。同時，又讓他們認(rèn)識到落伍就要挨打事理鼓舞他們“為中華突起念書實(shí)踐行徑來聲討美國的暴行如許，無疑門生進(jìn)展了一次有血有肉的愛國主義教導(dǎo)。也確實(shí)是說，認(rèn)知

16、厚實(shí)，明理粗淺情緒就會深摯。（三）以行育情，以情情緒另外一特點(diǎn)是實(shí)踐性實(shí)踐情緒構(gòu)成改變根底，也是搖動情緒進(jìn)展能源以是情緒教導(dǎo)要從實(shí)踐開端，在實(shí)踐中實(shí)踐門生情緒就越深，反過來情緒越深，就越違心實(shí)踐，從而構(gòu)成自發(fā)行動。在以“愛心罪人活動門生紛紜捐錢，奉獻(xiàn)了本人的一片愛心未幾，但卻表現(xiàn)了青青年對那些為國民解放奇跡誕生罪人崇拜之情和愛國、愛民族崇高情操。值得一提的是，在這活動中，有些同硯先生眼前不斷是品評腳色搗鬼自動伸出贊助之手贊助因此源于他們罪人仰慕，然而贊助本人明白獲得一份傷心嗎？他們本人卻沒覺察到，就在那霎時，他們魂魄迸發(fā)出如何樣難得的火花捉住機(jī)遇，談了愛國寄義，談了甚么崇高，使同學(xué)們奉獻(xiàn)中體會

17、到本身精神的愉悅?cè)缭S，這使全部教導(dǎo)進(jìn)程都彌漫著一種調(diào)和、融洽發(fā)奮飽滿感情空氣?？傊T生不但學(xué)會了把穩(wěn)視察四周天下心胸坦蕩，樂于助人同時也學(xué)會把穩(wěn)視察本身起勁認(rèn)識本人心田天下精神氣力也用到本人本身變得更好圓滿的，他們才算真正逐步成長為道德成熟的人教員的貴任之一就在于捉住良機(jī)追尋門生對外界教導(dǎo)阻礙最好接受點(diǎn)，以情育人終究過到對立。劉方紅刁艷秋 七年級班級德育事情總結(jié)20 xx年班級德育事情總結(jié)范文前往目次切近門生實(shí)踐順應(yīng)門生的認(rèn)知條件門生看成“有眼，有耳，有頭腦”的人積極疏導(dǎo)門生思索接頭，在學(xué)生自動參與與多元代價闡發(fā)抉擇中，培養(yǎng)起真正內(nèi)化穩(wěn)定代價系統(tǒng)，這就懇求德育內(nèi)容可信度切近門生實(shí)踐順應(yīng)門生的認(rèn)

18、知條件。一、內(nèi)容玲瓏、切入正當(dāng)。德育事情留意加強(qiáng)對新時期青青年身心進(jìn)展特色思維人格構(gòu)成紀(jì)律特色研討存眷門生生理需求慢慢進(jìn)步門生道德評估才能。真正完成門生人道覺悟構(gòu)成長時間穩(wěn)定的道德行動供應(yīng)了必備條件。二、主體介入、實(shí)效凸起。道德是發(fā)自個人本心自發(fā)被迫的。正如馬克思指出的：“道德的倫理根底是人類精神的自律?！弊鳛榈赖轮黧w門生假設(shè)間接介入體會那末缺乏自動思索接頭自立抉擇的空間。在社會日趨開放代價多元化本日幸免致使德育的實(shí)效性缺乏。每節(jié)德育課提早一周照顧門生接頭的主題每一個小組各派一位代表對主題舉行辨析提示外延與預(yù)示行動偶然性方式乖巧、生動爽朗。任何事情實(shí)現(xiàn)都不一定有流淌途徑與方式，尤其是德育事情間接對象是人，其靈敏性更不言注重分歧生理特色分歧道德條理、新情勢下社會需要留意德育方式乖巧。我班的德育課，有辨析報告競賽、道德評斷、又有真話實(shí)說門生方式測驗(yàn)前夜應(yīng)用德育課舉行了一個剽竊滋味真話實(shí)說剽竊者的心態(tài)表達(dá)得淋漓盡致條理深化深化細(xì)膩。德育進(jìn)程是一個長時間飛速進(jìn)程此中需求點(diǎn)滴滋養(yǎng)，又必須有較深條理感性進(jìn)步。如在放假返來的第一個禮拜，進(jìn)展了第一次道德講座標(biāo)題規(guī)律自由保障。我提到恰是