五年級下冊語文教案-第6課《景陽岡》（部編版）

1、景陽岡教學目標知識與能力：正確讀寫“踉踉蹌蹌”、“霹靂”等詞語；正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者通過動作描寫刻畫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受武松的英勇無畏，有勇有謀，體驗閱讀名著的樂趣。二、教學重難點教學重點：了解武松打虎的過程。教學難點：感受武松的英勇無畏，有勇有謀。三、視頻導入 播放武松打虎視頻，并利用激情昂揚的好漢歌把學生引進水滸的想象中，進而引出課題景陽岡。水滸傳是元末明初產生的優(yōu)秀長篇章回小說。作者施耐庵。小說以北宋宣和年間的宋江起義為歷史依據，在民間廣泛流傳的水滸故事基礎上加工而成。是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說，形象地揭示了“官逼民反

2、”這一起義根源，歌頌了起義英雄的斗爭，也反映了起義失敗的原因。水滸傳在藝術上最杰出的成就，是成功地塑造了武松、魯智深、林沖、李逵等眾多英雄形象。四、初讀 1.字詞：“踉踉蹌蹌”“霹靂”的認讀。文言詞語的解釋供教師參考。篩：斟。篩酒，即斟酒，倒酒?？凸伲号f時店家對顧客的尊稱。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。榜，古代指文告。印信：印章。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。卻把大蟲嚇唬我：卻用老虎嚇唬我。把，用。內容：本文按照事情的發(fā)展順序，依次寫了武松喝酒，上崗，打虎到最后下崗的

3、故事。五、析讀小組合作交流討論，交流：你最喜歡這個故事當中的哪一個部分？（一）武松打虎以守為攻1.從哪些句子中感受到老虎的兇猛呢？2.大蟲抓人有哪“三般”?（一撲，一掀，一剪）3. 面對這支身手敏捷，獸性大發(fā)的惡虎，武松只有哪一招來應對？（閃）4.作者為什么一次又一次的用“閃”字？如果把它換成“躲”好不好，為什么？（“閃”用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動）5.還有嗎？（這一個連一個的“閃”字，表現(xiàn)了武松的機智勇敢）（二）武松打虎轉守為攻1.武松又是怎樣轉守為攻，成功的打死老虎的呢？（武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。）2.勾畫出描寫武松動作的詞語，說說從這些詞中你體會到什么？（“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢）3.這樣激烈的畫面你們能想象出來嗎？（播放“武松打虎”電影片段）4.誰可以上臺將它表演出來？5.從這里可以看出武松是一個怎樣的人？（英勇無畏）指導朗讀，感受武松的有勇有謀。六、品讀 你認為武松景陽岡打虎與現(xiàn)